《懂得消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《懂得消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)》為主題，旨在幫助學(xué)生了解消費(fèi)與理財(cái)?shù)幕靖拍睿囵B(yǎng)正確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、理性理財(cái)，為今后的生活打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，提高消費(fèi)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃和管理個(gè)人財(cái)務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升生活技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成理財(cái)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確消費(fèi)與理財(cái)?shù)幕靖拍睿缦M(fèi)類(lèi)型、消費(fèi)原則、理財(cái)目標(biāo)等。

-通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生理解消費(fèi)決策對(duì)個(gè)人財(cái)務(wù)狀況的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理財(cái)工具和方法，如儲(chǔ)蓄、投資等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用“預(yù)算”這一理財(cái)工具，學(xué)生可能難以掌握如何根據(jù)自身情況制定合理的預(yù)算計(jì)劃。

-分析消費(fèi)心理，識(shí)別沖動(dòng)消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)，學(xué)生可能難以識(shí)別自己的消費(fèi)行為是否合理。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能面臨如何平衡短期享受與長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)的問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教鞭

-課程平臺(tái)：長(zhǎng)春版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材配套資源

-信息化資源：消費(fèi)與理財(cái)相關(guān)的視頻、圖表、案例分析

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、模擬購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)方式引入主題：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何消費(fèi)的？有沒(méi)有想過(guò)如何管理自己的零花錢(qián)？”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解消費(fèi)類(lèi)型：介紹日常消費(fèi)、投資消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等不同類(lèi)型的消費(fèi)，并舉例說(shuō)明。

2.分析消費(fèi)原則：講解合理消費(fèi)、綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)等原則，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.介紹理財(cái)工具：介紹儲(chǔ)蓄、投資、保險(xiǎn)等理財(cái)工具，解釋其功能和適用場(chǎng)景。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.模擬購(gòu)物活動(dòng)：學(xué)生分組，每組設(shè)定一定金額的“預(yù)算”，在模擬的購(gòu)物環(huán)境中進(jìn)行購(gòu)物，體驗(yàn)消費(fèi)決策過(guò)程。

2.制定個(gè)人預(yù)算：學(xué)生根據(jù)自身情況，制定一個(gè)月度預(yù)算計(jì)劃，包括生活必需品、娛樂(lè)活動(dòng)等。

3.理財(cái)方案設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案，包括儲(chǔ)蓄、投資、保險(xiǎn)等，并說(shuō)明理由。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.消費(fèi)決策的影響：討論沖動(dòng)消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)對(duì)個(gè)人財(cái)務(wù)狀況的影響，舉例說(shuō)明如何避免。

2.預(yù)算制定的關(guān)鍵：討論制定預(yù)算時(shí)需要注意的關(guān)鍵因素，如收入、支出、緊急備用金等。

3.理財(cái)方案的可行性：討論理財(cái)方案中不同理財(cái)工具的適用性，以及如何平衡短期享受與長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)與理財(cái)?shù)闹匾裕⑻岢鲆韵聠?wèn)題：

-如何在日常生活中做到合理消費(fèi)？

-如何制定適合自己的預(yù)算計(jì)劃？

-如何選擇適合自己的理財(cái)工具？

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.消費(fèi)類(lèi)型

-日常消費(fèi)：滿(mǎn)足基本生活需求的消費(fèi)，如食品、衣物、住房等。

-投資消費(fèi)：為獲取收益而進(jìn)行的消費(fèi)，如股票、基金、房地產(chǎn)等。

-奢侈消費(fèi)：超出基本生活需求，追求享受的消費(fèi)，如高檔商品、旅游、娛樂(lè)等。

2.消費(fèi)原則

-合理消費(fèi)：根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況，合理安排消費(fèi)，避免過(guò)度消費(fèi)。

-綠色消費(fèi)：選擇環(huán)保、節(jié)能、低碳的產(chǎn)品和服務(wù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-適度消費(fèi)：在滿(mǎn)足基本需求的前提下，追求合理、適度的消費(fèi)水平。

3.理財(cái)工具

-儲(chǔ)蓄：將資金存入銀行，獲取利息收入，保證資金安全。

-投資：將資金投入到各種資產(chǎn)中，以期獲得收益。

-保險(xiǎn)：通過(guò)繳納保險(xiǎn)費(fèi)，為未來(lái)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)提供保障。

