6《手拉手交朋友》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《手拉手交朋友》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊

1.學習課本中的《好朋友》一文，了解友誼的重要性和如何建立友誼。

2.探討如何用禮貌和友善的語言與人交流，增強溝通能力。

3.學習分享與合作的重要性，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.通過小組活動，讓學生學會尊重他人，建立和諧的人際關系。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，使學生學會在日常生活中尊重他人，用友善的方式與人溝通。

2.提升學生的道德素養(yǎng)，讓學生理解友誼的價值，學會建立和維護友誼。

3.增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生愿意分享和與他人合作的態(tài)度。

4.促進學生的社會情感發(fā)展，使學生具備初步的社會責任感，能夠在集體中和諧共處。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對人際交往有一定的初步認識，可能已經(jīng)體驗過與同學交往的樂趣，但對友誼的深層含義和建立友誼的方法可能了解不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對人際交往的主題有著天然的興趣。他們的學習能力以直觀和動手操作為主，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學習風格上，他們可能更傾向于通過模仿和體驗來學習如何交朋友。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級學生在理解友誼的復雜性和持久性方面可能存在困難，他們可能難以理解如何處理與朋友之間的矛盾和沖突。此外，部分學生可能在表達自己情感和需求時感到困難，這可能會影響他們建立和維護友誼的能力。在教學過程中，教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過具體的案例和實踐活動幫助學生克服困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解友誼的基本概念和建立友誼的步驟，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的交友行為，提高學生的實際操作能力。

3.利用多媒體課件展示友誼的故事和圖片，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.組織小組合作游戲，讓學生在游戲中學習分享和合作，培養(yǎng)團隊精神。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著面對全體同學，用輕松的語氣說：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，它叫做《手拉手交朋友》。在我們生活中，有沒有人和你特別要好呢？讓我們一起來看看，友誼的力量有多大。”

2.學生們紛紛舉手，分享自己與朋友的故事。

二、新課講授

1.老師出示課文題目《手拉手交朋友》，引導學生觀察題目，思考課文可能要講述的內容。

2.老師講解課文背景，介紹作者及寫作目的，讓學生對課文有一個初步的了解。

3.老師帶領學生閱讀課文，邊讀邊提問，引導學生思考以下問題：

a.課文中的小主人公是誰？他/她有幾個朋友？

b.小主人公是如何結識朋友的？

c.小主人公和朋友們在一起做了哪些有趣的事情？

d.小主人公的朋友之間發(fā)生了什么矛盾？他們是如何解決的？

4.學生回答問題，老師進行點評和總結。

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生回顧課文內容，總結友誼的幾個特點：

a.友誼是相互的，需要雙方共同努力。

b.友誼是真誠的，要用心去感受對方。

c.友誼是寬容的，要懂得原諒對方的錯誤。

d.友誼是快樂的，與朋友在一起可以分享快樂。

2.老師舉例說明友誼在生活中的重要性，讓學生認識到友誼的力量。

四、全文側重點

1.老師強調課文中的重點句子，如：“手拉手，心連心”、“朋友之間要互相幫助”等，讓學生加深對友誼的理解。

2.老師引導學生思考如何在自己的生活中建立和維護友誼，如：

a.尊重他人，關心朋友。

b.學會傾聽，善于溝通。

c.樂于助人，關心集體。

五、實際教學內容

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中與朋友相處的經(jīng)歷，總結出建立友誼的方法。

2.老師引導學生進行角色扮演，模擬不同情境下的交友行為，讓學生在實踐中學會如何交朋友。

3.老師組織學生進行“友誼接力”游戲，讓學生在游戲中體驗友誼的力量，培養(yǎng)團隊精神。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調友誼的重要性。

2.老師鼓勵學生在生活中積極建立友誼，關心他人，傳遞友誼的力量。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家人分享自己在課堂上學到的友誼知識，并嘗試在家庭中實踐。

七、課后延伸

1.老師布置學生閱讀與友誼相關的課外書籍，拓寬學生的知識面。

2.老師鼓勵學生參加社區(qū)活動，與更多的人建立友誼，學會關愛他人。

3.老師定期組織學生進行友誼主題班會，讓學生在交流中不斷成長。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解友誼的定義，認識到友誼是建立在相互尊重、理解和信任基礎上的。

