2我們有精神（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：我們有精神

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛祖國、尊敬師長、團結友愛的精神品質。

2.提升學生自我認知和自我管理能力，學會調控情緒。

3.增強學生合作意識，學會在集體中相互幫助、共同進步。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“精神”的概念，認識到精神力量對個人成長的重要性。

-通過具體事例，學習如何培養自己的精神品質，如勇敢、堅韌、樂觀等。

-掌握在困難面前保持積極態度的方法，如自我激勵、尋求幫助等。

2.教學難點：

-學生對“精神”的理解可能較為抽象，需要通過具體情境和實例來幫助理解。

-如何將抽象的精神品質轉化為學生日常生活中的具體行為，需要引導學生進行實踐和反思。

-學生在遇到困難時，如何運用所學精神品質去克服，需要教師提供有效的指導策略。例如，在課堂上，可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際情境中體驗和理解精神力量。同時，通過案例分析，讓學生看到在不同情境下如何運用精神品質解決問題，從而幫助學生掌握將精神力量應用于實際生活的技巧。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和實例講解精神品質的重要性。

-討論法：組織學生圍繞具體案例展開討論，分享自己的理解和感悟。

-案例分析法：分析歷史人物或現實生活中的正面榜樣，引導學生學習他們的精神品質。

2.教學手段：

-多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示精神力量的表現。

-小組合作學習：通過小組活動，培養學生的合作精神和團隊意識。

-實踐體驗活動：設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中感受和培養精神品質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：發布包含“精神”定義、精神品質實例等內容的學習資料，要求學生閱讀并思考精神品質在日常生活中的體現。

設計預習問題：如“你身邊有哪些具有精神品質的人？他們是如何表現出來的？”

監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對精神品質有初步的認識。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的觀察和思考。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對精神品質的認識。

信息技術手段：利用微信群進行交流和監控。

作用與目的：

幫助學生建立對精神品質的基本概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于精神品質的小故事，引發學生對“精神”的思考。

講解知識點：講解精神品質的類型和重要性，如勇敢、堅韌、樂觀等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的精神品質榜樣。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考精神品質的內涵。

參與課堂活動：在小組討論中，學生積極分享和傾聽。

提問與討論：學生提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解精神品質的概念和重要性。

小組討論法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊精神。

案例分析法：通過分析具體案例，幫助學生理解精神品質的實際應用。

作用與目的：

通過故事和實例，讓學生對精神品質有更深刻的理解。

通過小組討論，提升學生的合作意識和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生記錄一周內觀察到的人們的精神品質表現，并進行分析。

提供拓展資源：推薦相關的書籍或視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和鼓勵。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，進行觀察和記錄。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自我學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業，鞏固課堂所學。

反思總結法：通過反思，幫助學生深化對精神品質的認識。

作用與目的：

通過課后作業，加深學生對精神品質的理解和應用。

通過拓展學習，提高學生的知識水平和綜合素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-精神品質故事集：收集整理一系列關于勇敢、堅韌、樂觀等精神品質的故事，如《小王子》、《魯濱遜漂流記》等，通過閱讀這些故事，學生可以更直觀地理解精神品質的重要性。

-名人名言匯編：搜集古今中外名人關于精神品質的名言，如毛澤東的“世上無難事，只怕有心人”、魯迅的“人生的路上，真正的幸福是奮斗”等，通過名言的學習，激發學生對精神品質的思考。

-精神品質漫畫集：挑選一些以精神品質為主題的漫畫，如《阿Q正傳》中的阿Q，通過漫畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解精神品質。

-精神品質視頻資料：收集一些關于精神品質的紀錄片、演講視頻等，如《中國精神》系列紀錄片，通過觀看視頻，讓學生更深入地了解我國優秀的精神品質。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與精神品質相關的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《激蕩三十年》等，通過閱讀，學生可以了解不同人物的精神品質，從而在現實生活中學習借鑒。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于我國歷史人物的紀錄片，如《鄧小平》、《焦裕祿》等，通過了解歷史人物的精神品質，激發學生的愛國情懷和奮斗精神。

-開展主題班會：在班級中開展“我心中的精神品質”主題班會，讓學生分享自己了解到的精神品質故事，相互啟發，共同成長。

-家庭互動：鼓勵家長與學生共同學習精神品質，如一起觀看相關視頻、討論名人名言等，增進親子關系，共同培養良好的精神品質。

-社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，讓學生在實踐中體驗和感受精神品質的力量，培養責任感和使命感。

