22古詩三首塞下曲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)三首古詩《塞下曲》，包括《塞下曲》、《塞下曲·其二》和《塞下曲·其三》。通過反復(fù)朗讀、品味詩歌，理解詩中描繪的邊塞風(fēng)光和將士們英勇無畏的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美感知，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字想象畫面，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生理解古詩情感，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)愛國主義精神的理解和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩詞，對(duì)古詩的基本形式、韻律有一定了解。但對(duì)于古詩中豐富的意象、復(fù)雜的情感表達(dá)以及邊塞生活的背景知識(shí)，學(xué)生可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩這一傳統(tǒng)文學(xué)形式有一定的好奇和興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和討論進(jìn)行知識(shí)吸收。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生可能更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩中的意象和典故不夠熟悉，難以把握詩句的深層含義；二是古詩的節(jié)奏和韻律較為復(fù)雜，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以準(zhǔn)確把握；三是古詩中蘊(yùn)含的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能在體會(huì)上存在障礙。針對(duì)這些困難，教師需通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、古詩朗讀錄音。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：古詩背景資料、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本、古詩卡片、黑板、粉筆。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于邊塞故事，如《木蘭辭》中的花木蘭代父從軍的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞生活的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)的古詩知識(shí)，如古詩的基本形式、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《塞下曲》三首詩的背景、作者和創(chuàng)作年代。

b.分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.舉例說明：

a.以《塞下曲》為例，講解邊塞詩的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

b.通過對(duì)比其他邊塞詩，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.互動(dòng)探究：

a.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的意象和情感。

b.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生朗讀三首《塞下曲》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的場景和情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，給予學(xué)生朗讀和復(fù)述時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生的不同理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師展示邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受。

2.學(xué)生分享自己了解到的邊塞文化，如邊塞音樂、飲食等。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)邊塞詩的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《塞下曲》三首詩，熟讀成誦。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。

七、板書設(shè)計(jì)

1.《塞下曲》三首詩的作者、創(chuàng)作年代、背景。

2.邊塞詩的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

3.詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

八、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)課堂情況，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

2.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.邊塞詩的歷史背景：介紹邊塞詩的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位，包括著名的邊塞詩人如王昌齡、岑參等。

b.邊塞地區(qū)的自然風(fēng)光：提供一些邊塞地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，如戈壁灘、沙漠、長城等，讓學(xué)生直觀感受邊塞的自然環(huán)境。

c.邊塞文化：介紹邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情、民間傳說，如《邊塞英雄傳》、《塞上曲》等文學(xué)作品中的故事。

d.邊塞音樂：介紹與邊塞相關(guān)的音樂作品，如《塞上曲》、《胡笳十八拍》等，讓學(xué)生了解邊塞音樂的特點(diǎn)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與邊塞詩相關(guān)的文學(xué)作品，如《唐詩三百首》中的邊塞詩篇，以及一些現(xiàn)代作家創(chuàng)作的邊塞題材小說。

b.觀看拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與邊塞相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《英雄》、《敦煌》等，通過視覺藝術(shù)感受邊塞文化的魅力。

c.藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫、書法等形式表現(xiàn)邊塞詩中的意象，如描繪邊塞風(fēng)光、描繪邊塞人物等。

d.課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，如長城、敦煌莫高窟等，實(shí)地感受邊塞的歷史文化。

e.小組研究：讓學(xué)生分組研究一位邊塞詩人，深入了解其生平、作品及其在文學(xué)史上的地位，撰寫研究報(bào)告。

f.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，通過朗誦提升對(duì)古詩的理解和表達(dá)能力。

g.主題班會(huì)：在班會(huì)上討論邊塞詩的主題，如愛國情懷、英雄主義等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的深層含義。

h.家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)家庭成員一起探討邊塞詩的魅力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀拓展：《唐詩三百首》中收錄的邊塞詩篇，讓學(xué)生深入閱讀，體會(huì)詩中的意境和情感。

b.視頻資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《敦煌》、《英雄》等，讓學(xué)生通過視覺感受邊塞文化的獨(dú)特魅力。

c.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿邊塞詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是描繪自然風(fēng)光、表達(dá)愛國情懷等主題。

2.拓展要求：

a.學(xué)生選擇至少一首邊塞詩進(jìn)行深入閱讀，記錄下自己的感受和體會(huì)，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

b.觀看推薦的視頻資源，完成觀看筆記，總結(jié)視頻中所展現(xiàn)的邊塞文化特色。

c.參與詩歌創(chuàng)作，嘗試用詩句表達(dá)對(duì)邊塞生活的想象或?qū)τ⑿廴宋锏木磁逯椤?/p>

d.通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與邊塞詩相關(guān)的歷史資料，如邊塞地區(qū)的地理位置、歷史事件、軍事制度等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

e.家長參與：家長可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，共同討論邊塞詩的主題和意義。

f.教師指導(dǎo)：教師可以通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

g.課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校內(nèi)組織小型討論會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)邊塞詩的理解。

h.作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的拓展作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，肯定學(xué)生的努力，指出需要改進(jìn)的地方。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《塞下曲》三首詩的作者、背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)邊塞詩的特點(diǎn)，如描繪壯闊的自然風(fēng)光、表達(dá)豪邁的愛國情懷等。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，肯定學(xué)生的積極參與和努力。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過閱讀、創(chuàng)作等方式傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：

a.學(xué)生朗讀《塞下曲》三首詩，教師巡視檢查，關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

b.針對(duì)朗讀中的問題，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正讀音和語調(diào)。

2.理解檢測：

a.教師提問：“請(qǐng)簡述《塞下曲》三首詩的主題和情感表達(dá)。”

b.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.應(yīng)用檢測：

a.教師出示一幅邊塞風(fēng)光的圖片，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一段描述性的文字。

b.學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師選取部分作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

4.創(chuàng)