2024年信息技術課教案

信息技術課教案1

教材分析：

《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，

應當已經能夠嫻熟運用"橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應當是較簡單駕馭的。教材的第

一、二部分主要是介紹運用"矩形"和"圓角矩形"工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的學問

的鋪墊，學生應當比較簡單駕馭。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知學問的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的

方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。

在實際的教學過程中，學生可能運用先畫出圖形，再用"用顏色填充"工具進行填充的方法

來畫大卡車，就是完全可以的，老師應加以確定。

綜上分析，我們發覺本課學問點較易，學生駕馭應當不是問題，在教學中老師應當支配足夠

的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析：

盡管"矩形"和"圓角矩形"是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經嫻

熟駕馭了"橢圓"工具，本課的教學，可以采納學生自主探究的方法進行，老師只需作少許概括

總結即可。由于學生個體的差異，可能依據課堂實際狀況，讓駕馭得比較好的同學幫助駕馭得比

較慢的同學。

教學目標：

1、學習"矩形"、"圓角矩形"等工具的運用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奇妙，從而培育學生的創建力。

課時支配：1課時。

教學重點："矩形"、"圓角矩形"工具的運用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

設計思路：

情景創設，激活課堂

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家視察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來一起學習畫矩形。

出示課題：畫矩形

設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡

的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發，首先重點就是要通過各種各

樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。?鑲個畫圖教學

取名叫"多多帶你學畫畫"。這次，"多多"驚奇地出場.立即吸引了全部同學的關注的目光。

細致視察所出現在大屏幕上開車的結構組成。

提出任務，共同探究

會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來競賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方

形，并涂上自己喜愛的顏色，看誰畫得又快又好。

學生動手操作，嘉獎畫得快、好的學生。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案

是……

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人確定很擔憂。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛

大卡車中哪些部件須要"修理"。

指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提示學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊運

用Shift鍵，一邊留意視察狀態欄內信息。

把要修理的部件小組里溝通一下，然后說說看，怎樣可以避開這樣的錯誤。

設計意圖：

小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的確定與藝術課的教學目標的制

定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置,是為前面的操作系統學問教學供應一個緩沖、

消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟識windows

窗口程序的各種常規操作。但只要駕馭這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法確定是片面的。信息

技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養的培育。技巧駕馭了，我們不

能說他的信息素養就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達

自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這"小小汽車修理師”這一環節。

在這一環節的設計過程中，也曾為此環節是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思索。最

終確定是放在之前.當然實踐出直知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導

地位。嚴謹的.思維習慣的培育，還因正面引導為主。

溝通。

師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困炬，可以從書中找解決方法，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作，學生賜予評價、老師評價。

技巧鞏固，實踐提高

好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬

哪些東西呢？

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學生小組內溝通，集體匯報。

師：請大家選擇兩幅自己喜愛的物品，動手畫一畫。

學生練習，老師巡察,發覺問題剛好解決。

展示學生作品，學生進行評價。

設計意圖：這個環節是教材后支配的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。許多學生在技

巧駕馭后，對于鞏固提高并不是很感愛好。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經慢

慢消退，如何進一步激發其探究的爰好。這時，"多多”的再次運用，猜猜坐著卡車的它來做什

么，又起到了激發學生愛好的作用。

特性創新，拓展練習

請小摯友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應當有的東西。

學生先說說自己打算添加的物品。

學生1:我打算在公文包下面添加畫兩個輪子.

