二年級語文上冊識字1《場景歌》同步教學實錄新人教版五四制主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《場景歌》，選自新人教版五四制二年級語文上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的《場景歌》與學生在一年級已學習的詩歌、兒歌等文學形式有關聯，能夠幫助學生進一步豐富詞匯、提高語言表達能力。同時，本節(jié)課的《場景歌》涉及了多種場景，有助于學生拓展視野，培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現美的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知與理解能力，通過《場景歌》的學習，讓學生感受詩歌的韻律美，提高對語言文字的敏感度。

2.增強學生的審美意識，引導學生從詩歌中體會自然與生活的美好，培養(yǎng)對美的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過描繪不同場景，激發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注和想象。

4.提升學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與互動。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握《場景歌》中的生字詞，如“柳樹”、“稻田”、“小河”等，通過多種方式幫助學生記憶。

-理解詩歌的內容，能夠復述或背誦《場景歌》，體會詩歌表達的情感。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生在理解詩歌意象時，可能對某些場景的描述不夠直觀，需要通過圖片、實物或情境創(chuàng)設幫助學生形象化理解。

-在學習詩歌韻律時，學生可能難以把握詩歌的節(jié)奏和押韻，教師需引導學生通過朗讀、跟讀等方式感受和模仿。

-在小組合作環(huán)節(jié)，如何有效組織學生討論，確保每個學生都能參與到討論中，是教學難點之一。教師需設計合理的小組活動，并適時給予指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《場景歌》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪場景的圖片，以及與生字詞相關的圖片，幫助學生理解。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于書寫生字詞和詩歌內容。

4.多媒體資源：收集與《場景歌》相關的視頻，用于輔助學生理解詩歌中的場景描述。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們喜歡去哪里玩？能給我描述一下那里的場景嗎？”引導學生思考場景的描述。

-展示與《場景歌》相關的圖片，如田野、河流、公園等，激發(fā)學生的興趣。

-介紹本節(jié)課的主題《場景歌》，并提出學習目標。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第1條：講解生字詞

-教師帶領學生朗讀生字詞，如“柳樹”、“稻田”、“小河”等，并解釋其意思。

-通過組內朗讀、全班朗讀等方式，幫助學生記憶生字詞。

-第2條：理解詩歌內容

-教師朗讀《場景歌》，引導學生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律。

-分析詩歌中的意象，如“柳樹垂下來，小河彎彎的”，讓學生體會詩歌表達的美好。

-第3條：學習詩歌韻律

-教師示范朗讀詩歌，強調詩歌的押韻和節(jié)奏。

-學生跟讀，教師適時糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第1條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如“稻田里的農民伯伯”。

-其他學生觀察并描述扮演者的動作和表情，加深對場景的理解。

-第2條：繪畫創(chuàng)作

-學生根據《場景歌》中的描述，畫出自己心中的場景。

-互相欣賞作品，分享創(chuàng)作心得。

-第3條：詩歌朗誦

-學生自愿上臺，朗誦《場景歌》。

-教師給予評價和鼓勵，提高學生的自信心。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第1方面：生字詞的理解

-學生討論生字詞的意思，如“柳樹”、“稻田”等，并分享自己的理解。

-教師巡視指導，糾正學生的錯誤。

-第2方面：詩歌意象的體會

-學生討論詩歌中的意象，如“小河彎彎的”，分享自己體會到的美感。

-教師引導學生關注詩歌中的細節(jié)，提高審美能力。

-第3方面：詩歌韻律的感受

-學生討論詩歌的韻律，如押韻和節(jié)奏，分享自己的感受。

-教師強調詩歌韻律的重要性，提高學生的語言感知能力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括生字詞、詩歌內容和韻律等。

-學生分享自己的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

-強調本節(jié)課的重難點，如生字詞的記憶、詩歌意象的理解和韻律的把握。

-布置課后作業(yè)，如背誦《場景歌》、畫自己心中的場景等。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《場景歌》中的場景描述可以與地理知識相結合，例如介紹不同地區(qū)的自然景觀特點。

-通過《場景歌》中的“小河”一詞，可以拓展到水資源的保護知識，引導學生關注環(huán)境保護。

-利用《場景歌》中的“稻田”和“農民伯伯”，可以引入農業(yè)知識，了解農作物的生長周期和農民的勞動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集家鄉(xiāng)或所在城市的自然景觀照片，與《場景歌》中的場景進行對比，加深對詩歌內容的理解。

-組織學生參觀當地的農田或水系，實地觀察并記錄，將所學知識與實際生活相結合。

-利用圖書館或網絡資源，查找與《場景歌》中提到的植物、動物相關的科普資料，豐富學生的知識面。

-設計一個“我的家鄉(xiāng)”主題項目，讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的熱愛和保護的意識。

-開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學生思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

