15《搭船的鳥》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊《搭船的鳥》

內(nèi)容：本課以一首優(yōu)美的散文《搭船的鳥》為載體，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解鳥類的生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識。同時，通過學(xué)習(xí)作者運用擬人、比喻等修辭手法，讓學(xué)生體會文章的生動性和形象性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，學(xué)生將提升審美感知，學(xué)會欣賞自然之美；增強文化自信，認識到人與自然和諧共生的價值；同時，發(fā)展語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會運用多種修辭手法表達自己的觀察和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠認讀生字詞，理解簡單的句子。在閱讀方面，他們能夠初步理解課文內(nèi)容，但對自然界的觀察和描述還處于初級階段，對擬人、比喻等修辭手法的運用理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界充滿好奇，對動物和鳥類有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和記憶，但在深入理解和分析文本方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和體驗來理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《搭船的鳥》時，可能會遇到以下困難：一是對文中描述的自然景象理解不夠深入，難以將文字與實際景象聯(lián)系起來；二是修辭手法的理解有限，難以體會作者的表達技巧；三是語言表達上，可能難以用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀察和感受。此外，學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊《搭船的鳥》教材。

2.輔助材料：準備與鳥類相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景象的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準備望遠鏡、錄音筆等，以便學(xué)生觀察和記錄鳥類的生活習(xí)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供繪圖工具和紙張，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于鳥類的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于鳥類的已有知識，如常見的鳥類名稱、鳥類的特征等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《搭船的鳥》這篇課文的主要內(nèi)容，包括鳥類的習(xí)性、環(huán)境描寫、修辭手法等。

-舉例說明：通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解課文中所描述的鳥類和自然景象。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并讓學(xué)生舉例說明。

3.深入閱讀（約15分鐘）

-學(xué)生自讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考，標記生字詞和疑問。

-分組討論：每組學(xué)生分享自己的閱讀感受，討論課文中表達的主題和情感。

-教師點撥：針對學(xué)生在閱讀中遇到的問題，教師進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文。

4.語言實踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中學(xué)到的修辭手法，描述自己觀察到的鳥類或自然景象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語言錯誤，鼓勵學(xué)生運用多種修辭手法。

-課堂展示：挑選幾組學(xué)生的作品進行展示，全班同學(xué)進行評價和討論。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成教材中的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握知識點。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和收獲。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如觀察家鄉(xiāng)的鳥類，記錄并描述其習(xí)性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出自己的疑問或建議，教師給予回應(yīng)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)。同時，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“鳥”、“船”、“搭”等，并能運用到日常交流中。

-學(xué)生理解并掌握了課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，能夠識別并分析課文中的修辭運用。

-學(xué)生能夠描述鳥類的基本特征和生活習(xí)性，如鳥類的羽毛、翅膀、鳴叫等。

2.能力提升：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的表達意圖。

-學(xué)生觀察和描述能力增強，能夠通過觀察周圍的自然環(huán)境，用文字描述所見所感。

-學(xué)生語言表達能力得到鍛煉，能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想和感受。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對鳥類和自然環(huán)境產(chǎn)生了更深的興趣，愿意主動探索和了解自然界的奧秘。

-學(xué)生增強了保護環(huán)境的意識，認識到人與自然和諧共生的必要性。

-學(xué)生在閱讀過程中體會到了文學(xué)之美，對文學(xué)作品產(chǎn)生了喜愛，愿意進一步閱讀和學(xué)習(xí)。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文中的修辭手法時，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度審視文學(xué)作品。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作和交流，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決閱讀過程中遇到的問題時，鍛煉了解決問題的能力，學(xué)會了獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，如通過觀察鳥類，了解它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的短文或詩歌，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，進行創(chuàng)新性思考，提出自己的見解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鳥類的特征和生活習(xí)性

-課文中的修辭手法（擬人、比喻）

-自然環(huán)境的描寫和表達

②重點詞匯：

-鳥：指鳥類動物

-搭：指連接、結(jié)合

-船：指水上交通工具

-鳴叫：指鳥類發(fā)出的聲音

-羽毛：指鳥類的覆蓋物

-習(xí)性：指生物的習(xí)性特點

③重點句子：

-“那是一只多么可愛的鳥啊！”

-“它飛得那么高，那么快。”

-“鳥兒在歌唱，水在流淌。”

-“我看見了一只鳥，它正搭著船在河面上滑行。”

-“那鳥兒仿佛在對我微笑。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠認真思考，對課文中的修辭手法和自然描寫有較好的理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，對課文中的重點內(nèi)容有深入的分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際生活，對課文內(nèi)容進行拓展和延伸。

-通過小組討論，學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，以及運用所學(xué)知識解決問題的能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文中的知識點有較好的掌握。

-部分學(xué)生在修辭手法的運用和理解上存在困難，需要進一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的不足之處。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，促進共同進步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

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