七年級生物上冊2.1.5《綠色植物在生物圈中的作用》教學實錄（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過探究綠色植物在生物圈中的作用，幫助學生理解植物與生物圈之間的相互依存關系。通過觀察植物的生長過程，引導學生認識光合作用和蒸騰作用的重要性，培養學生的觀察能力和科學探究精神。同時，結合濟南地區的自然環境，引導學生關注生物圈的保護，樹立環保意識。二、核心素養目標分析培養學生觀察能力和科學探究精神，提升學生對生物與環境的認識。通過實驗探究，激發學生對生物圈保護的興趣，培養社會責任感和環保意識。引導學生運用科學思維分析綠色植物在生物圈中的作用，發展學生的科學思維和創新能力。三、學情分析七年級學生對生物學科的學習興趣濃厚，但已有知識儲備相對有限。他們對植物的基本特征有一定了解，但對綠色植物在生物圈中的作用及其生態功能認識不足。學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但科學探究能力和批判性思維尚需培養。在行為習慣方面，學生表現出較強的合作意識，但自主學習能力和時間管理能力有待提高。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，需要通過生動的實驗和實踐活動激發學生的學習興趣，幫助他們建立正確的科學觀念；其次，要注重培養學生的實驗操作技能和科學探究能力，通過合作學習提升團隊協作能力；最后，通過引導學生關注生物圈的保護，培養他們的社會責任感和環保意識。四、教學資源-實物資源：綠色植物標本、種子、土壤、水、陽光等實驗材料

-軟件資源：生物教學軟件、植物生長周期動畫

-信息化資源：生物教學網站、相關科普視頻

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作實驗、討論分析五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一幅濟南地區綠色植物生長的圖片，提問學生：“你們能說出圖中植物的名字嗎？它們對我們的生活有什么作用？”通過問題激發學生的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的“綠色植物的光合作用”，提問：“光合作用是什么？它對生物圈有什么意義？”

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節課的主要知識點——“綠色植物在生物圈中的作用”。

（1）綠色植物是生物圈中的生產者：介紹綠色植物通過光合作用制造有機物，為生物圈提供物質和能量。

（2）綠色植物是生物圈中的氧氣供應者：講解綠色植物通過光合作用釋放氧氣，維持大氣中的氧氣含量。

（3）綠色植物是生物圈中的水分調節者：介紹綠色植物通過蒸騰作用促進水分循環，調節生物圈中的水分。

舉例說明：以濟南地區的典型植物為例，如柳樹、楊樹等，講解這些植物在生物圈中的作用。

互動探究：組織學生進行小組討論，引導學生思考綠色植物在生物圈中的其他作用，如土壤保持、生物多樣性等。

3.教學活動

實驗探究：組織學生進行“綠色植物的光合作用和蒸騰作用”實驗，觀察并記錄實驗現象。

（1）光合作用實驗：通過將植物暴露在光照和黑暗條件下，觀察植物的生長情況，引導學生分析光合作用對植物生長的影響。

（2）蒸騰作用實驗：將植物的一部分葉片暴露在空氣中，另一部分葉片包裹在塑料袋中，觀察并記錄葉片的蒸騰情況，引導學生分析蒸騰作用對植物水分的影響。

4.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：讓學生根據本節課所學知識，繪制一幅綠色植物在生物圈中的作用的示意圖。

