七年級地理上冊第二章第三節天氣與氣候教學實錄中圖版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第二章第三節天氣與氣候教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升地理空間思維：通過觀察天氣變化，培養學生對地理環境的感知和空間想象能力。

2.增強地理實踐能力：引導學生運用所學知識分析天氣現象，培養解決實際問題的能力。

3.培養科學探究精神：鼓勵學生通過實驗和觀察，探索天氣與氣候之間的關系，激發科學探究興趣。

4.強化人地協調觀：引導學生認識到人類活動對天氣與氣候的影響，樹立可持續發展觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握天氣和氣候的基本概念，包括它們之間的區別。

-理解并能夠描述不同氣候類型及其分布。

-學習如何通過氣象圖表（如氣溫曲線圖、降水柱狀圖）分析氣候特征。

2.教學難點：

-區分天氣和氣候的概念，理解它們的時間尺度差異。

-理解氣候形成的因素，包括緯度、海陸分布、地形等對氣候的影響。

-分析不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-通過實例理解氣候變化對人類社會和環境的影響，如干旱、洪水、臺風等。

-運用地圖和氣象數據，分析特定地區的氣候類型和天氣變化。

例如，在學習地中海氣候時，難點在于理解夏季干燥和冬季濕潤的原因，以及這種氣候類型在地中海沿岸的分布特點。教學方法與策略1.采用講授法，系統講解天氣與氣候的基本概念和特征。

2.運用案例研究，結合實際案例如氣候變遷對人類社會的影響，加深學生理解。

3.設計小組討論，讓學生分析不同氣候類型的特點，促進知識內化。

4.利用多媒體展示，通過氣候地圖、天氣視頻等，直觀展示氣候分布和天氣現象。

5.開展實驗活動，如模擬氣候系統變化，增強學生的動手能力和實踐意識。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，上一節課我們學習了地球的地理位置和形狀，了解了地球的自轉和公轉。今天，我們將繼續探索地球的奧秘，學習新的知識點——天氣與氣候。

（2）學生：老師，我們很好奇天氣和氣候的區別，還有它們對我們的生活有什么影響？

（3）教師：很好，今天我們就來一起探究這個問題。

二、新課講授

1.天氣與氣候的概念

（1）教師：首先，我們來明確一下天氣和氣候的概念。天氣是指某個地方在短時間內的大氣狀況，如晴、雨、風、溫度等。而氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，具有相對穩定性。

（2）學生：哦，原來天氣和氣候是兩個不同的概念。

2.影響氣候的因素

（1）教師：接下來，我們來了解一下影響氣候的因素。主要有緯度、海陸分布、地形、洋流和人類活動等。

（2）學生：老師，這些因素是如何影響氣候的呢？

（3）教師：例如，緯度越高，太陽輻射越少，氣候越寒冷；海陸分布不同，海洋和陸地的溫度差異也會影響氣候；地形的高低起伏也會影響氣候，如高山地區氣候寒冷。

3.氣候類型及其分布

（1）教師：現在，我們來學習一下不同氣候類型及其分布。例如，熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，地中海氣候主要分布在南北緯30°～40°的大陸西岸。

（2）學生：老師，這些氣候類型有什么特點呢？

（3）教師：熱帶雨林氣候全年高溫多雨，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

4.氣候變化及其影響

（1）教師：最后，我們來了解一下氣候變化及其影響。氣候變化可能導致干旱、洪水、臺風等自然災害，對人類社會和環境產生嚴重影響。

（2）學生：老師，我們應該如何應對氣候變化呢？

（3）教師：我們應該從自身做起，節約能源，減少污染，保護環境，共同應對氣候變化。

三、課堂練習

1.教師提問：請同學們根據所學知識，列舉出我國主要的氣候類型及其分布。

2.學生回答：我國主要的氣候類型有溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。它們分別分布在不同的地區。

3.教師點評：同學們回答得很準確，掌握得很好。

四、課堂小結

1.教師總結：今天我們學習了天氣與氣候的概念、影響氣候的因素、氣候類型及其分布、氣候變化及其影響。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，關注氣候變化，保護我們的地球家園。

2.學生：謝謝老師，我們一定會努力學習，為保護地球環境貢獻自己的力量。

五、課后作業

1.請同學們查閱資料，了解我國某地區的氣候特點及其對當地生活的影響。

2.請同學們思考：如何應對氣候變化，保護我們的地球家園？學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確區分天氣和氣候的概念，理解它們的時間尺度和特點。

-學生能夠識別和描述不同氣候類型及其分布，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-學生能夠分析影響氣候的主要因素，包括緯度、海陸分布、地形、洋流和人類活動等。

2.實踐能力提升：

-學生通過參與模擬氣候系統變化的實驗活動，提高了動手操作和實驗設計的能力。

-學生能夠運用所學知識分析實際案例，如氣候變化對人類社會和環境的影響，如干旱、洪水、臺風等。

3.地理空間思維發展：

-學生通過觀察氣候地圖和天氣視頻，培養了空間感知和地理環境分析的能力。

-學生能夠運用地圖和氣象數據，分析特定地區的氣候類型和天氣變化，提升了地理空間思維能力。

4.科學探究精神：

-學生在小組討論中，積極參與，提出問題，分享觀點，培養了科學探究的興趣和精神。

-學生通過實驗和觀察，探索天氣與氣候之間的關系，激發了進一步學習和研究的欲望。

5.人地協調觀增強：

-學生認識到人類活動對天氣與氣候的影響，樹立了可持續發展觀念。

-學生能夠從個人行為出發，思考如何減少對環境的負面影響，如節約能源、減少污染等。

6.課堂參與度和互動性：

-學生在課堂討論和實驗活動中積極參與，提高了課堂參與度和互動性。

-學生通過角色扮演、案例分析等教學活動，提高了語言表達和團隊合作能力。

7.綜合運用知識解決實際問題的能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如分析氣候變化對農業、旅游業的影響，提出相應的應對策略。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成氣候特點分析報告，展現了綜合運用知識的能力。板書設計①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短時間內的大氣狀況，如晴、雨、風、溫度等。