4.預(yù)算制定

-收入：統(tǒng)計(jì)個(gè)人或家庭的收入來(lái)源，如工資、獎(jiǎng)金、投資收益等。

-支出：統(tǒng)計(jì)個(gè)人或家庭的支出情況，包括生活必需品、娛樂(lè)活動(dòng)、教育等。

-緊急備用金：為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，設(shè)定一定比例的緊急備用金。

5.消費(fèi)心理

-沖動(dòng)消費(fèi)：在未充分思考的情況下，因一時(shí)沖動(dòng)而進(jìn)行的消費(fèi)。

-過(guò)度消費(fèi)：超出自身經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)，可能導(dǎo)致財(cái)務(wù)困境。

6.理財(cái)方案設(shè)計(jì)

-確定理財(cái)目標(biāo)：根據(jù)個(gè)人需求，設(shè)定短期、中期、長(zhǎng)期理財(cái)目標(biāo)。

-選擇理財(cái)工具：根據(jù)理財(cái)目標(biāo)，選擇合適的理財(cái)工具，如儲(chǔ)蓄、投資、保險(xiǎn)等。

-平衡短期享受與長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)：在追求短期享受的同時(shí)，兼顧長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

7.消費(fèi)與理財(cái)?shù)年P(guān)系

-合理消費(fèi)是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)，良好的消費(fèi)習(xí)慣有助于理財(cái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-理財(cái)可以增強(qiáng)個(gè)人財(cái)務(wù)狀況，提高消費(fèi)水平和生活質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①消費(fèi)類(lèi)型與消費(fèi)原則的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：消費(fèi)類(lèi)型包括日常消費(fèi)、投資消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等。

-重點(diǎn)詞句：日常消費(fèi)是基本生活需求，投資消費(fèi)追求收益，奢侈消費(fèi)追求享受。

-關(guān)系闡述：不同的消費(fèi)類(lèi)型應(yīng)遵循不同的消費(fèi)原則，如日常消費(fèi)應(yīng)追求合理消費(fèi)，投資消費(fèi)應(yīng)追求適度消費(fèi)，奢侈消費(fèi)應(yīng)追求綠色消費(fèi)。

②理財(cái)工具與預(yù)算制定的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理財(cái)工具包括儲(chǔ)蓄、投資、保險(xiǎn)等。

-重點(diǎn)詞句：儲(chǔ)蓄是基礎(chǔ)，投資是增長(zhǎng)，保險(xiǎn)是保障。

-關(guān)系闡述：在制定預(yù)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人財(cái)務(wù)狀況選擇合適的理財(cái)工具，如儲(chǔ)蓄用于緊急備用，投資用于財(cái)富增值，保險(xiǎn)用于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。

③消費(fèi)心理與理財(cái)方案設(shè)計(jì)的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為，理財(cái)方案設(shè)計(jì)需考慮消費(fèi)心理。

-重點(diǎn)詞句：沖動(dòng)消費(fèi)需警惕，過(guò)度消費(fèi)需避免，理財(cái)方案需平衡消費(fèi)心理。

-關(guān)系闡述：理財(cái)方案設(shè)計(jì)時(shí)，需分析個(gè)人消費(fèi)心理，避免沖動(dòng)消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)，確保方案既滿(mǎn)足短期享受又實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期財(cái)務(wù)目標(biāo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)消費(fèi)與理財(cái)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提問(wèn)學(xué)生：“你如何理解合理消費(fèi)？”或“請(qǐng)舉例說(shuō)明投資與儲(chǔ)蓄的區(qū)別。”

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力。例如，在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)預(yù)算進(jìn)行合理選擇，是否能夠與其他組員有效溝通。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，給出幾個(gè)消費(fèi)場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇最合適的消費(fèi)類(lèi)型或理財(cái)工具。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-預(yù)算制定作業(yè)：批改學(xué)生制定的個(gè)人預(yù)算計(jì)劃，檢查其合理性、完整性和可行性。對(duì)預(yù)算計(jì)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如預(yù)算過(guò)高或過(guò)低、未考慮緊急備用金等。

-理財(cái)方案設(shè)計(jì)作業(yè)：評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的理財(cái)方案，包括理財(cái)工具的選擇、理財(cái)目標(biāo)的設(shè)定和方案的執(zhí)行計(jì)劃。對(duì)方案中的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出改進(jìn)措施。

3.反饋與鼓勵(lì)

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

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