學生2:我打算在小床上添加畫枕頭和被子。

學生3:我打算在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

學生4:我打算在冰箱上添加畫一個花瓶。

學生動手操作。

展示學生作品，學生賜予評價，之后老師評價，剛好賜予激勵和贊揚。

師生共同評比出今日的優秀作品，賜予表揚，頒給“藝術多多"章。

設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后老師賜予確定性和激勵性的評價，充分

體現老師的主導作用和學生的主體地位。學生間的相互比較、品評，能夠激發他們的學習欲望，

有利于學生正確看待自己的特長和弱點。"藝術多多”獎章的頒發，是對學生學習的確定，必將

賜予其進一步學好本門課的信念。而對于那些短暫落后的學生也起到了激勵作用。

（四）回顧總結感悟升華

信息技術課教案2

小學信息技術教材經過幾次改版，在形式和界面上都有了較大的改進。然而，現有教材在操

作實踐的設計上平鋪直敘、整齊劃一，古板生硬、缺少改變，缺少情趣，欠缺人性化的界面，不

適合小學生的心理特征、認知特點，也不盡貼切新課程理念。為了使作業形式敏捷化、類型多樣

化信息技術老師須要不斷探討小學生的認知習慣、心理特征和愛好喜好，努力設計出形式活潑、

富有童趣、可操作性強、有肯定彈性并能適合不同學情的題型。筆者從以下幾方面進行嘗試。

一、設計有童趣的作業，適合學生的基本需求

例1:找異同。請用橢圓工具畫出紅色的圓圈，將上匿中兩幅圖的不同之處標記出來。"找

異同”是一個在兒童書籍中較常見的嬉戲，也是低年級學生所寵愛的嬉戲形式，將它應用在學生

初學"畫圖"軟件時，目的是讓學生熟識橢圓工具或其他基本工具的操作，同時用調色板設置紅

色的前景色，并了解shift鍵在畫幾何圖形時的協助作用學生的視察實力也能得到初步熬煉.

對于這類練習，老師可以找尋更多有教化意義的圖片，稍做修改，就可以用于學生的練習了。

例2:填顏色。請用調色板設置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充到上邊地圖

中不同省份的范圍中。最終，試著說出地圖中各個省份的名稱。這是一個與地理學問整合的嬉戲

題，主要目的是讓學生學會用調色板設置出不同的.顏色，并區分前景色和背景色的不同性質。

反思：依據小學生的生活閱歷、心理特征、認知習慣和愛好喜好，從學生愛聽、愛看的事物

入手，采納嬉戲、故事等形式，敏捷地設計一些生動好玩、形式豐富的課堂作業，豐富教學內容。

運用各種不同的方法，實行多種教學手段激發、保持學生深厚的學習愛好，滿意學生的“發覺"