-氣候：多年天氣平均狀況，具有相對穩定性。

②影響氣候的主要因素

-緯度：影響太陽輻射，進而影響氣候。

-海陸分布：海洋和陸地的溫度差異影響氣候。

-地形：高山地區氣候寒冷，地形起伏影響氣候。

-洋流：影響氣候分布和溫度。

-人類活動：工業排放、森林砍伐等影響氣候。

③氣候類型及其分布

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，分布在赤道附近。

-地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，分布在南北緯30°～40°的大陸西岸。

-溫帶海洋性氣候：四季分明，降水均勻，分布在南北緯40°～60°的大陸西岸。

④氣候變化及其影響

-干旱、洪水、臺風等自然災害。

-對農業、旅游業、生態環境的影響。

⑤應對氣候變化的方法

-節約能源，減少污染。

-保護環境，植樹造林。

-增強環保意識，倡導低碳生活。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：觀察你所在地區一周的天氣變化，記錄每天的天氣情況，包括溫度、降水、風向等。

-學生活動：學生需要記錄每天的天氣情況，并嘗試分析這些天氣變化可能的原因。

-答案示例：以某學生一周的天氣記錄為例：

-星期一：晴，最高溫度25°C，最低溫度15°C，東南風2級。

-星期二：多云，最高溫度23°C，最低溫度14°C，東風3級。

-星期三：陣雨，最高溫度22°C，最低溫度17°C，東北風4級。

-星期四：晴，最高溫度24°C，最低溫度16°C，南風2級。

-星期五：多云，最高溫度26°C，最低溫度18°C，西風3級。

-星期六：晴，最高溫度27°C，最低溫度19°C，北風2級。

-星期日：晴，最高溫度28°C，最低溫度20°C，無風。

2.分析作業：

-作業內容：分析你所在地區的氣候類型，并解釋為什么這個地區會有這種氣候類型。

-學生活動：學生需要查閱資料，了解所在地區的氣候特征，并撰寫分析報告。

-答案示例：以某學生所在地區為例：

-所在地區：溫帶季風氣候

-分析：該地區位于溫帶地區，夏季受到季風影響，降水豐富；冬季則受大陸性氣候影響，干燥寒冷。這種氣候類型是由于緯度位置和海陸分布的共同作用。

3.創新作業：

-作業內容：設計一個簡單的氣候模型，模擬不同氣候類型的特點。

-學生活動：學生需要使用可回收材料制作氣候模型，并展示不同氣候類型的特征。

-答案示例：以某學生設計的氣候模型為例：

-模型名稱：熱帶雨林氣候模型

-特點：模型中心是一個模擬熱帶雨林的熱源，周圍環繞著模擬雨林的植物和動物，模型邊緣是模擬熱帶雨林邊緣的干燥地區。

4.應用作業：

-作業內容：討論氣候變化對當地農業的影響，并提出可能的應對措施。

-學生活動：學生需要小組討論，分析氣候變化對農業的影響，并撰寫報告。

-答案示例：以某學生小組討論結果為例：

-影響：氣候變化可能導致干旱、洪水等災害，影響農作物生長。

-應對措施：推廣節水灌溉技術，發展耐旱作物，建立農業保險機制。

5.反思作業：

-作業內容：反思個人在日常生活中如何減少對環境的影響，保護氣候。

-學生活動：學生需要撰寫反思日記，記錄自己的環保行為和改進措施。

-答案示例：以某學生反思日記為例：

-反思：我意識到減少一次性塑料制品的使用可以減少塑料污染，所以我開始使用可重復使用的購物袋和水瓶。

-改進措施：我將繼續減少使用一次性產品，并鼓勵家人和朋友也采取類似的環保行動。教學反思教學反思

今天上了關于天氣與氣候的地理課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度很高，他們對天氣和氣候的話題很感興趣。在講解天氣和氣候的基本概念時，我通過提問和討論的方式，引導學生思考這兩個概念的區別和聯系。我發現，學生們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于一些較為復雜的概念理解起來有些吃力。例如，在講解影響氣候的因素時，涉及到緯度、海陸分布、地形等因素，這些概念對學生來說比較抽象。因此，我需要在今后的教學中，更加注重這些抽象概念的具體實例講解，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，我在課堂練習環節設計了一些案例分析題，讓學生分析不同氣候類型的特點。這個環節的設計初衷是讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中，但是，我發現部分學生在分析案例時，還是存在一定的困難。這讓我意識到，我在講解氣候類型時，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化和理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重案例教學，通過具體的案例來幫助學生加深對氣候類型特點的理解。

再者，我在課堂上的互動環節，發現了一些學生對于地理圖表的分析能力還有待提高。在講解氣象圖表時，我讓學生觀察氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析氣候特征。然而，有些學生對于如何從圖表中獲取信息，如何進