2024年小學五年級語文的教學計劃

〃浮五年級語文的教學計劃1

一、學生學習情況分析：

學生語文水平參差不齊』匕較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水

平發展不協調。在本學期的教學工作中，將著力發展學生的語文素養，為學生的終生發展服務。

二、教材內容簡要分析：

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無

限”一透射著自然美和人性美、"科技之光"一弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟

成"一贊揚了優秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”一展現出勞動者的聰明與創

造智慧、"親情依依"一折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、"八一壯歌”一展現

出中國軍人的崇高精神和戰斗意志、"人與自然”一表現人與自然的和諧以及人對自然的審

美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情

趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

習作教材內容：

1、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變

化特點寫出來，題目自己定。

2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后譽在自己的作文

本上。

3、按照寫"新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳窕、踢回子、拔河等）或學習競賽（寫

字、朗讀、習作、辯論）。

4、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可

以是電腦、制作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，

要通過具體事例表現人物的品質。

7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作又。題目自定。

三、本冊教材主要教學目標：

（-）閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文,初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，

并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章

基本的表達方法。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的'看法，做出自己的判斷，培養學生的探究能力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（二）口語交際教學目標

1、情感態度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；

在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達

時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態勢語言進行表達。

工學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到"抓住要點”，

理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據需要調整自己的表達內

容和方式，能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言，不斷提高應對能力。

（三）習作教學目標

1、僮的寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要,

分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

四、主要教學內容教學進度安排表：

時間教學內容課時安排

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周第二單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第（10）周至第（11）周第四單元12

第（12）周至第（14）周第五單元14

第（15）周至第（17）周第六單元12

第（18）周至第（20）周第七單元16

五、本冊教材主要教學措施：1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具

滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養四

種能力。即?實在在指導學生讀書,有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂于習作

的氛圍，精心指導，巧妙點撥。

(1)讓學生獨立自學課文中的生字。

(2)把詞語的理解、運用和積累結合起來。

(3)加強句子教學，掌握理解句子的方法。

9、進一步加強朗讀默讀訓練

朗讀訓練重點：能匕瞰準確地表達作者的思想感情。

默讀訓練重點：

(1)按一定的要求默讀課文。

(2)指導邊讀書邊圈點的方法，幫助學生邊讀邊想。

(3)逐步提高默讀的速度。

10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序

(1)、要從整體出發進行詞句段的教學。

(2)要注意課文各部分之間的內在聯系。

(3)要注意課文每個部分和整篇課文的內在聯系。

(4)要注意理解上的逐步深化。

11、作文要求

著重對觀察方法、選材范圍、寫作JI質序及重點部分的寫作進行指點。

小學五年級語文的教學計劃3

一、班級基本情況

五(1)班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽

老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的

學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家

長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習

慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的

閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學

生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。

指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生

的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展

為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

(1)識字與寫字。

1、有較強的‘獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字.

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交

流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自

己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，

體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文

60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于100萬字。

(3)關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，

分段表述。

4、學寫讀書筆i己和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔.

6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(4)關于口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(5)關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單

的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活

動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題

演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系

上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練.

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。

1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，

堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學

習興趣，特別是對后進生，開展"一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力

提高其學習的積極性。從原來的“厭學"到"愛學"。

3、充分利用"略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能

力。

4、指導學生自學"讀寫例話"并將所學運用于今后的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、E殳、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的

實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表

達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

〃浮五年級語文的教學計劃4

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀"為專題進行編排，安排了二簇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》

生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱爰與渴望；《小苗與大樹的對話》通過

小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假

定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不

厭，必有所獲；《我的'"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀

寫中吸收與傾吐的關系。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習""閱賣鏈接"，在"語文園地”里安排了

"口語交際?習作”"交流平臺""日積月累""展示臺"等多項訓練內容，即引導學生開展搜

集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類

并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等，?并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交

流讀書收獲和體會。

教學要求：

1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞"我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把

讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些

讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

教學重難點：

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發的情感；

2、聯系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

教學課時：

本組教材計劃總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習作3課時

“交流平臺""日積月累""展示臺"2課時

機動課時2課時

小學五年級語文的教學計劃5

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文

和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類

型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

二、班級情況分析

五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作

文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺

乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生

基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還

是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作

興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。

五、課時安排

篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的…可以把自己想象成大自然中的一種植

物或動物，融入自己的感受寫下來。

口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀后感。

1、按演講稿的要求，規范去寫

2、內容要具體，語句要通順。

祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。

1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。口語交際辯論會七四寫建議

書提出自己的看法和建議，按一定的格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的'小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印

象十一六綜合性學習活動總結寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動進行積累十三七

根據圖片展開想象寫一個故事內容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進行交流十五八

我的舞臺

1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

小學五年級語文的教學計劃6

一、教學理念

（-）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生人性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計

要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關朕.