須要和創建的"成就感"，敬重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。

二、設計有彈性的作業，適合各類學生的需求

例1:文字的修飾。展示一篇美麗的短文，請學生按要求修改。你能把我變大一些嗎？幫我

換一種字體吧可以把我變成紅色的嗎？你能把我變的粗大一些嗎？誰能把我復原原來的樣式？

文字的修飾是word學習中一項基本的操作，要求學生嫻熟駕馭。本例中對文字進行修飾的要求

通過疑問的口氣提出，〃浮生匕儆樂于接受，因而在操作練習時候也改交主動。

例2創作任務。教完“設置動畫效果"一課后，供應給學生一些有關“哪吒鬧海"的圖片，

要求學生以接編故事的形式，創作兩幅幻燈片，設置不同的動畫效果，在溝通時簡要說說創作的

思路。設置動畫效果是powerpoint中一個重要的學習任務，要求學生能夠嫻熟駕馭。本例中

老師對原有教材進行了細致的探討，對課堂練習進行了有益的嘗試，將操作練習隱敏在創作中。

課堂練習的提出既包含了教學目標，又抓住了學生的爰好點，任務出示更加自然和諧，學生很樂

意接受，從而使學生在操作探究中更加愛好盎然，收獲頗多。

例3:故事任務。如在教授"移動和剪貼圖形"一課中，筆者用“小熊請客"的故事，編制

了一個小任務，讓學生來完成："小熊的好摯友都到齊了，我們就開飯啦。小熊依據每T立好摯

友的喜好打算了一桌豐富的午餐，接下來，請同學們把每一個小動物最喜愛吃的食物分別放到它

們的盤子里。“就是這樣簡潔的一個小故事任務須要學生完成的任務可不少這里面要用到"矩

形選定工具""移動""透亮處理"與"不透亮處理”等舊學問，還要用到"隨意形態的裁剪

工具”"復制""粘貼”等新學問。"隨意形態的裁剪工具"在"畫圖"的工具箱中就有，學生

很簡單就可以找到，并加以運用。但問題也就出現了，小馬和小羊都喜爰吃草，可草只有一份，

那可怎么辦呢？學生們的留意力這時候一下子集中到了這人問題上來。此時順應學生們的須要，

老師進行引導，問題很簡單就解決了，"復制""粘貼"等學問也就被學生牢牢地駕馭了。

反思：信息技術課堂上設計有彈性作業，可以滿意各類學生的不同學習需求。由于每個學生

實際操作水平的差異性在完成課堂作業時，大部分學生能在規定的時間內完成基本的學習任務,

而有些操作水平較高的學生可以完成彈性作業中的具有肯定難度的學習任務。當這些水平較高的

學生完成課堂作業后，可以讓他們做“小老師”來幫助那些學習實力一般操作不嫻熟的學生。

通過課堂作業，讓不同層次的學生都能完成適合自己水平的操作任務；讓學有余力的學生既表現

了自已的特長，又融洽了學習氛圍；讓每個學生都能看到自己的進步，增加學生學習的信念。

信息技術課教案3

教學目的和要求

1、讓學生駕馭紙牌嬉戲的玩法，使學生從玩中學計算機學問。

2、使學生嫻熟駕馭鼠標器的操作方法。

3、培育學生動手動腦實力。增加學計算機的爰好。

教學重點：

1、使學生嫻熟駕馭鼠標器的操作方法。

2、駕馭紙牌的規則。

教學難點：駕馭紙牌的規則。對策：力口強操作練習。

教學打算：計算機、網絡及協助教學軟件.

教學過程

一、引言導入

我們運用紙牌嬉戲對鼠標的操作進行練習。

二、新課教學

1、啟動紙牌嬉戲

師(講解并演示)啟動紙牌嬉戲的操作方法是：

(1)先在"程序管理器"窗口中雙擊"嬉戲"組圖標.，打開嬉戲組窗口。

(2)雙擊"紙牌"程序圖標，此時就打開了紙牌嬉戲窗口。

2、紙牌嬉戲的規則

師(講解)：起先嬉戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張

翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。嬉戲就是要將全部的'牌以花色為區分、從A起

先、按從小到大依次放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就須要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以干脆移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要

求根據從大到小根據依次、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K起先的牌疊可以干脆移

動到暫存區中的空位上。

當全部翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，找尋可以移動的牌。新發出的牌也可以按

規則移動到暫存區或者目標位上。當全部的牌都根據花色區分、大小依次移動到四個目標位上時,

你就可以看到移紙牌勝利的表演了。

3、用鼠標玩紙牌嬉戲的方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到須要的位置。可以將牌移

動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上.

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。

發牌：就能當窗口中全部的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以起先翻啤。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以

使A快速移動到目標空位上。

4、重新起先

師（演示）：將牌局重新起先的方法是：單擊"嬉戲"窗口菜單條下的“嬉戲"一欄。再將

鼠標移動，單擊"發牌"選項。紙牌嬉戲重新起先。

5、退出嬉戲

師（講解并演示）：通常退出紙牌嬉戲，有兩種方法。

可以用鼠標雙擊紙牌窗口的限制按鈕，退出嬉戲。

也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“嬉戲”欄將吩咐選單打開再選擇"退出"吩咐。

練習：

運用"附件"中的"紜牌"嬉戲，進行活動。

全課總結

你感覺到你的鼠標運用的更敏捷了嗎？

〔教后記〕

信息技術課教案4

教學目的和要求

1、駕馭畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡潔的圖形

2、學會選擇及變更線寬。

教學重點:曲線畫圖工具的運用方法。

教學難點:能用鼠標器進行嫻熟地畫圖方法

教學打算:計算機、網絡及協助教學軟件。

教學過程

一、新課導入

引入畫線的常用工具假如要畫線，可以用運用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪

圖工具。

二、新課教學

1、教學畫直線和隨意曲線

(1)教學畫直線

下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成"+"形態。然

后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一

點就是直線的.終點。于是一條直線就畫出來了。

用畫直線

(2)教學畫曲線

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中

的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就

畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易限制曲線的形態，因此，畫圖時較

少運用它。

用畫隨意曲線。

(3)教學畫曲線

單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線然后;陰旨針指向直線的某一位置，

再拖動直線，使直線彎曲，

調整曲線的形態，直到滿足為上止.

