Unit1Lesson2教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Lesson2教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊教學內容本課教學內容為冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson2，主要內容包括：1.學習并掌握有關描述人物外貌的詞匯和句型；2.理解并運用描述人物外貌的句子進行交流；3.了解不同文化背景下對人物外貌的評價差異。通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識描述人物外貌，提高英語口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，引導學生理解不同文化背景下人物外貌描述的差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過描述人物外貌的練習，提高學生的英語口語表達和交際能力。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內外自主探索和學習相關詞匯和句型。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞不同人物的外貌描述，激發學生對美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：

學生在八年級英語學習之前，已經掌握了一定的英語基礎詞匯和基本語法知識。他們能夠進行簡單的日常對話，并了解一些基本的描述事物的詞匯。在八年級英語下冊Unit1Lesson2之前，學生可能已經接觸過一些描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,beautiful,ugly”等，以及一些簡單的句型，如“He/Sheis...”和“Howdoyoulike...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生正處于青春期，對周圍的人和事物充滿好奇心，對自我形象和他人形象的描述有較高的興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種途徑學習新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力練習來提高英語口語，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀教材和做練習來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習描述人物外貌的詞匯和句型時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確描述人物的特征；二是語法結構復雜，學生在構造句子時可能會出現錯誤；三是跨文化差異的理解，學生可能難以理解不同文化背景下對人物外貌的不同評價標準。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上積極參與口語練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版八年級英語下冊教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同人物的圖片，用于展示外貌特征；視頻片段，展示不同文化背景下的人物描述方式。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于書寫關鍵詞匯和句型；磁帶或音響設備，用于播放聽力練習材料。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組練習描述人物；在教室一角擺放鏡子，供學生練習自我描述。教學過程一、導入

（一）老師：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sappearance.Doyouliketodescribepeople?Pleaseraiseyourhandifyoudo.

（二）學生：Studentsraisetheirhands.

（三）老師：Great!Let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.I'lldescribeaperson,andyoutrytoguesswhoitis.

（四）老師描述一個人物，學生猜測。

（五）老師：Now,let'sbeginourlesson.Turntopage78inyourtextbooksandreadthenewwordsandphrasesfirst.

二、詞匯教學

（一）老師：Now,I'mgoingtointroducesomenewwordsandphrasesrelatedtodescribingpeople'sappearance.Payattentiontotheirpronunciationandusage.

1.tall,short,thin,fat,beautiful,ugly

2.longhair,shorthair,curlyhair,straighthair

3.haveasmallmouth,havebigeyes,havehighcheeks,haveaflatnose

4.young,old,young-looking,old-looking

（二）老師帶領學生朗讀并重復這些詞匯，讓學生跟讀。

（三）老師：Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.I'llgiveyouasentence,andyoucompleteit.

例句：He/Sheis___________________.

（四）學生根據提供的句子填空。

三、句型教學

（一）老師：Nowthatwehavelearnedthenewvocabulary,let'smoveontosentencepatterns.Herearesomeusefulsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

1.He/Sheistall/short.

2.Shehaslong/shorthair.

3.Hehasasmallmouthandbigeyes.

4.Shelooksyoung/old.

（二）老師帶領學生朗讀并重復這些句型，讓學生跟讀。

（三）老師：Let'spracticemakingsentenceswiththesepatterns.I'llgiveyouaperson'sname,andyoudescribehim/herusingthesepatterns.

例句：Tomis___________________.

（四）學生根據提供的名字描述人物。

四、課文主旨內容探究

（一）老師：Now,let'sreadthepassagefromourtextbookandtrytounderstandthemainidea.

（二）學生閱讀課文。

（三）老師：Whatisthemainideaofthispassage?Pleaseworkinpairsanddiscussit.

（四）學生分組討論，分享觀點。

（五）老師：Great!Accordingtoyourdiscussions,themainideaofthispassageistoteachushowtodescribepeople'sappearanceusingpropervocabularyandsentencepatterns.

五、全文側重點

（一）老師：Now,let'sfocusonthekeypointsofthislesson.