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指

導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%,66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作

能力和語文綜合運用能力也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差缺乏學習熱情，

家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師

好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。

（-）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作""回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"兩次“閱讀鏈接"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時

安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”.第二次是在"走進信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱

之為"大綜合"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書

育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。4。導學和練習系統地設計，更好地

發揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發展特點，"口語交際?習作”的類型發生一定的變化。

6。在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語

文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導

學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的能力并不斷積累語言增強語感三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體3僉，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。第4單元：

引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速

讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,并在

習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可

能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學達到目標。

以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(-)識字與寫字教學

1、繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注

意防止和糾正錯別字.

2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

3、通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1、能用普通話正確、濟淵」、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。

3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，敢于發表自己的意見。

在稍作準備后能當眾作簡單的發言.

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、

聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的‘語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀

察、思維、表達三種能力。

2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料,寫簡單的調查報告。

五、教學措施

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可

以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以

便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定

要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求,

讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章

的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手,

指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上根據個人的情感體驗進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕

的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的

特點。在“交流平臺"中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是

情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注

意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得匕繳豐富、深入的訓練過程。要體現雙

向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內容。開始宜"放"，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最怡當的內容來

寫.至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的

過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評

看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、E殳，續寫結尾……自自然

然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫

助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見

所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務

生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一"信息傳遞改變著人們的生活"，目的是使學生了解從古至今信息傳

遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現

代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習

活動二"利用信息，寫簡單的研究報告"，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開

展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了

“怎樣寫研究報告”的方法：

/」浮五年級語文的教學計劃7

為更好的搞好上學期的教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要

求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。

一、本學期教學內容：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進西部”

第二組"永遠的童年"

第三組"語言的藝術"

第四組"他們讓我感動"

第五組"中國古典名著之旅"

第六組"走進信息世界"

第七組"作家筆下的人”

第八組“異域風情"。

除去第六組,全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次

"閱讀鏈接"。

二、本冊教材特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標,

本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較

具體的安排。

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育

人功能方面，進一步加強

（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

（四）導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

（五）順應兒童心理發展特點，"口語交際?習作"的類型發生一定的變化

（六）在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,

提高語文綜合運用的能力

三、本期教學目標：

1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。

3、通過課文中，發現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會

借物喻人的寫法。

4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中

與作者產生情感共鳴。

5、在口語交際中，要激發學生的'興趣，引起學生交流的欲望，常設特定的情境，在雙向互

動中提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

6、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當的內容，講評中通過激勵點評，并且姜連

比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。

7、綜合實踐中提高學生策劃、規劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的

能力以及語文的綜合運用能力。

四、本班學情分析：

五年級一班學生智力一般，語文基礎知識掌握匕檄扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能

力上有所欠缺,習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的

背景資料和廣發的生活積累的時候，不能更好的發揮。本學期，需要繼續加大課外積累和課外閱

讀.

五：時間安排：

本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩周的時間進行。

詳細安排：

第1~2周：第一組“走進西部”

第3~4周：第二組"永遠的童年"

第5~6周：第三組”語言的藝術"

第7~8周：第四組"他們讓我感動"

第9~10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組"中國古典名著之旅”

第13~14周：第六組"走進信息世界”

第15~16周：第七組"作家筆下的人”