-學生能夠區(qū)分友誼與游戲、興趣愛好的不同，明白友誼的深度和持久性。

-學生能夠列舉出建立友誼的基本原則，如誠實、尊重、關心等。

2.**情感態(tài)度**：

-學生在情感上對友誼有了更深的認同，愿意與他人建立和維護友誼。

-學生在遇到朋友間的矛盾時，能夠保持冷靜，嘗試從對方的角度理解問題。

-學生對友誼的珍貴性有了更深的認識，愿意為友誼付出努力。

3.**能力提升**：

-學生在人際交往能力上得到提升，能夠用禮貌和友善的語言與人溝通。

-學生在解決問題的能力上有所增強，能夠學會通過協(xié)商和合作解決朋友間的矛盾。

-學生在團隊合作能力上得到鍛煉，能夠在小組活動中積極分享，共同完成任務。

4.**價值觀塑造**：

-學生對社會主義核心價值觀中的“和諧”有了更直觀的理解，認識到和諧的人際關系對社會的重要性。

-學生在道德觀念上得到強化，更加懂得尊重他人，關心集體。

-學生在社會責任感上有所提高，愿意為社會的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

5.**行為表現(xiàn)**：

-學生在日常生活中更加主動地與他人交流，愿意分享自己的快樂和困難。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求朋友幫助，也能夠幫助他人。

-學生在集體活動中表現(xiàn)出更高的合作意識，能夠為集體的利益著想。七、課后作業(yè)1.**角色扮演作業(yè)**：

-學生作業(yè)：選擇一個與課文《手拉手交朋友》相關的情境，如新同學加入班級、朋友之間發(fā)生誤會等，進行角色扮演。

-答案示例：一個學生扮演新同學，另一個學生扮演歡迎新同學的班級成員。他們可以模擬新同學如何介紹自己，班級成員如何友好地回應。

2.**日記寫作作業(yè)**：

-學生作業(yè)：寫一篇日記，描述自己與朋友之間的一次難忘的經(jīng)歷，包括發(fā)生的事情、自己的感受以及從中得到的啟示。

-答案示例：日記標題《友誼的力量》，內容描述了學生在一次戶外活動中幫助朋友解決問題，感受到了友誼的力量。

3.**家庭討論作業(yè)**：

-學生作業(yè)：與家長一起討論，分享自己在家庭中與兄弟姐妹或其他家庭成員的友誼故事，并討論如何維護家庭中的和諧關系。

-答案示例：家長和學生討論了家庭成員之間如何通過共同活動增進感情，以及如何處理家庭中的小矛盾。

4.**繪畫作業(yè)**：

-學生作業(yè)：畫一幅描繪友誼的畫，可以是兩個朋友一起玩耍、學習或幫助對方的場景。

-答案示例：一幅畫展示了兩個小朋友在公園里一起玩耍，一個小朋友摔倒，另一個小朋友扶起他，畫面中充滿了溫馨和友誼。

5.**調查報告作業(yè)**：

-學生作業(yè)：調查班級中友誼的現(xiàn)狀，包括同學之間的相處方式、友誼的類型等，并撰寫一份簡短的調查報告。

-答案示例：調查報告標題《我們班的友誼》，內容概述了班級中友誼的類型（如學習伙伴、游戲伙伴等）和同學們認為維持友誼的關鍵因素。

6.**故事續(xù)寫作業(yè)**：

-學生作業(yè)：續(xù)寫課文《手拉手交朋友》中的一個故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個溫馨的結局。

-答案示例：續(xù)寫《手拉手交朋友》中，小主人公和朋友們在幫助了一位需要幫助的老人后，得到了社區(qū)的表揚，友誼因此更加深厚。

7.**手抄報制作作業(yè)**：

-學生作業(yè)：制作一份關于友誼的手抄報，內容包括友誼的定義、友誼的重要性、建立友誼的方法等。

-答案示例：手抄報上展示了友誼的圖片、名言和同學們對友誼的理解。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義和重要性

-建立友誼的原則和方法

-維護友誼的策略和技巧

②關鍵詞匯：

-友誼

-尊重

-理解

-分享

-合作

-寬容

-溝通

③重點句子：

-“手拉手，心連心”

-“朋友之間要互相幫助”

-“友誼是建立在相互尊重和理解的基礎上的”

-“用禮貌和友善的語言與人交流”

-“學會傾聽，善于溝通”教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學方法和策略，提升教學效果。以下是我對《手拉手交朋友》這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-我設計了課后的小組討論和角色扮演活動，旨在觀察學生在實際情境中如何運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠理解友誼的重要性，但在實際操作中，他們仍然會遇到一些困難，比如如何處理與朋友之間的矛盾。

-在情感態(tài)度方面，學生們對友誼有了更深的認同，但在表達自己的情感和需求時，部分學生顯得有些羞澀。

2.需要改進的地方：

-學生在角色扮演時，對于如何處理沖突的情境顯得不夠自信，需要更多的指導。

-部分學生在小組討論中，對于如何用禮貌和友善的語言交流還有所欠缺，需要更多的實踐機會。

3.改進措施：

-為了幫助學生更好地處理沖突，我計劃在未來的教學中引入更多的案例研究，讓學生在模擬真實情境中學習如何解決問題。

-為了提高學生的交流技巧，我打算增加口語練習環(huán)節(jié)，通過日常的課堂對話和小組討論，讓學生在自然的環(huán)境中練習禮貌和友善的交流方式。

4.計劃實施：

-在下一節(jié)課中，我將引入一個具體的沖突案例，讓學生分組討論解決方案，