教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正學生在繪制過程中的錯誤。

5.課堂小結（約5分鐘）

引導學生回顧本節課所學內容，強調綠色植物在生物圈中的重要作用，并鼓勵學生在生活中關注生物圈的保護。

6.布置作業

（1）閱讀教材相關內容，加深對綠色植物在生物圈中作用的理解。

（2）調查濟南地區常見的綠色植物，了解它們在生物圈中的作用。

（3）撰寫一篇關于綠色植物在生物圈中作用的短文，分享給同學們。六、知識點梳理1.綠色植物在生物圈中的作用

-綠色植物是生物圈中的生產者，通過光合作用制造有機物，為生物圈提供物質和能量。

-綠色植物是生物圈中的氧氣供應者，通過光合作用釋放氧氣，維持大氣中的氧氣含量。

-綠色植物是生物圈中的水分調節者，通過蒸騰作用促進水分循環，調節生物圈中的水分。

-綠色植物在土壤保持、生物多樣性等方面也發揮著重要作用。

2.光合作用

-光合作用的定義：綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉化為有機物和氧氣的過程。

-光合作用的原料：水和二氧化碳。

-光合作用的產物：有機物和氧氣。

-光合作用的意義：為生物圈提供物質和能量，維持大氣中的氧氣含量。

3.蒸騰作用

-蒸騰作用的定義：植物體內的水分通過葉片的氣孔蒸發到大氣中的過程。

-蒸騰作用的部位：葉片的氣孔。

-蒸騰作用的意義：促進水分循環，調節植物體內的水分平衡，降低葉片溫度。

4.綠色植物與生物圈的關系

-綠色植物為動物提供食物和棲息地。

-綠色植物維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量平衡。

-綠色植物調節生物圈中的水分循環。

-綠色植物參與土壤保持和生物多樣性維持。

5.生物圈的保護

-綠色植物在生物圈中的重要作用，需要我們關注和保護。

-減少溫室氣體排放，減緩全球氣候變化。

-保護植被，防止土地退化和沙漠化。

-增加綠化面積，改善城市生態環境。

6.實驗探究

-光合作用實驗：觀察植物在光照和黑暗條件下的生長情況，分析光合作用對植物生長的影響。

-蒸騰作用實驗：觀察葉片在不同條件下的蒸騰情況，分析蒸騰作用對植物水分的影響。

7.教學活動

-小組討論：引導學生思考綠色植物在生物圈中的其他作用。

-繪制示意圖：讓學生根據所學知識，繪制綠色植物在生物圈中的作用的示意圖。

-調查研究：讓學生調查濟南地區常見的綠色植物，了解它們在生物圈中的作用。七、課后作業1.實踐作業

-觀察家中的綠色植物，記錄它們的光合作用和蒸騰作用現象，分析這些現象對植物生長的影響。

2.研究作業

-選擇一種常見的綠色植物，調查并記錄它在生物圈中的作用，如土壤保持、生物多樣性維持等。

3.應用作業

-結合濟南地區的自然環境，思考如何保護當地的綠色植物資源，撰寫一份保護綠色植物的倡議書。

4.思考作業

-分析綠色植物在生物圈中的作用與人類生活的關系，舉例說明人類如何利用綠色植物改善生活質量。

5.繪制作業

-根據所學知識，繪制一幅綠色植物在生物圈中作用的流程圖，包括光合作用、蒸騰作用等環節。

具體題型舉例及答案：

1.實踐作業示例：

-觀察對象：家中的盆栽植物（如吊蘭）

-觀察內容：光照條件下植物的生長情況，以及黑暗條件下植物的生長情況

-答案：在光照條件下，植物生長旺盛，葉片翠綠；在黑暗條件下，植物生長緩慢，葉片變黃。

2.研究作業示例：

-植物種類：柳樹

-研究內容：柳樹在土壤保持、生物多樣性維持等方面的作用

-答案：柳樹具有發達的根系，能夠固定土壤，防止水土流失；柳樹為鳥類提供棲息地，有利于生物多樣性的維持。

3.應用作業示例：

-倡議書主題：保護濟南地區綠色植物資源

-答案：提倡節約用水，減少污染；加強綠化建設，提高城市綠化覆蓋率；開展植樹造林活動，增加森林面積。

4.思考作業示例：

-人類利用綠色植物改善生活質量的事例

-答案：利用綠色植物凈化空氣，如種植綠化帶；利用綠色植物提供食物，如種植蔬菜、水果；利用綠色植物進行藥用，如提取中藥成分。

5.繪制作業示例：

-流程圖內容：綠色植物在生物圈中的作用流程，包括光合作用、蒸騰作用等環節

-答案：流程圖應包括綠色植物吸收陽光、水和二氧化碳，進行光合作用產生有機物和氧氣；綠色植物通過氣孔釋放水分，進行蒸騰作用等環節。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了綠色植物在生物圈中的作用。首先，我們了解了綠色植物作為生產者的角色，通過光合作用制造有機物，為生物圈提供了物質和能量。其次，我們認識到綠色植物是氧氣供應者，通過光合作用釋放氧氣，維持了大氣中的氧氣含量。此外，我們還學習了綠色植物在水分循環中的調節作用，以及它們在土壤保持和生物多樣性維持中的重要性。

為了加深對所學知識的理解，我們進行了光合作用和蒸騰作用的實驗探究，觀察了植物在不同條件下的生長情況和水分變化。通過這些實踐活動，學生們不僅提高了觀察能力和實驗操作技能，也培養了科學探究的精神。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.綠色植物在生物圈中的作用不包括以下哪項？

A.生產有機物

B.提供氧氣

C.調節水分循環

D.產生溫室氣體

2.以下哪個過程是綠色植物通過光合作用產生的？

A.水分解

B.有機物分解

C.氧氣生成

D.二氧化碳生成

3.蒸騰作用對植物有什么作用？

A.增加植物生長速度

B.降低植物葉片溫度

C.提高植物光合作用效率

D.增加植物根系吸收水分的能力

4.以下哪項不是綠色植物在生物圈中的重要作用？

A.維持大氣中的氧氣含量

B.促進土壤保持

C.提供食物和棲息地

D.增加溫室氣體排放

5.以下哪種植物在生物圈中具有土壤保持的作用？

A.草原植物

B.灌木

C.水生植物

D.灌木林

答案：

1.D

2.C

3.B

4.D

5.A教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我在導入環節，通過展示濟南地區的綠色植物圖片，激發了學生的興趣，讓他們對綠色植物在生物圈中的作用有了初步的認識。我發現，學生們對于生物圈的概念還比較模糊，所以我在導入時特別強調了生物圈的概念，讓他們明白了生物圈是由所有生物和環境共同構成的。

在講解新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際的例子，比如我們濟南地區的柳樹、楊樹等，讓學生們更容易理解。我發現，學生們對于光合作用和蒸騰作用這兩個概念比較感興趣，他們在討論和實驗中表現出了很高的積極性。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在實驗探究環節，部分學生對于實驗操作不夠熟練，我在指導的時候也發現了一些細節上的錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗操作，確保他們能夠正確地完成實驗。

在鞏固練習環節，我讓學生們繪制了綠色植物在生物圈中的作用的示意圖。這個環節我覺得效果不錯，學生們通過自己的手繪，對知識點有了更深的理解。不過，我也發現有些學生的圖示不夠清晰，這說明他們在知識點的掌握上還有待加強。

當堂檢測環節，我出了一些選擇題和簡答題，目的是檢驗學生對本節課知識的掌握情況。從檢測結果來看，大部分學生對光合作用和蒸騰作用的理解是正確的，但對生物圈的概念和綠色植物的其他作用掌握得還不夠牢固。

針對這些問題，我