第17~18周：第八組"異域風情”。

第19~20周：期末復習

〃浮五年級語文的教學計劃8

1、提高課堂教學質量

以素質教育為出發點，重點抓課堂教學，保證每一堂課的教學質量。在備課時要認真學習新

課標，時刻用新課標指導巨己的教學工作。深入鉆研教材，明確每堂課的教學目的、教學重點難

點，根據教學內容和學生實際，選用恰當的教學方法，既售"教"，又備"學”，設計出實用性

強的結構式教學方案。課堂上，努力使氣氛活躍，充分體現學生的主體地位，做到趣味性與知識

性合理搭配，使教學過程成為多向交流、充滿活力的過程。課后及時進行教學反思，及時反饋教

學實踐的信息，及時寫出有見地、有真切感受的教學札記,不斷豐富自己的教學經驗。

2、培養學生學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強

如要求學生學會課前頸習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點勾畫；學會課下搜集有關資料；

養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。"人是習慣的奴隸"，讓學生養成良好的

學習習慣，也就是培養他們的自學能力。

3、教會學生怎樣閱讀，提高閱讀質量

(1)本學期要求學生的課外閱讀面廣量大。為使學生不出現盲目讀書的現象，在開學初就有

計劃地向學生推薦一些思想健康向上、適合高年級兒童閱讀的課外讀物，除必讀的課外讀本外,

另推薦《三國演義》《愛的‘教育》《魯濱遜漂流記》三本書，讀書能力強的孩子可再增加一到

兩本。利用每周四的閱讀課時間及平日課余時間閱讀。本學期的閱讀考級，鼓勵學生積極參加，

合格者按不同等級頒獎，以此來調動閱讀積極性。

(2)要處理好學生讀書過程中各種方式、方法的運用。讀書的方式、方法是多種多樣的。如

朗讀、朗誦、默讀；精讀、略讀、分組讀、分角色讀、接力讀；……指導學生讀書，根據實際需

要，靈活、適當地選擇。

(3)培養學生"自能讀書一二三”：一通讀課文3~5遍，理清大框；二讀思結合，圈點勾

畫；三掩卷沉思，暢談收獲。

無論采用什么方法都是為充分調動學生的主動性積極參與教學的全過程通過反復閱讀，

扎扎實實地讀好每一篇文章。其實，不一定非要規定一篇課文讀多少遍，某一遍用什么方式或方

法，而應該因情制宜，靈活安排。或整體閱讀，或局部閱讀，或當堂背誦，或比較閱讀，或以問

促讀，以練促讀，以寫促讀……一篇課文經過多種形式的反復閱讀，加上老師的指導，切實提高

閱讀實效。

(4)鼓勵學生寫讀書筆記，養成積累的習慣。平時定期不定期地向學生推薦一此好的文章、

好的詩詞等，增加學生的日常積累。要讓學生的目光涉獵中外文學名著，古今優秀詩文，要求學

生盡可能多接觸這些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界.

4、保護學生的寫作興趣，鼓勵他們放飛想象。

除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，指導寫即時作文和隨堂仿寫，每天堅持寫日記,

使學生寫作能力漸漸地得以提高。

5、鼓勵學生

利用好每天15分鐘的練字時間，課余時間常練字，樹立"提筆即是練字時"的意識，養

成書寫規范、端正、整潔的習慣，力爭在每月一次的寫字比賽中都取得佳績。

6、多給學生一些實踐的機會。

如讓學生自己辦手抄報、選編自己的優秀作文等，把學生作品及時張貼在展示板上，讓學生

在實踐中提高自己的能力。

7、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平

做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。特別

是針對目前五年級學生基砧較差的狀況，耐心輔導，不急不謾，找不足，定目標，同家長配合好，

樹立他們的自信心，培養他們的學習興趣，激發他們上進的信心和斗志，提高成績。

我深知，在學生心目中，教師是規范、道德的化身、人類的楷模。我將不斷學習，各方面嚴

格要求自己，率先垂范，為人師表。在教學中不斷改革和創新，迅速提高自身素質，去盡快適應

并主動投入到我校小班化、全人發展的教育教學中，探索出自己獨特的一套教學方法，具有自己

的教學風格。

總之，本學期，我將?I實有效地開展自己的教學工作，努力提高教學成績，"對學生現在負

責，為祖國未來奠基"。

〃浮五年級語文的教學計劃9

一、教材分析

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，每一個單元包括導語、課文和語文百花園三個部

分。每篇課文后面有要求認識的字、課后練習和詞語采集。部分課文的后面，還安排了"學習

鏈接"、"閱讀鏈接"或‘指南針”。教材的特點有注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學

習能力的培養。注重學生各種語文能力的培養。重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

二、教學目標

1、在學習語文中，感受大自然的美麗，培養學生熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖

國，孝順父母，尊重他人，互幫互助，激發他們的民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力

的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字。會寫201個字，會使用字典、詞典。有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷字，行款整齊，并有一定的速度。

4、能用普通話正確、濟環I」、有感情地朗讀課文。

5、要會默讀課文，并有一定的速度，能抓住文章大意，能簡單地說一說課文主要講了一件

什么事。能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學習瀏

覽，培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

三、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的.過程中:￡行鞏

固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫中出現的問題。

3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀;加強詞句訓練，積累語言;引導學生把握內容，體會感情;

指導學生精心閱讀，領會方法，并向課夕杼廣展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習

生活結合起來，并弓I導學生自主進行評價.

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達;加強習作與閱讀。口語交際、綜合性學

習的聯系，引導學生多寫多練,提高學生的習作能力。

小學五年級語文的教學計劃10

一、班級學情分析：

本班現有學生12人，其中男生10人，女生4人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興

趣比較濃厚，主動性較強。開學階段從了解學生暑期中的生;群口學習入手，同時聯系家長，與家

長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《小學生日常行為規范》，

上課能專心聽講，積極舉手發言，作業能認真、按時完成，同學之間能互相幫助，但也有極個別

學生上課不能專心聽講，口頭表達能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上

父母工作較忙，對其學習不聞不問,所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習

上的不良習慣，從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊"培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課

文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個

單元依然由主體課文和"語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、

奇觀、變化、韻味、智謀、