2、老師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。

(1)在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現了如上圖所示的

幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

(2)請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并

想一想，這些線條有什么作用？

3、練一練，用工具畫出下面的圖形。

全課總結

這節課我們學習了什么內容？你學會什么？

〔教后記〕

信息技術課教案5

教學目標：

1、學問目標：學會利用網上免費資源獲得免費的電子郵箱。

2、實力目標：通過自我探究，協作學習，培育學生的視察實力、自我探究、自主學習的實

力和團體協作的實力。

3、情感目標：培育學生學習和運用網絡與他人進行溝通的愛好和意識，體驗溝通的愉悅,

并收獲勝利的喜悅。

教學重點：申請免費電子郵箱的.過程和步驟。

教學難點：電子郵箱地址中各部分的組成。

如何突破難點：利用比方把抽像變為詳細，易于學生理解和接受。

教學法：任務驅動法、學生自主學習、老師引導、指導

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1師：歡樂的"六一"已經結束了，大家快樂嗎？那你肯定有許多的收獲了，那你情愿把它

們與你遠方的親人或摯友共享嗎？（照片和作文）那你是月哪種通訊方式傳遞的？

學生：郵局信件（出示信封）、電子郵件

2、師：那電子郵件和傳統的郵局發信有哪些區分呢？

生：比較快、能給很多人同時發信、還能發送"聲音”..........

師：對了，那電子郵件有以下的特點：運用簡易、投遞快速、收費低廉、易于保存、全球暢

通、一對多的郵件傳遞。

3、想寄電子郵件就得有個電子郵箱，今日，我們就一起來學習申請電子郵箱吧：

二、任務驅動，試著做，合作探究

(1)進入注冊頁面

1、全體自己看書，嘗試練習第一步

輸入網址"",再按回車進入"新浪”網站，單擊"注冊免費郵箱"按扭。

2、第一小組同學演示

3、老師演示

4、再鞏固練習

(2)輸入郵箱名并檢測是否可注冊

1、全體自己看書，嘗試練習其次步

輸入自己想要的郵箱名，再點"查看郵箱名是否可用"來檢查，填寫好后，單擊"下一步"

2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。(哪些是郵箱名不能用的)

3、其次小組同學演示并總結可用的郵箱名

4、老師演示

4、再鞏固練習一次

(3)填寫個人資料

1、全體自己看書，嘗試練習第三步

填寫密碼、密碼查詢問題和答案、個人信息等個人資料。再單擊"提交注冊信息"

2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。

（密碼杳詢問題非得填嗎？它有什么用？）再聽老師的總結。

3、第三小組同學演示

4、老師演示

5、再鞏固練習一次

（4）申請勝利后，進入免費郵箱

1、全體自己看書，嘗試練習第四步

申請勝利后，單擊”馬上進入免費郵箱”

書寫并登記自己剛才的郵件地址和密碼以及密碼查詢問題和答案。

2、第四小組同學演示

3、老師演示

4、再鞏固練習一次

三、講解一下電子郵箱地址的組成并做練習題。

一個正確的電子郵箱的地址是由用戶名和供應郵件服務器的服務器名組成，中間用@隔開。

@的左邊就是我們申請時的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務器名，同學們都是從

這個網站上申請的。所以@后的郵件服務器名都是。相當于學生名+

@（意思是"在"）學校地址

1、以下哪個是正確的那箱地址：

Awomen#163.comB163

C163.com@womenDwomen@163.com

2、以下郵箱名可用嗎?為什么？

A1313330BwoCLI*123

3、請排列注冊郵箱依次：

填寫個人信息、打開注冊頁面、進入免費郵箱輸入郵箱名、

4、申請郵箱名時，郵箱名是世界唯一的嗎？

四、課堂總結，拓展延長

分五個小組在新浪、中華、網易網、

H

21CNmaiL21xhotmail網上以"yunzhusiyiban為郵箱名，同

樣以它為密碼為咱們云竹小學四一班申請一個免費的公共郵箱，可以讓咱們集體中的每T立同學

運用。

五、同學們現在用幾個同學小結一下今日你們學會了什么？

六、作業布置：下節是發送電子郵件，有愛好的同學可以在課后練習嘗試一下。

板書設計：

第一節注冊電子郵箱

(1)進入注冊頁面

(2)輸入郵箱名并檢測是否可注冊

(3)填寫個人資料

(4)申請勝利后，進入免費郵箱

郵箱名+@+域名=電子郵箱地址

信息技術課教案6

教學目的和要求

通過學習，使學生駕馭鼠標的用法。

教學重點：鼠標的各個操作方法。

教學難點：鼠標的.雙擊操作及拖動。

課前打算：計算機、網絡

教學過程

1、新課導入

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地萬像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標究竟怎么用，接下來就請同學們

