14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《圓明園的毀滅》。本節課屬于五年級上冊統編版語文教材，通過講述圓明園的歷史變遷和毀滅過程，引導學生了解我國歷史文化，培養愛國主義情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在低年級階段已接觸過一些關于我國歷史文化的知識，如長城、故宮等。本節課將在此基礎上，進一步拓展學生對圓明園的認識，幫助學生形成對我國歷史文化的全面了解。核心素養目標1.文化自信：通過學習圓明園的歷史，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，樹立文化自信。

2.思辨能力：引導學生思考歷史事件背后的原因，培養獨立思考和辯證分析的能力。

3.人文關懷：培養學生對文化遺產的尊重和保護意識，激發對歷史的同情心和對文化的敬畏之心。

4.創造力：通過圓明園的毀滅故事，激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們探索歷史與現實的聯系。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的歷史常識，對古代中國的歷史事件和人物有所了解。他們可能對圓明園有一定的認知，但可能停留在表面的了解，缺乏對圓明園歷史價值的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對歷史故事和文化遺產有著濃厚的興趣，他們善于通過故事來學習歷史，喜歡通過視覺和聽覺感受來加深印象。學生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。學習風格上，多數學生偏好通過小組合作和互動討論來學習，但也有部分學生可能更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習圓明園的毀滅時，可能會遇到對歷史背景了解不足、難以理解歷史事件背后的深層次原因等困難。此外，由于圓明園的毀滅是一個悲傷的故事，學生可能會在情感上產生共鳴，從而產生情感上的波動。因此，教師需要引導學生正確看待歷史，平衡情感與理性的關系，同時提供必要的背景知識和情感支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物模型（圓明園復制品或圖片）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻摘錄。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境再現。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放圓明園的影像資料，引導學生觀看并思考：“同學們，你們看到了什么？圓明園曾經是怎樣的一個地方？”

2.提出問題：結合影像資料，提出問題：“圓明園為什么會毀滅？它對我們的生活有什么影響？”

3.學生回答：請學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題——《圓明園的毀滅》。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**歷史背景介紹（5分鐘**）

-介紹圓明園的歷史背景，包括其建造時間、建筑特點、文化價值等。

-學生跟隨教師簡要回顧，了解圓明園的基本情況。

2.**圓明園的毀滅（10分鐘**）

-講解圓明園毀滅的歷史事件，包括毀滅的原因、過程和影響。

-通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀感受圓明園毀滅的慘狀。

3.**歷史反思（5分鐘**）

-引導學生思考：圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？

-學生討論，教師總結：珍惜文化遺產，傳承民族精神。

4.**文化價值探討（5分鐘**）

-講解圓明園的文化價值，包括其在建筑、藝術、歷史等方面的獨特地位。

-學生思考：圓明園作為世界文化遺產，對世界文化有何貢獻？

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空題（5分鐘**）

-學生獨立完成填空題，鞏固對圓明園毀滅過程的理解。

-教師巡視，及時解答學生疑問。

2.**簡答題（5分鐘**）

-學生以小組為單位，討論并回答簡答題，如：“圓明園的毀滅對你有什么啟示？”

-各小組派代表發言，教師點評并總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：圓明園的毀滅對我們的生活有什么影響？

2.學生回答：珍惜文化遺產，傳承民族精神。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.教師提問：如果你是圓明園的設計師，你會如何保護這座世界文化遺產？

2.學生討論并回答，教師總結：保護文化遺產，人人有責。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結：本節課我們學習了圓明園的歷史、毀滅過程及其文化價值。

2.學生分享：自己從本節課中學到了什么？

3.教師拓展：鼓勵學生課后查閱資料，深入了解圓明園的歷史。

**七、課后作業**

1.請學生以“圓明園的毀滅”為主題，寫一篇短文，表達自己的感悟。

2.學生課后查閱資料，了解其他世界文化遺產，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握圓明園的歷史背景、建筑特點、毀滅過程及其文化價值等基本知識。他們能夠了解圓明園在世界文化遺產中的重要地位，以及它對中華民族和世界文化的貢獻。

2.**情感態度**：學生在學習圓明園的毀滅過程中，能夠感受到歷史的沉重和文化遺產的珍貴。他們對于歷史事件中的悲劇性有了更深刻的認識，培養了珍惜文化遺產、傳承民族精神的情感態度。

3.**思維能力**：學生在課堂討論和練習中，通過分析圓明園毀滅的原因和影響，鍛煉了他們的邏輯思維和分析能力。他們能夠從歷史事件中提煉出教訓，學會從不同角度思考問題。

4.**審美能力**：通過欣賞圓明園的圖片和視頻資料，學生能夠感受到中國古代建筑的獨特魅力和藝術價值，提高了他們的審美能力。

5.**文化認同**：學生對圓明園的了解加深了他們對中華優秀傳統文化的認同感，增強了民族自豪感和文化自信。

6.**實踐能力**：學生在課后作業中，通過撰寫短文，將所學知識應用于實際，提高了他們的寫作能力和表達能力。

7.**合作能力**：在小組討論和課堂互動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。

8.**探究能力**：學生在課后拓展活動中，通過自主查閱資料，了解了其他世界文化遺產，培養了自主學習和探究的能力。典型例題講解1.**例題**：圓明園在歷史上被譽為“萬園之園”，它的占地面積約為多少平方公里？

