2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（18

篇）

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初

步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡單地說說，不

要求說得很完整）

三、學(xué)習(xí)詞語、生字

1、比較形近字：篇一一騙一一偏一一扁。注意“融”的左下部

分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃

出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀笫二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的.變化,

記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其

他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、請學(xué)生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學(xué)習(xí)第三、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？

為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可

能觀察到什么？（請學(xué)生仿說句子）

學(xué)生讀句子，試背句群。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究

±?

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得的一部分來讀

3、其他學(xué)生評議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本(精選篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文；

2、認讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯

坦的偉大。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活

潑率真。

教學(xué)準備：

1、課件

2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？出示

說說是什么意思？

2、誰能向大家介紹愛因斯坦？(學(xué)生介紹)

教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學(xué)家。他的相對論對

世界科學(xué)史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康?/p>

理論，已由原子彈、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建

立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，被認為

整個人類歷的科學(xué)巨人。

3、板書課題：愛因斯坦和小女孩。

(齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？)

二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽，老師和

其他同學(xué)作評委。

3、逐段指導(dǎo)

第二段

(1)你覺得讀的怎么樣？

(2)有什么不理解的詞句。

(3)理解：蓄、蓬亂、裹、跋拉、冷不丁

A、重點指導(dǎo)：“蓬亂、裹、跋拉”的意思；可以用什么詞語來

歸納？（衣衫不整）

B、指導(dǎo)“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導(dǎo)“納悶”是什么意思？（不理解的意思）

第四段

（1）你覺得讀得怎么樣？

（2）指導(dǎo)

“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我

說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀好語氣

詞：噢、嘛。（一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣）

（3）說說“踱步”與“散步”的區(qū)別。（散步比較隨意，踱步

是走方步，仿佛在思考什么？）

第六段

（1）你覺得讀得怎么樣？

（2）“一塌棱涂”是什么意思？房間里還有什么一塌糊涂？愛

因斯坦還有什么一塌糊涂的？

4、讀完了課文，你知道了什么？自由發(fā)表自己的觀點。

（1）三次交往。

（2）小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。

（3）愛因斯坦生活隨意，研究科學(xué)入迷，關(guān)心小朋友。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些

時間的語言。

2、出示

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞

上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的.小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

3、讀了這些語言，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）是按照時間變化的順序來寫的。（寫文章就要按照一定的

循序來寫）

（2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，

第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學(xué)回家，都要到

愛因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。

（板書：撞、遇、等、每天坐坐）

（3）看了最后一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法？

（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最后成為

好朋友）

（你仿佛看到了什么？）

四、有感情地朗讀課文，發(fā)展情感。

過渡：同學(xué)們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，了

解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。

1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片

段，讀出感情來。（之后再談體會）

2、交流感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節(jié)

課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、課后再收集一些愛因斯坦的資料。

板書設(shè)計：

18、愛因斯坦與小女孩

撞一遇一等f每天坐坐

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述

課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點：

認識7個字，會寫10個生字。

教學(xué)難點：

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準備：

生字詞語卡片C

教學(xué)過程：

一、了解版塊特點。

1、今天，我僅要學(xué)習(xí)一個新的版塊------體驗真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文:

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

2、匯報字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w”，在日常生

活中，很多人把這個字音讀錯了，這一點必須強調(diào)；“悶”字是多

音字，引導(dǎo)學(xué)生注意書中所給的提示；

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設(shè)計：

步行18里

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇4）

教學(xué)要求:

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到

科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題,

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文c

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重

點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問

題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2-18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的

樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個

深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話？(尊重客觀事實，準確地

表現(xiàn)客觀事物，實事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、"我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么

對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？

（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們

的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓(xùn)練°

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這

樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的

反應(yīng)寫得真實、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學(xué)生書面造句。

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、學(xué)會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，

以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態(tài)度與價值觀

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學(xué)難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的

特點。

教學(xué)準備:

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）

教學(xué)過程：

第一課時

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其

中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀曉嵐做詩，不是念

詩、誦詩）

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：什么詩？在哪里發(fā)生的？什么時候？和誰一起？為什么

要吟詩？怎么吟詩？吟得怎么樣？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的.六要素。了解清楚了六要素，可

以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案

吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重復(fù)一遍

悠然一篙一櫓嵌入沉靜

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)瀆）

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們逐起

來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩意:

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景

物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、

“金色”？

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽感受到

了活潑的動態(tài)；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗

讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了

一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。（課

件2：第一自然段）

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)兀。◣煱澹豪?/p>

漁翁垂釣）

把描寫寵漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）

聽出了什么變化？（老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化）

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，

由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫水鳥呢？

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，

這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美

的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也

難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨釣》）

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點？（七言絕句，嵌入十個一）

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出

老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是

詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生說。

（分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。）

8、“一人獨占一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）

“占”呢？（占領(lǐng)、占據(jù)……）再點撥：聯(lián)系1、2自然段，他

獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種一一“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容？（1、2兩個自然段）