仔細聽老師講，假如仔細的學的好的同學？老師還會嘉獎他玩一個好玩的嬉戲。

2、新課教學

(-)老師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左

鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿態

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在拿下，食

指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。(先請一個同學試一下。再請另外一

個同學也試一下)。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往

左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把

箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是育繳通過鼠標來限制顯示屏上箭頭的位置.

3、鼠標單擊動作

用食指快速地按一下鼠標左鍵，立刻松開，請留意視察，你會不會？現在清同學們試一試。

單擊左鍵

4、鼠標雙擊動作

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，立刻松開。

雙擊左鍵

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到

預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

老師巡察指導。

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術課教案7

一、學生狀況分析

本學期擔當七年級4個班及八年級的信息技術教學工作，從總體上看，七年級學生的學習

狀況不一，學生的基礎匕墩差僅有小部分同學操作實力較強大部分學生從沒有接觸過計算機。

由于每學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，再加上有相當的一部分學生在信息技術課上

熱衷于嬉戲在學習上懶散、怕動手動腦對要求駕馭的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。

所以，在信息技術教學上要努力克服困難，充分利用現在條件，從實際動身，注意實效，堅持理

論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發他們的學習爰好，把他們引導到系統地學習上來的。

二、學期教學目標

學問與技能：

1、了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式的。

2、學會正確的啟動和關閉計算機，駕馭WindowsXP的最基本操作,會運用鍵盤和鼠標,

會運用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。

3、學會在因特網上閱讀信息，會利用搜尋引擎獲得信息的方法和技巧，駕馭信息的收集和

下載方法，養成良好管理信息習慣；體驗網絡給人們帶來的便利快捷，養成良好的網絡道德與平

安意識。

4、了解文字處理軟件Word20xx的基本功能和特點；駕馭word的基本操作，會對文本

進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。

5、培育學生對計算機的感性相識，了解信息技術在日常生活中的應用，培育學生學習、運

用計算機的爰好和意識。

6、通過學習，使學生了解并駕馭一些學習方法和技巧，培育學生的學習主動性和自覺性，

激勵學生之間相互溝通，進行某些創新設計的實力。

情感看法與價值觀：

讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術劇烈的求知欲，養成主

動主動地學習和運用信息技術、參加信息活動的看法。做好學生的思想工作，調動學生的學習主

動性，樹立自信念。在課堂上培育學生學習愛好和學習實力。同時使每個學生在課堂上都能駕馭

更多更廣的微機學問,技能和技巧。感受到創新的喜悅，并能用于實踐。

培育學生對信息技術的爰好和意識，讓學生了解和駕馭信息技術基本學問和技能，了解信息

技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲得

信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的實力教化學生正確相識和理解與信息技術相關的文化、

倫理和社會等問題，負責任地運用信息技術；培育學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終

身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎.

三、教材分析

本學期運用的教材是海南省教化探討培訓院編寫的初口《信息技術》七年級上冊，內容與現

在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性，所以有要針對性重新設置教學內容。設置新的教

學內容分別為：了解信息與信息技術；計算機基礎學問；計算機的基本操作；在網特網上閱讀信

息，獲得與管理信息；文字處理軟件word的常用操作等，學生駕馭起來有較大的難度，須要加

強上機操作練習，領悟運用技巧。

四、指導思想：

依據學校工作安抖林口中學信息技術《課程指導看法》以及學生的詳細狀況，明確中學信息技

術課程的任務："培育學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和駕馭信息技術基本學問和技

能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活W科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使

學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的實力，教化學生正確相識和理解與信息技

術相關的文化、理論和社會等問題，負責任地運用信息技術；培育學生良好的信息素養，把信息

技術作為支持終身學習和合作學習的手段為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。"