**答案**：圓明園的占地面積約為350公頃，約合3.5平方公里。

2.**例題**：圓明園的毀滅發生在哪一年？

**答案**：圓明園的毀滅發生在1860年。

3.**例題**：圓明園的毀滅主要是由哪些原因造成的？

**答案**：圓明園的毀滅主要是由第二次鴉片戰爭中的英法聯軍入侵造成的，他們燒毀了圓明園的大部分建筑和文物。

4.**例題**：圓明園中最為著名的建筑群是哪一個？

**答案**：圓明園中最為著名的建筑群是“圓明園四十景”，其中最著名的是“萬壽山”。

5.**例題**：圓明園的毀滅對后世有什么影響？

**答案**：圓明園的毀滅對后世的影響深遠，它不僅是中國文化史上的一次巨大損失，也是世界文化遺產的一次重大損失。它警示人們要珍惜和保護文化遺產，同時也激發了人們對于歷史和文化的關注和研究。

補充說明：

1.**例題**：如果圓明園的占地面積是350公頃，那么它相當于多少畝？

**答案**：1公頃等于15畝，所以350公頃等于5250畝。

2.**例題**：圓明園在毀滅后，有哪些文物被掠奪或遺失？

**答案**：圓明園的毀滅導致大量文物被掠奪，其中包括許多珍貴的書畫、瓷器、玉器等。其中最著名的是《圓明園四十景圖》。

3.**例題**：圓明園的毀滅后，有哪些人對此事件進行了記錄或描寫？

**答案**：圓明園的毀滅后，許多中外人士對其進行了記錄或描寫，如法國傳教士王韜的《圓明園紀事》等。

4.**例題**：圓明園的毀滅對中國的近代史有什么影響？

**答案**：圓明園的毀滅是中國近代史上的一次重大事件，它標志著中國近代史的屈辱開始，對中國的民族自尊心和自信心造成了嚴重的打擊。

5.**例題**：圓明園的毀滅對世界文化遺產保護有什么啟示？

**答案**：圓明園的毀滅對世界文化遺產保護提出了警示，它提醒各國政府和人民要加強對文化遺產的保護，防止類似悲劇再次發生。板書設計①本文重點知識點：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑特點

-圓明園的毀滅過程

-圓明園的文化價值

②關鍵詞：

-萬園之園

-第二次鴉片戰爭

-英法聯軍

-文化遺產

③重點詞句：

-“圓明園，這座舉世聞名的皇家園林，被譽為‘萬園之園’。”

-“圓明園的毀滅，是中國近代史上的一次重大事件。”

-“圓明園不僅是中華民族的驕傲，也是世界文化遺產的瑰寶。”

-“在英法聯軍的侵略下，圓明園遭受了前所未有的破壞。”

-“圓明園的毀滅，警示我們要珍惜和保護文化遺產。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在講解圓明園的歷史時，我嘗試采用互動式教學，讓學生參與到課堂討論中來。例如，在討論圓明園毀滅的原因時，我讓學生分組討論，每個小組提出自己的觀點，這樣可以提高學生的參與度和思考能力。

2.跨學科教學：結合美術、歷史等學科，讓學生通過繪畫、手工制作等方式，直觀感受圓明園的建筑風格和文化內涵，增強學習的趣味性和實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在回答關于圓明園歷史背景的問題時，顯得比較吃力，這說明我在教學過程中對于歷史背景的鋪墊和講解還不夠充分。

2.教學方式單一：雖然采用了互動式教學，但整體上還是以教師講解為主，學生的主動性和創造性沒有得到充分激發。

3.缺乏情感教育：在講述圓明園毀滅的歷史時，我沒有充分引導學生進行情感體驗，導致學生對這一歷史事件的感受不夠深刻。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化歷史背景教學：在課前準備時，我會更加注重歷史背景的搜集和整理，通過多媒體、圖片等形式，讓學生在課前就對圓明園有更全面的了解。

2.豐富教學手段：除了傳統的講授法，我會嘗試引入更多樣化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在體驗中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

3.加強情感教育：在講述圓明園毀滅的歷史時，我會引導學生進行情感體驗，讓他們感受歷史的沉重和文化遺產的珍貴，從而培養他們的愛國情懷和責任感。同時，我會結合實際案例，讓學生了解文化遺產保護的重要性，激發他們參與文化遺產保護的意識。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對圓明園的歷史背景和毀滅過程表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并在互動環節中提出有價值的問題。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞圓明園毀滅的原因和影響展開深入討論，各小組分別提出了自己的觀點和見解。討論過程中，學生們能夠尊重他人的意見，合作完成討論任務，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對圓明園的歷史背景和毀滅過程有了較為扎實的掌握。測試結果顯示，學生對圓明園的占地面積、毀滅時間、主要原因等知識點掌握較好，但在對圓明園文化價值的理解和分析方面，部分學生仍有待提高。

4.學生作品反饋：課后，學生提交了以“圓明園的毀滅”為主題的作文。從作文中可以看出，學生對這一歷史事件有了自己的思考和感悟。作文內容豐富，情感真摯，體現了學生對文化遺產保護的重視。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我認為學生們在互動環節表現積極，能夠主動參與討論，但部分學生在回答問題時仍存在表達不夠清晰的問題。在今后的教學中，我將加強對學生表達能力的培養，鼓勵他們更加自信地表達自己的觀點。

對于小組討論成果展示，我認為學生們在討論過程中能夠充分展示自己的思考成果，但也存在一些問題，如部分小組討論過于集中在個別成員的意見，缺乏多元化的觀點。因此，在未來的教學中，我將引導學生更加全面地思考問題，鼓勵他們從不同角度提出