10、小結(jié)：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是

他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩

中的意境表現(xiàn)出來吧！

11、配樂齊讀,（課件5：音樂《春江花月夜》）

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊！乾

隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？

七、板書設(shè)計：

22紀曉嵐吟詩

詩落日波浪蘆花水鴨鐘聲時間地點人物

意老漁翁垂釣越因經(jīng)過結(jié)果

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、

黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強、規(guī)定、胸膛、驚天

動地、報仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革

命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

思想教育：

感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

教學(xué)重點：

在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并

自然段的方法，給課文分段。

教學(xué)難點：

理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國

際主義的革命精神C

教學(xué)準備:

查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)

課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、向?qū)W生介紹時代背景。

1、談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事

跡，最佩服哪位英雄人物？”

讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸

納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英

雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具

有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候

給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入

民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役

中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓

迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能

在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強戰(zhàn)斗、

用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月

14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給

予堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪,

我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)

役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)

的特級英雄。

二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并

注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。

3、埋解詞語。

（1）讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、

“戰(zhàn)斗”進行辨析c首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的.解釋,

強調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”；然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)

役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助

學(xué)生理解詞的范圍大小。

最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進行鞏固

“上甘嶺()是抗美援朝()中最激烈的(),其中奪取敵人

占領(lǐng)的597.9高地的()是最關(guān)鍵的一仗。”

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

帶著問題讀課文：課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的，又

是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

五、再讀課文，了解寫作順序和主要為容。

1、課文有多少個自然段？

2、課文講述了什么時候的一件什么事？

3、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生聽后歸納出答案：

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈

犧牲的英雄事跡。

③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師

先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙?/p>

或按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六、布置作業(yè)C

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課c

二、講讀課文C

1、學(xué)習(xí)第1段。

（1）指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么？

主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達的

命令。

（2）帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的

營在什么時候，接到上級的什么命令？

學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

電腦出示重點句:

“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到

上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。“

課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮

或剛要亮的時候。

老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜

晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間？

進一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎

么樣？從哪些詞看出。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)

斗很激烈。時間很緊迫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的

緊迫。

(4)總結(jié)第1、2自然段段意。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分

緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)？導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第3?6自然段。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)？小組討論后回答。

(2)抓詞語，理解重點句。

電腦出示重點句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思？去掉這個詞

行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？

讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果

去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成

功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)

時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須

拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的

原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指

導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧！”

讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么？

讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和

完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的

誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，

體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達

的思想感情。

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3?6自然段的段意

黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。

(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第7?11自然段。

(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

②黃繼光負傷后又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點詞語和重點句子，讓學(xué)

生體會理解作者所要表達的感情，最后有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。”

教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中

毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、

舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑

強戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

(2)出示句子，讓學(xué)生進行對比，理解課文要表達的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說

明敵人的火力越來越強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退

卻，表現(xiàn)得英勇頑強。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10

米……近了，更近了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。

經(jīng)過學(xué)生討論，讓學(xué)生體會到：句子中用“20米”、“10大”

這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。“20米”、

“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一

步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此

他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力

八占、、O。

（4）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句

①啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,

體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，

“啊”僅一個詞，表達的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志

的贊嘆，又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突

出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷

后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定

獻出自己年輕的生命。

通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命

精神。

（5）在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏

的愛國主義和國際主義的精神。

4、學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。

（1）齊讀第12自然段。

讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。

通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢

不可擋的力量奪取了勝利。

（2）歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下

占領(lǐng)了高地。

三、總結(jié)全文C

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｓ捎谏霞壪逻_新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并

且有個火力點久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn)；由于黃繼光

的頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9

高地。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神,

激勵一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。

四、布置作業(yè)c

板書設(shè)計：

接受任務(wù)奪下高地

請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強

胸堵槍口負傷、猛撲不怕犧牲

占領(lǐng)高地殲滅、敵人

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的

情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~

句描繪事物和表達思想感情。

教具準備：多媒體教學(xué)課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（初讀課文，了解游覽順序，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自

然段，體會路上景色）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，揭示課題，初識課文：

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎？那里有一

個的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞。讀讀課文,

今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

（設(shè)計意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不了解，讓去過

溶洞的學(xué)生說說自己的見聞，師生之間相互補充，自然而然地拉近

了與文本的距離。）

二、引導(dǎo)細讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語：”就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細

學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,

難讀的地方多讀幾次。要注意讀準生字、理解新詞，用“…”畫出

提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過

程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)