-創作活動：鼓勵學生創作與精神品質相關的繪畫、寫作、攝影等作品，通過創作，讓學生更深入地理解和表達精神品質。

-交流分享：定期組織學生進行精神品質的交流分享會，讓學生在交流中碰撞思想，共同提升精神品質。典型例題講解1.例題：

小明在學校的運動會上獲得了跳遠比賽的冠軍，他感到非常高興。請問，小明的這種情緒屬于哪種精神品質？

答案：小明的這種情緒屬于“樂觀”。

2.例題：

在一次公益活動中，小紅主動幫助老人過馬路，她的行為體現了哪種精神品質？

答案：小紅的行為體現了“友善”。

3.例題：

面對考試失敗，小剛沒有放棄，而是努力復習，最終取得了進步。小剛的這種態度屬于哪種精神品質？

答案：小剛的這種態度屬于“堅韌”。

4.例題：

小明在班級里總是樂于助人，他幫助同學解決問題，這種品質稱為？

答案：這種品質稱為“樂于助人”。

5.例題：

在一次戶外活動中，小華不慎摔倒，其他同學紛紛上前幫助她。這種團結互助的精神體現了哪種精神品質？

答案：這種團結互助的精神體現了“團結”。

補充說明：

1.例題一：樂觀是一種積極向上的精神品質，它可以幫助我們在面對困難和挫折時保持積極的心態，從而更好地應對挑戰。

2.例題二：友善是一種尊重他人、關心他人的精神品質，它能夠促進人與人之間的和諧相處，構建美好的社會環境。

3.例題三：堅韌是一種在面對困難和挑戰時不屈不撓的精神品質，它能夠幫助我們克服困難，實現自己的目標。

4.例題四：樂于助人是一種無私奉獻的精神品質，它能夠體現一個人的社會責任感和道德修養。

5.例題五：團結是一種集體主義精神，它強調在集體中相互支持、共同進步，是構建和諧社會的重要基石。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也讓學生認識到自己的學習狀態。以下是對課堂評價的具體實施方法：

a.提問評價：

通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。提問時應注意以下幾點：

-提問要具有針對性，圍繞本節課的核心知識點進行。

-提問要具有層次性，從簡單到復雜，逐步引導學生深入思考。

-提問要鼓勵學生積極參與，營造良好的課堂氛圍。

b.觀察評價：

教師在課堂上應關注學生的行為表現，如學生的注意力集中程度、參與課堂活動的積極性等。觀察評價時應注意以下幾點：

-觀察學生的課堂表現，了解學生的興趣和需求。

-根據學生的表現，調整教學方法和進度。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

c.測試評價：

通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以及時了解學生對知識的掌握情況。測試評價時應注意以下幾點：

-測試內容要與本節課的核心知識點相關，具有一定的針對性。

-測試形式要多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等，以滿足不同學生的學習需求。

-測試結果要及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀態。

d.反饋評價：

教師應根據學生的課堂表現和測試結果，給予及時的反饋。反饋時應注意以下幾點：

-反饋要具體、客觀，指出學生的優點和不足。

-反饋要鼓勵學生，增強學生的自信心。

-反饋要具有針對性，幫助學生找到提高的方向。

2.作業評價：

作業是學生鞏固知識、培養能力的重要途徑。以下是對作業評價的具體實施方法：

a.批改作業：

教師要認真批改學生的作業，關注作業的正確率、完成情況等。批改時應注意以下幾點：

-批改要公正、公平，對待每位學生一視同仁。

-批改要及時，讓學生了解自己的作業情況。

-批改要細致，指出學生的錯誤，并給予改正的建議。

b.作業點評：

教師對學生的作業進行點評，關注學生的思維過程和作業中的亮點。點評時應注意以下幾點：

-點評要具體、有針對性，鼓勵學生的創新思維。

-點評要客觀、公正，避免打擊學生的積極性。

-點評要具有建設性，幫助學生提高作業質量。

c.反饋交流：

教師與學生就作業進行交流，了解學生的困惑和需求。交流時應注意以下幾點：

-交流要注重學生的主體地位，尊重學生的意見。

-交流要引導學生主動思考，提高學生的學習興趣。

-交流要關注學生的個體差異，給予個性化指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際生活案例教學：在教學過程中，我將更加注重結合學生的生活實際，引入與“我們有精神”相關的生活案例，讓學生通過身邊的例子來理解抽象的精神品質，從而增強教學的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：我會繼續使用多媒體設備，如PPT、視頻等，來豐富課堂內容，使教學更加生動形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對精神品質的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠作業和測試，缺乏對學生在課堂上的表現和情感態度的評價，這可能限制了教學評價的全面性。

3.課程內容與學生興趣關聯度不高：部分學生對精神品質的學習缺乏興趣，可能是由于課程內容與他們的生活體驗關聯度不高，導致學習動力不足。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

-創建鼓勵學生表達的平臺