五、確定教學探討內容

讓學生在動手實踐中理解基本原理，駕馭基本學問培育基本技能。學習目標讓學生明確每節

課的學習目的和基本任務,使學生的學習更有主動性。

1、仔細分析、深化鉆班教材，把握教材的重、難點劃分好課時、進度，注意教材研討，敏

捷恰當地處理好教材。

2、從實際動身，注意實效，充分調動學生學習的熱忱與主動性，組織好上機活動，堅持理

論與實踐相結合，仔細、高效地上好每一節課，保證學生課課有收獲，真正學以致用，駕馭好計

算機這一現代化的得力工具。

3、計算機教室.建立計算機教室的管理及運用制度，并嚴格根據規定執行，保證學生學習

運用的.機器完好無損，以使基盡可能大地發揮作用。

4、培育學生學習計算機的愛好，激勵學生多看幾本計算機報刊雜志，或通過老師摘錄讓學

生獲得更多的計算機學問。各班成立爰好小組，提出問題，共同探討，組長做好記錄，各小組間

可綻開競賽，以充分提高學生學習微機的爰好與熱忱的。

5、抓好優生優培工作，重點培育特長生，主動參與計算機操作技能競賽，并通過各種形式

學習計算機學問，不斷提高自身專業水平，力口強業務教學實力的。

六、教學措施

1、選擇適當的教學方法。依據學生的年齡特點，采納主要任務驅動式教學方法，每節課都

依據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地駕

馭新學問和把示例作品做出來,并在操作過程中可以不知木覺地學習一些操作技術與技巧的。

2、讓學生在生動詳細的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、

直觀形象的教學活動,幫助學生在自主探究和合作溝通的過程中，理解學問，駕馭技能，激發學

生的學習愛好，從而駕馭操作的技巧。

3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入

教學過程中，激發學生的學習愛好，使每個學生喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學習。

4、引導學生自己思索并與同伴進行合作溝通獨立思索、合作溝通是學生學習的重要方式。

教學中，我將要激勵學生在詳細活動中進行思索激勵學生發表自己的看法并與同伴進行溝通。

有意識地培育學生與人溝通的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。

信息技術課教案8

教學目的

嘗試運用畫筆畫圖與修改；

練習統籌完成事情的過程.

教學重點：運用畫筆畫圖與修改。

教學難點：運用畫筆畫圖與修改。

教學打算：計算機、網絡及協助教學軟件。

教學過程

一、導言與復習

復習：窗口的打開與關閉

利用畫筆，我們既可以用來制作簡潔的圖案、圖形，乜可以繪制比較復

雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。

二、新課教學

1、啟動“畫筆"。

2、打開一個文件。

3、修改圖形。

(1)老師講解。

運用"橡皮”的操作步驟是：

用鼠標單擊一般橡皮或者彩色橡皮選擇"橡皮工具"。

用鼠標單擊"線條尺二框"上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦

除面積會越大。

用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。

將鼠標指針移動到要擦除的區域這時鼠標指針變成了""。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，

什么位置將被擦除干凈。

(2)老師示范。

(3)學生自由練習.

老師巡察指導。

4、放大鏡的‘運用。

我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修

改圖形微小的地方。

老師演示：讓學生視察運用放大鏡的效果。

學生練習，老師巡察指導。

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術課教案9

學習目標：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學會建立文件夾；

3、駕馭文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學重點：

1、學會建立文件夾；

2、駕馭文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學難點：

駕馭文件和文件夾的復制、移動和重命名操作

德育目標：

培育學生嚴謹的學習看法

培育學生團結互助的合作精神

教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣運用起來就便利多了。

一、建立新文件夾

在C盤中創建一個新文件夾。

1、雙擊"我的電腦"固標，打開"我的電腦"窗口；

2、在“我的電腦"窗口雙擊（C:）,打開"我城二中：”窗口；

3、單擊"文件"菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊"文件夾"吩咐；窗

口中出現一個"新建文件夾圖標"。

二、文件夾的重命名

1、選定"新建文件夾’；

2、單擊"文件"菜單中的"重命名"吩咐；

3、在"新建文件夾"框中輸入"小明文件夾"，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在"我的文檔"中的"房子”文件移動到"小明文件夾“中。

1、選定"房子”文件；

2、單擊"編輯"菜單中的"剪切"吩咐；

3、打開”小明文件夾’窗口，單擊"編輯"菜單中的"粘貼"吩咐；窗口中顯示“房子"

文件，表明文件已被移動。

四、復制文件

1、選定要復制的文件“房子"；

2、單擊"編輯"菜單中的"復制"吩咐；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開"我的電腦"窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊"編輯"菜單中的"粘貼"吩咐，窗口中顯示復制的文件.