-通過故事講述或角色扮演，讓學生了解農民伯伯的辛勤勞動，培養(yǎng)尊重勞動、珍惜糧食的意識。

-利用詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的文學興趣，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-結合《場景歌》中的季節(jié)變化，設計季節(jié)主題的自然科學課程，讓學生通過觀察和實驗，了解季節(jié)變化對生物的影響。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如植樹造林、清理河流等，將課堂學習與社區(qū)實踐相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學反思今天上了《場景歌》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我發(fā)現學生在生字詞的記憶上存在一些困難。比如“柳樹”、“稻田”這些詞語，對于二年級的孩子來說，理解起來有點難度。我在課堂上采取了一些方法，比如通過圖片、實物展示來幫助學生記憶，但效果似乎并不理想。我想，或許可以在課后通過制作生字卡片、游戲等方式，讓學生在游戲中學習，這樣可能更能激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在講解詩歌內容時，發(fā)現有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入。例如，當讀到“小河彎彎的”時，他們很難想象出小河的具體樣子。我意識到，僅僅通過朗讀和講解是不夠的，應該結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受詩歌中的場景。

再次，我在實踐活動中的分組討論環(huán)節(jié)，發(fā)現有些學生參與度不高。雖然我事先設計了小組活動，但在實際操作中，部分學生還是顯得有些被動。這可能是因為他們對小組合作的形式不夠熟悉，或者是對討論的內容不感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加注重小組合作的形式，設計更加吸引人的討論話題，讓學生在合作中學習，在學習中成長。

此外，我還發(fā)現，在詩歌韻律的教學中，學生的掌握程度參差不齊。有些學生能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和押韻，而有些學生則顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強朗讀訓練，讓學生在反復朗讀中感受詩歌的韻律美。

具體來說，以下是我的一些反思：

1.生字詞教學：在今后的教學中，我將嘗試更多元化的教學方法，如游戲、故事等，以提高學生對生字詞的記憶效果。

2.詩歌意象教學：我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

3.小組合作教學：我會設計更加吸引人的小組活動，提高學生的參與度，讓他們在合作中學習，在學習中成長。

4.詩歌韻律教學：我將加強朗讀訓練，讓學生在反復朗讀中感受詩歌的韻律美，提高他們的語言感知能力。

5.教學評價：我將更加關注學生的個體差異，對每個學生的學習情況進行細致的評價，幫助他們找到自己的不足，激發(fā)他們的學習動力。課后作業(yè)1.詞語接龍：

-詞語：柳樹

-作業(yè)：用“柳”字開頭的詞語進行接龍，如柳葉、柳枝、柳絮等。

2.詩歌續(xù)寫：

-詩歌片段：《場景歌》中“小河彎彎的”一句。

-作業(yè)：續(xù)寫下一句，如“小河彎彎的，魚兒游來游去。”

3.場景描述：

-場景：稻田

-作業(yè)：用自己喜歡的方式描述稻田的景象，可以寫一段話，也可以畫一幅畫。

4.字詞積累：

-字詞：稻田、小河、農民伯伯

-作業(yè)：將這些字詞放入句子中，如“稻田里，農民伯伯正在收割稻谷?！?/p>

5.角色扮演：

-角色：稻田里的農民伯伯

-作業(yè)：想象自己是一位農民伯伯，寫一段話描述你正在稻田里工作的情景。

答案示例：

1.詞語接龍：

-柳樹->柳葉->柳枝->柳絮->絮語->語重心長

2.詩歌續(xù)寫：

-小河彎彎的，魚兒游來游去，水草搖曳，鳥兒歡歌。

3.場景描述：

-稻田里，金黃的稻穗隨風搖曳，農民伯伯彎著腰，手中的鐮刀在稻穗上劃過，一片片稻谷被收割下來。

4.字詞積累：

-稻田里，農民伯伯正在收割稻谷，汗水滴落在土地上，映照出辛勤的背影。

5.角色扮演：

-我是一位農民伯伯，清晨的陽光灑在稻田上，我拿起鐮刀，開始了一天的勞作。稻谷的清香彌漫在空氣中，我感受著大自然的恩賜，心中充滿了對生活的熱愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《場景歌》，這是一首充滿詩意的詩歌，通過詩歌我們認識了許多美麗的場景，如稻田、小河、柳樹等。在課堂上，我們不僅學習了生字詞，還通過朗讀、討論、繪畫等形式，感受了詩歌的韻律美和意境美。

1.生字詞的學習：我們學習了“柳樹”、“稻田”、“小河”等生字詞，并通過圖片、實物展示等方式加深了記憶。

2.詩歌內容的理解：我們理解了詩歌中描繪的場景，能夠復述詩歌內容，并分享自己的感受。

3.詩歌韻律的把握：我們通過朗讀、跟讀等方式，感受了詩歌的韻律美，提高了語言感知能力。

當堂檢