1.Newvocabularyrelatedtodescribingpeople'sappearance.

2.Usefulsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

3.Themainideaofthepassage:teachingstudentshowtodescribepeople'sappearance.

六、課堂練習

（一）老師：Let'sdosomepracticeexercisestoconsolidatewhatwehavelearned.

1.Fillintheblankswiththecorrectvocabularyorsentencepatterns.

2.Describeapersonusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

3.Workingroupstocreateadialoguedescribingdifferentpeople'sappearances.

七、總結與作業

（一）老師：That'sallfortoday'slesson.Tosummarize,wehavelearnednewvocabularyandsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

（二）學生回顧所學內容。

（三）老師：Asforhomework,pleasedothefollowingexercisesinyourtextbookonpage79.

1.Exercises1-3onpage79.

2.Writeashortpassagedescribingyourbestfriend'sappearanceusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.

（四）學生完成作業。

八、課堂評價

（一）老師：Toevaluateyourlearningtoday,I'llasksomequestionsandcheckyourunderstandingofthelesson.

1.Whataresomeofthenewvocabularywordswelearnedtoday?

2.Canyoudescribesomeone'sappearanceusingthesentencepatternswelearned?

3.Howdoyoufeelaboutthenewmaterialwelearnedtoday?

（二）學生回答問題。

（三）老師：Great!I'mgladtoseethatyouhavelearnedalottoday.Keeppracticing,andyou'llgetbetterandbetter.

（四）下課，老師和學生互相告別。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物外貌描述的英語口語表達：收集一些關于人物外貌描述的英語口語表達，如描述身材、面部特征、發型等的詞匯和句型，以便學生在課后進行練習。

-不同文化中的人物外貌評價：介紹不同文化背景下對人物外貌的評價標準，如東亞文化中重視膚色、體型，而西方文化中更注重個性表達等，幫助學生了解跨文化交際中的差異。

-人物外貌描述的文學作品：推薦一些包含人物外貌描述的英語文學作品，如《傲慢與偏見》、《簡·愛》等，讓學生在閱讀中學習如何運用英語進行細致的人物描寫。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，練習描述人物外貌的對話。例如，一組學生扮演模特，另一組學生扮演顧客，顧客需要根據模特的外貌特征進行評價和提問。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀包含人物外貌描述的英語文學作品，提高學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。在閱讀過程中，學生可以記錄下自己喜歡的人物描寫，并嘗試用英語進行模仿。

-詞匯積累：引導學生利用課余時間積累更多與人物外貌描述相關的詞匯，如“elegant,stylish,chubby,slender,fair-skinned,tanned”等，豐富自己的詞匯量。

-家庭作業：布置一些與人物外貌描述相關的家庭作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己或家人的短文，描述家庭成員的外貌特征和性格特點。

-互動學習：利用網絡平臺或社交媒體，組織學生進行在線互動學習，分享自己學習人物外貌描述的心得和經驗，互相學習和進步。

-實踐活動：組織學生參加一些實踐活動，如攝影比賽、繪畫比賽等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高自己的英語實際應用能力。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：要求學生用英語寫一篇短文，描述一個熟悉的人物的外貌特征，包括身高、體型、面部特征、發型等。字數控制在100-150字左右。

2.詞匯積累：讓學生收集并整理本節課所學的與人物外貌描述相關的詞匯，包括形容詞、副詞和名詞，并制作成詞匯卡片，以便復習和記憶。

3.口語練習：讓學生在家與家人或朋友進行角色扮演，練習用英語描述對方的外貌特征，可以提前準備一些問題，如“Doyouhavelonghairorshorthair?”、“Areyoureyesbigorsmall?”等。