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區分？

練一練：

在E:盤建立一個"我的作業"文件夾,然后把C盤上的"小明文件夾"移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業"文件夾中。

文獻摘抄：

假如須要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這

些文件反色顯示，表示?廉選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT,再單擊最終一個文

件，松開SHIFT鍵。

假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

依據學生操作水平不一的狀況，對學生進行分組，在教學過程中，我采納"任務驅動"教學

法，注意體現老師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力

引導學生成為學問的發覺者，把老師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創設情境，從而不斷

激發學生的求知欲望和學習愛好，使學生輕松開心地學習不斷克服學生學習中的被動狀況,使其在

教學過程中在駕馭學問同時、發展智力、受到教化。

很久以來我始終不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿足？

現在我明白了，事實上，劇們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行

反思：

首先：我們應當把提高學生愛好放在提高學生實力之前，所謂愛好是最好的老師。心理學學

問告知我們：學生的思維活動很簡單受外界環境的影響，在他們對所學內容愛好不大時，尤其是

心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱情的學習氛圍會使學生按捺不住內心的

激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習愛好將得到極為

充分的激發。因此提興奮趣的要點不僅要求老師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環

相扣，詳細的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結

果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就丟失做下一個任務的主動性；最終這個任務的結果

肯定是發散性的結果，做至J這一點我信任學生的愛好肯定會高漲的。

其次：老師不要用自己設想的‘模式告知學生如何去做，或者是應當做什么不應當做什么，

要讓他們自己去明白怎樣去做如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，

從而發揮他們的主觀能動性和創新實力，以此來變更信息技術在他們心目中的位置，產生主動去

學習的主動性；

再則：就是老師對學生的評價肯定要有標準，要有依據。老師只有做到這一點了無論是技術

好的學生還是技術不是很好的學生都情愿接受這樣或力瞭的評價同時還可以讓技術不好的學生

知道自己詳細是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深

刻的相識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。

最終：還要用激勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種激勵肯定是實事求

是的，要讓學生覺得自己因了不得的本領得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到短暫的

滿意，假如是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。

信息技術課教案10

教學目的和要求

1、相識Windows窗口，了解窗口的組成。

2、駕馭窗口的基本操作。

3、初識菜單吩咐.

4、進一步駕馭鼠標器的基本操作方法。

教學重點與難點：

1、重點：窗口的基礎學問和基本操作。

2、難點：菜單吩咐。

教學打算

1、計算機、網絡及協助教學軟件。

2、自制的Powerpoint教學軟件

教學過程

一、新課導入

同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了Windows98的最基本學問,大家還記得我們講

了那些內容嗎？

二、新課教學

（一）、窗口的組成

我們知道，在Windows環境下的全部應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉

了程序。

下面我們就來一起相識一個最常見到的窗口，它具有Windows窗口的很多共同特點。（師

給出一張“我的電腦"的圖，同時就著圖講解，過程中留意突出最大化按鈕和還原按鈕的區分。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用