學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意

正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞

語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的.段落，注

意不多讀也不少讀）

4、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石

鐘乳、石筍。

（設(shè)計意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，

可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖

說一說作者的游蹤C）

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段，閱讀，體會路上景色

讀課文。按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。

再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春

末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花

朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

（設(shè)計意圖：在深入研讀時，要求學(xué)生找到途中的特點，體會作

者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣

摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。）

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)

生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

（品味"時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。如有兩對反義詞，用擬人

手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)

系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)

計一些語言運用的訓(xùn)練，如用“時而……時而……”句式造句。）

四、課堂小結(jié)

附：課堂檢測：

相關(guān)鏈接，資料平臺：

溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進行溶蝕，坍陷擴

大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化

學(xué)沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度

變化小，冬暖夏涼C溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開

時滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，

屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。

除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很

高的觀賞價值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百

多種，我國是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和

云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報春花、龍膽花是

我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，

將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而

潮濕的地方，在酸性土壤中生長尤為茂盛。在園藝工作者的培育下,

杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

第二課時

（欣賞景點，品讀文章，體會洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和

作者怎樣把特點寫清楚的）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

2、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美'’來概括，那么洞口和外洞

你會怎么來概括呢？

二、按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章

1、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1）請一名學(xué)生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會怎么來概括呢？

（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在

簡圖上補板書：寬、高、大）

2）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。

文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種

神秘感。

3）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，

高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

4）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有

什么想法？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[。現(xiàn)在迎著溪流入洞——乘

船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）

2、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

1）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這

個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻

還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，

水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3）默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、

怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背

出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

3、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

1）請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍

的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描達。

2）結(jié)合課件討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什

么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相

同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而

有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來

表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著紿圖配音，描述洞內(nèi)景象。

有感情地分組讀課文。

（設(shè)計意圖：為切實突破教學(xué)重難點，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、

感情朗讀、小組討論等教學(xué)方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微抬

起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。、“這些石鐘乳和石筍，

形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀

賞。”等重點句子，注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練，

力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中

促進語言和精神的同構(gòu)共生的能力。）

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹

等形式進行。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對

課文的理解。

2.教師小結(jié)。作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者

一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，

我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

3.推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著

作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都

摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

（設(shè)計意圖：通過以學(xué)生為主體的多種對話形式，使學(xué)生個體之

間、學(xué)生個體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生

思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享情感、

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇8）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練

習(xí)

復(fù)習(xí)要求

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根

據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2.復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解

字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3.復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4.復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書

面運用。

5.復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫

一段話的能力。

6.復(fù)習(xí)能借助重點詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞

句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然

段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

7.熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、

默寫課文。

8.復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條

理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

復(fù)習(xí)重、難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部

分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌

音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語

3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握,

靈活運用。

4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀僮課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個多

音字，理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系：學(xué)

會用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

重點難點：

通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟，體會

劉備訪求賢才的虔誠。

教具準備：

1、蘇教版語文四年級下冊第8課多媒體配套課件

2、有關(guān)《三國演義》故事的資料等。

教學(xué)過程：

一、播放《三國演義》主題歌，談話導(dǎo)入

1、播放《三國演義》主題歌

2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做“三國”，那可是一個戰(zhàn)火

紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的時代造

就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是一一

（生補充：《三國演義》）

3、你喜歡《三國演義》里什么人物？（生交流）

4、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字一一劉備字一

張飛字一一關(guān)羽字一一李白字一一

5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫

劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

（說對的要表揚，說錯的.也要表揚，表揚他的勇氣……）

2、解釋課題，補充課題。

引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請

在課題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。

（生講述）

過渡：其實，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。

板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）

（認識諸葛亮）孔明——臥龍

3、"諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？

（上官、夏侯、司馬、玄武……）

4、同學(xué)們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師

了，有些姓我還沒聽過，回去我查查字典。

5、由這個題目你想到過什么問題？通過三遍讀課文，解決了嗎？

還想問自己或問我什么問題呢？（生交流）

6、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時正音）

7、課件打開生字版指名認讀、連詞、釋意。

三、默讀課文，理清層次

1、各自默讀課文，明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的

經(jīng)過。

2、交流討論。

四、播放課件欣賞：動畫演示故事、配樂朗讀課文

五、作業(yè)

1、深層讀悟課文。

2、認真完成寫字練習(xí)。

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇10）

教材分析

這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中

的各具特色的景物，生動描寫出四季的特點，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，積累課文中的好好詞佳句。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱

愛之情。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思

想感情。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想

感情。

課前準備

多媒體課件及圖片。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

你以前學(xué)過哪些童話？這篇課文的題目是《四季童話》，你覺

得課文中應(yīng)該有哪些主要人物？

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

澡烤烘蕉橙均勻

噴香彩霞清涼撇嘴滴答叮咚

漂漂亮亮紛紛揚揚色彩斑斕活潑可愛

2、理解文中的詞語。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的

花，供觀賞，又可做香料。

恬靜：安靜；寧靜。

三、自學(xué)思考c

1、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味。想一想：哪些句

子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

春姑娘愛笑，笑出一個暖暖的太陽。

春姑娘愛哭，一撇嘴就細雨沙沙。

春姑娘愛跳舞，把舞會辦的漂漂亮亮。

2、為什么說秋姐姐最喜歡吃果子？

秋姐姐最喜歡吃果子。

秋姐姐挎著籃子，開始采集最香、最甜、最飽滿的果子。

3、雪花，紛紛揚揚地撒下。撒的很輕柔，很恬靜，很均勻，很

有層次。

冬哥哥在用雪作畫。

4、童話中四季的主人公是誰？分別講述了他們的,什么有趣的

事兒？

從這些故事中我們可以了解四季的特點：

春姑娘：美麗、生機勃勃。

夏娃娃：陽光熾熱，變化無常。

秋姐姐：過中秋節(jié)，收獲、團圓。

冬哥哥：白雪覆蓋，美麗無比。

四、課文小結(jié)

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人

的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。四季給

我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些

什么？

五、布置作業(yè)

1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2、每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

六、板書設(shè)計

四季童話

春生機勃勃

夏熱情似火

秋果實累累

冬白雪皚皚色彩斑斕

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3、品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

教學(xué)重點：

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

教學(xué)準備：小黑板錄音機

教學(xué)時數(shù)：1課時

基礎(chǔ)知識：

生字：

異字義：另外的；別的。異鄉(xiāng)怪異奇異驚異

倍字義：加倍更加。倍加成倍加倍事半功倍

茱萸：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

正音字：茱萸（zhijyS）

釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。逢：遇。倍：格外。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

作者簡介:

王維（701-761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音

樂，工書畫。唐代詩人。

【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節(jié)在時候更加思念故

鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少

（我）一個人。

教學(xué)設(shè)計（A案）

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。

1、出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩

文。

2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

3、今天，我優(yōu)就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

4、板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》

二、了解詩人，解詩題目。

1、這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？

這是詩人十七歲時在長安所作，當(dāng)時正直重陽節(jié)，他的家人在

家鄉(xiāng)蒲州（今山西永濟）在華山之東。而詩人獨自過節(jié)，顯得十分

孤獨。

2、題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？能連起

來說說題目的意思嗎？

在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟，

三、理解字詞，明白詩意。

1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（“為”這里應(yīng)讀i”）

2、再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號。

3、課件出示學(xué)生不理解的字詞：

異客逢倍遍

4、動動腦子，你如何理解這些字詞？

5、你能從字面上說說詩句意思嗎？

6、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1、這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什么？

2、學(xué)生小小組討論。

3、交流。

我認為“（）”字用得好，從中我體會到了（）

4、你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學(xué)比他讀得更好?

（注意節(jié)奏與感情

5、配樂吟誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫生字。

教學(xué)設(shè)計（B案）

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩

《九月九日憶山東兄弟》

生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首

詩說了些什么？）

生齊讀全詩。

小組討論這首古詩說了什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？

1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2、憶：想念，思念。

3、山東是指的什么地方?

古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專

指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701—761）,唐代詩人，畫家,這首詩是王維十七歲時

因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟

縣），在華山之東c所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在

長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為

“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩,（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）

為什么這一天王維“倍思親”？（因為他獨自一個人在外地，人地

生疏，舉目無親，感到寂寞。）

每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月

初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhUyU）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候

每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣

可以避邪、消災(zāi)。

我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。

他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個

人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾

層？每層寫了什么?

第一層（前兩句）：身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思

念親人。

第二層（后兩句）：作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（1）每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

（2）因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂

寞、孤單。

3、《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，

講給同學(xué)聽。

詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人

告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一

年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿

茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、

兄弟們一起度過這美好的時光。

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、

懷念親人的思想感情

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親

人的古詩？請你來背一背（生：李白的《靜夜思》）

2024年小學(xué)四年級上冊語文教案范本（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐

收的喜悅。

2、鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程

的開發(fā)者實踐者。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點

熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收

的喜悅。

教學(xué)難點

鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的

開發(fā)者實踐者。

教學(xué)課時

2課時

課前準備

課件

教學(xué)過程

策略/方法

第一課時

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。

秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步,

一起到田野里去感受明麗的秋天吧！（板書課題）

2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問

題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，

不錯、不添、不漏c同時，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住

它們？

5、嘗試聽寫，并交流反饋。

6、齊讀。

7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考:

課文從哪些方面描寫了秋天？

8、小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1、小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

2、布置作業(yè)：

①熟讀詩歌，背誦全詩。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫課后詞語，并反饋。

2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的

感受讀出來，好嗎？

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。

①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天

的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀

課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦?/p>

解。

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：