4.視頻觀看：布置學生觀看一部英語電影或電視劇，注意觀察角色的人物描寫，記錄下至少三個角色的外貌特征，并嘗試用英語進行描述。

作業反饋：

1.寫作練習反饋：

-閱讀學生的寫作練習，注意檢查語法錯誤、拼寫錯誤和句型使用是否正確。

-評價學生的描述是否準確、生動，是否能夠有效地傳達人物的外貌特征。

-對于存在的問題，如語法錯誤或描述不夠具體，給予明確的糾正和修改建議。

-鼓勵學生使用更多的形容詞和副詞來豐富描述，提高寫作水平。

2.詞匯積累反饋：

-檢查學生制作的詞匯卡片，確?？ㄆ习_的詞匯和適當的分類。

-鼓勵學生通過造句的方式來鞏固詞匯，如“Hereyesarebigandbright.”、“Hehasatallandslenderfigure.”等。

-對于記憶不準確或使用不當的詞匯，提供糾正和額外的學習資源。

3.口語練習反饋：

-觀察學生在角色扮演中的表現，注意聽學生的發音、語調和語法使用。

-提供即時的反饋，指出學生的發音錯誤或語法問題，并給予糾正。

-鼓勵學生在練習中運用更多的句型和表達方式，提高口語表達能力。

4.視頻觀看反饋：

-通過與學生討論，了解他們對視頻中人物外貌描述的觀察和理解。

-鼓勵學生分享他們從視頻中學習到的描述人物外貌的技巧和詞匯。

-對于學生在描述中遇到的困難，提供指導和建議，幫助他們提高觀察力和表達能力。典型例題講解1.例題：

-Hehas___________hairand___________eyes.

-Answer:short;big

解析：這道題考查了描述人物外貌的形容詞和副詞。學生需要根據描述選擇合適的形容詞和副詞來填空。在這個例子中，“short”用來描述頭發，而“big”用來描述眼睛。

2.例題：

-Sheis___________and___________.

-Answer:tall;thin

解析：這道題同樣考查了描述人物外貌的形容詞。學生需要根據描述選擇合適的形容詞來填空。在這里，“tall”用來描述身高，而“thin”用來描述體型。

3.例題：

-Hehasa___________noseand___________cheeks.

-Answer:flat;high

解析：這道題考查了描述面部特征的形容詞。學生需要根據描述選擇合適的形容詞來填空。在這個例子中，“flat”用來描述鼻子，而“high”用來描述臉頰。

4.例題：

-Shehas___________hairand___________eyes.

-Answer:curly;bright

解析：這道題考查了描述人物外貌的形容詞和副詞。學生需要根據描述選擇合適的形容詞和副詞來填空。在這里，“curly”用來描述頭發，而“bright”用來描述眼睛。

5.例題：

-Heis___________and___________.

-Answer:young-looking;handsome

解析：這道題考查了描述人物外貌的形容詞。學生需要根據描述選擇合適的形容詞來填空。在這個例子中，“young-looking”用來描述外貌看起來年輕，而“handsome”用來描述外貌英俊。

補充說明：

-在描述人物外貌時，除了使用形容詞和副詞，還可以使用一些固定搭配，如“haveasmallmouth”（嘴巴?。?、“haveabignose”（鼻子大）等。

-在描述人物體型時，可以使用“slim”（苗條）、“chubby”（圓潤）、“muscular”（肌肉發達）等形容詞。

-描述人物面部特征時，可以使用“highcheekbones”（高顴骨）、“asmallchin”（小下巴）等表達。

-在描述人物年齡時，可以使用“young-looking”（看起來年輕）、“old-looking”（看起來老）等表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創造真實的語言環境，讓學生在模擬的交際場景中運用所學知識，提高他們的實際語言運用能力。

2.小組合作學習：通過分組討論和角色扮演，我鼓勵學生之間的互動和合作，培養他們的團隊協作能力和口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對描述人物外貌的話題不夠感興趣，或者缺乏自信。

2.詞匯量不足：部分學生在描述人物外貌時，詞匯量有限，導致他們的描述不夠豐富和生動。

3.語法錯誤頻發：在學生的寫作和口語練習中，我發現他們經常犯一些基本的語法錯誤，這表明他們對語法知識的掌握還不夠牢固。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，結合一些有趣的話題和活動，如流行文