Unit2AbilityPartA（教學設計）-2023-2024學年閩教版英語三年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為閩教版英語三年級下冊Unit2AbilityPartA，包括學習詢問他人能力以及表達自己能力的句型和詞匯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的句型和詞匯與學生在前幾節課學習的日常用語和簡單句型相關聯，有助于鞏固和拓展學生的語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詢問他人能力及表達自己能力的句型和詞匯，學生能夠提高跨文化交際意識，增強在實際情境中運用英語的能力，同時培養積極向上的生活態度和合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語字母、簡單詞匯和日常用語，具備了一定的聽說讀寫基礎。他們能夠理解簡單的指令和問題，并能用簡單的句子進行回應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和動作輔助記憶；部分學生則是聽覺學習者，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語不是學生的母語，他們可能在發音、語調以及詞匯的記憶和運用上遇到困難。此外，對于一些抽象的語法概念，學生可能難以理解。在學習詢問他人能力及表達自己能力時，學生可能會在構建完整句子和表達清晰意圖上遇到挑戰。因此，教學中需要注重發音練習、語法解釋的直觀性和互動性，以及通過實踐活動提高學生的實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：閩教版英語三年級下冊

-圖片資源：與能力相關的圖片，如學生繪畫、運動等

-音頻資源：英語標準發音的錄音，用于跟讀和聽力練習

-電子白板或黑板：用于展示教學內容和進行互動

-教學卡片：包含目標句型和詞匯，用于學生互動練習

-視頻資源：英語教學視頻，展示實際場景中的能力表達

-互動軟件：在線英語學習平臺，提供練習和游戲化的學習體驗

-紙張資源：練習紙、作業紙，用于鞏固所學知識教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以英語歌曲《ICanDoAnything》作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學詞匯和句型。接著，教師展示一些與能力相關的圖片，如畫畫、運動、跳舞等，引導學生思考并說出自己擅長的事情。通過這種方式，激發學生的學習興趣，為新課的講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）展示句型和詞匯

詳細內容：教師展示PPT，呈現本節課的目標句型和詞匯，如：“Whatcanyoudo?”、“Ican…(畫、跑、跳、跳舞等)。”引導學生跟讀，并適時糾正發音。

用時：5分鐘

（2）角色扮演

詳細內容：教師組織學生進行角色扮演，模擬詢問他人能力和表達自己能力的情況。例如，一個學生扮演問者，另一個學生扮演答者。問者可以詢問：“Whatcanyoudo?”答者則回答：“Ican…”（根據個人能力選擇相應的活動）。通過角色扮演，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

用時：10分鐘

（3）語法講解

詳細內容：教師簡要講解“can”的用法，強調其在表達能力和可能性方面的作用。通過例句和練習，幫助學生理解和掌握該語法點。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）小組競賽

詳細內容：將學生分成若干小組，每組準備一個關于自己能力的表演。例如，一個小組可以表演跳舞，另一個小組可以表演畫畫。每個小組需要在規定時間內完成表演，其他小組進行評分。通過小組競賽，激發學生的競爭意識，提高他們的參與度。

用時：15分鐘

（2）情景對話

詳細內容：教師創設不同的情景，如在學校、在家里、在公園等，讓學生運用所學句型和詞匯進行對話。教師可以隨機抽查學生的對話，并進行點評和指導。

用時：10分鐘

（3）看圖說話

詳細內容：教師展示與能力相關的圖片，如學生在運動、學習、畫畫等場景。學生需要根據圖片內容，用所學句型和詞匯進行描述。教師巡視指導，并鼓勵學生大膽表達。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于能力的認識

舉例回答：學生討論自己擅長的事情，如“我喜歡畫畫，因為我可以畫出漂亮的圖畫。”

（2）關于“can”的用法

舉例回答：學生討論“can”在不同語境中的使用，如“Canyouhelpme?”（你能幫我嗎？）

（3）關于表達能力

舉例回答：學生討論如何用英語表達自己的能力，如“IcanspeakEnglishwell.”（我的英語說得很好。）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括目標句型和詞匯。通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握情況。接著，教師強調本節課的重點和難點，如“can”的用法和表達能力的練習。最后，鼓勵學生在日常生活中多練習，提高自己的英語表達能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯

-can：表示能力、可能性，意為“能，會”

-do：動詞，表示做某事

-speak：動詞，表示說話

-well：副詞，表示好，用于修飾動詞

2.句型

-Whatcanyoudo?（你擅長做什么？）

-Ican…（我會…）

-IcanspeakEnglishwell.（我的英語說得很好。）

3.語法

-“can”用于表示能力或可能性，后接動詞原形。

-“well”用于修飾動詞，表示做得好。

4.情景對話

-詢問他人能力：Whatcanyoudo?

-表達自己能力：Ican…

5.實用表達

-Icandraw/paint/sing/dance/…（我會畫畫/畫畫/唱歌/跳舞/…）

-IcanspeakEnglish/Chinese/French/…（我會說英語/中文/法語/…）

6.語法練習

-根據句型，用正確的動詞形式填空。

-用“can”和動詞原形構造句子，表達自己的能力。

7.情景模擬

-在實際生活中，如何詢問他人能力并表達自己的能力。

8.詞匯拓展

-與能力相關的詞匯：goodat,talentedin,skillfulat,expertin

9.語法拓展

-“can”的否定形式：can't（不能）

-“can”的疑問形式：Canyou…?

10.文化背景

-在不同文化中，表達能力和詢問他人能力的方式可能有所不同。

11.教學建議

-通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

-組織角色扮演和情景對話，提高學生的實際運用能力。

-鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語表達能力。

12.評價方式

-通過課堂表現、作業完成情況、口語測試等方式，評價學生對知識點的掌握程度。板書設計①詞匯

-can

-do

-speak

-well

②句型

-Whatcanyoudo?

-Ican…

③實用表達

-Icandraw/paint/sing/dance/…

-IcanspeakEnglish/Chinese/French/…

④語法點

-“can”用于表示能力或可能性，后接動詞原形。

-“well”用于修飾動詞，表示做得好。

⑤舉例

-Whatcanyoudo?→Icanplayfootball.

-Icandrawpictureswell.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題并尋求改進。以下是我對本次Unit2AbilityPartA教學的一些反思和改進措施。

1.學生參與度

在導入新課的時候，我發現有些學生對于英語歌曲的反應并不熱烈，參與度不高。這讓我意識到，對于三年級的學生來說，選擇合適的導入方式非常重要。在未來的教學中，我會嘗試更多樣化的導入方式，比如使用故事、游戲或者與生活經驗相關的情境，以提高學生的興趣和參與度。

2.詞匯教學

在詞匯教學環節，我發現有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固。這可能是因為詞匯的教學方法不夠生動或者缺乏足夠的重復練習。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，結合圖片、動作和游戲等多種方式來教授新詞匯，同時增加詞匯的重復練習，比如通過制作詞匯卡片或者進行詞匯接龍游戲。

3.語法講解

在講解“can”的用法時，我發現部分學生對語法點的理解不夠深入。這可能是因為講解的方式不夠直觀或者缺乏足夠的實踐機會。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，使用更多的例句和情景對話來幫助學生理解語法點，同時設計一些語法練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

4.小組討論

在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意開口說話，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。為了鼓勵學生積極參與討論，我計劃在未來的教學中，創造一個更加輕松和包容的學習環境，鼓勵學生表達自己的觀點，同時提供積極的反饋，幫助學生建立自信。

5.評價方式

在評價學生的