（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。

2、最大化（還原）窗口

讓學生自己試，然后總結得出：單擊"最大化"按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時"最大

化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口復原原狀。

3、切換窗口

師打開兩個窗口，請同學視察兩個窗口的'標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的

概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切

換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。

4、移動窗口

師作講解：指針指向‘我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。

5、變更窗口的大小

下面請同學們視察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的（）。對，當指針成這種形態的時候

我們只要向左右拖動就可以變更窗口的寬度。

那么我們又怎么來變更窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務式請同學來操作X

師把鼠標的指針形態變為提問有誰知道老師現在這種指針能變更窗口的什么大生答，

師總結，能同時變更高度和寬度。）

6、關閉窗口

有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊"關閉"按鈕，窗口關閉。）

（三）、菜單吩咐

打開"我的電腦"，以"編輯"吩咐為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號

看

（四）、窗口的滾動

老師做演示，學生自己練習。

全課總結

這節課同學們學習了有關Windows98的學問。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節

課學習到的詳細內容有那些。能嫻熟操作。

信息技術課教案11

一、教學目標

（一）、學問與技能目標：

1、了解"畫圖"軟件的作用及其窗口的組成；

2、學會啟動、退出"畫圖"軟件，并能保存畫圖文件；

3、初步相識繪圖工具箱，能運用"鉛筆”工具繪畫。

（二）、情感目標：

1、通過學習"畫圖”的過程，激發學生學習電腦繪畫的爰好；

2、充分發揮豐富的想象力和創建力，培育學生團結協作精神和創新精神。

二、教學重、難點分析

1、重點：運用"畫圖"軟件繪畫的全過程；

2、難點：保存文件。

三、教學手段

整個教學程中，堅持"老師為主導，學生為主體”的教學理念，強調以學生為中心，以學生

的自主探究為主，老師作適當的.引導、任務驅動和幫助。教學過程中，首先通過展示優秀的畫

圖作品引入新課，激發學生的學習愛好，然后通過講授法介紹"畫圖”的啟動方法，并讓學生依

據所學的對窗口的相識來了解畫圖軟件設計用"鉛筆"工具"寫名字"和"自畫像”的任務驅

動學生學習，引導學生駕馭本節課的學問技能，最終共享收獲及作品觀賞。整個過程中運用了演

示法、任務驅動法和賞識法等教學方法，達到培育他們自主探究的學習方法、團結幫助和創新精

神的目的.

四、教材分析

本課的內容選自廣東教化出版社出版的小學課本《信息技術》第一冊（上）第4課《相識

"畫圖"新摯友》的內容。本課主要是讓學生初步了解Windows"畫圖"軟件，駕馭"畫圖"

軟件的啟動、退出保存等操作，了解"畫圖”軟件窗口的組成，初步相識繪圖工具箱及運用"鉛

筆”工具。

五、學生分析

小學四年級的學生，剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的新奇

心。學習這節課前，學生已經了解Windows窗口的組成和駕馭了鼠標的基本操作，以大部分小

學生都喜愛畫畫為基礎，學好用計算機畫圖的第一節課，將為今后的學習打下堅實的基5出，并激

發學生學習信息技術課的爰好。

六、教學打算

1、每個學生一臺計算機；

2、學朝氣安裝有“畫芻”軟件；

3、多媒體網絡教室軟件及投影。

信息技術課教案12

教學目標

1、情感目標

通過學習駕馭網絡學問、課件制作的同時，也了解"四城同創"的意義，認知身邊的好人、

學習身邊的好人。培育學生的創新精神、審美情趣和爰國情操

2、學問目標

(1)在幻燈片中插入藝術字；

(2)設置幻燈片的背景；

(3)在幻燈片中插入文本框，并輸入文字；

(4)在幻燈片中插入繪制圖形，并添加文字和填充圖片。

教學重難點

重點：用空白版式制作幻燈片。

難點：

（1）如何將在word中學過的學問用到powerpoint中；

（2）幻燈片的版面設計。

教學設想

以誘趣探求法引入新課，以劇烈顯明的視覺效果激發學生的學習愛好，推動學生探究學問的

愛好并轉化為動力，提高學生的學習主動性和思維主動性。

由于本節課的全部學問點在word中多已經接觸過，但要學生自主地將在word中學過的學

問應用到其他軟件中，學生自己還不能完全完成,因此在教學過程中以老師講解、演示和學生實

際操作相結合的方式來進行授課，便于學生理解和駕馭，以調動學生的學習愛好和主動性。教學

后段時間采納探討性學習，讓學生在學習前面學問的基礎上再進行探討性學習，培育學生的自主

學習實力。

活動概述

本次活動是在老師指導下，學生通過視察、探究、探江、探討進行自主性學習，學會利用在

其他軟件中學過的學問制作一張幻燈片。通過本節課的學習，學生能夠獨立完成一幅作品。

一、導課

起先請學生觀賞一段影片（播放《身邊的好人》），同學們知道老師剛才播放的'是什么影

片嗎？（??????），對了，看來同學們特別酷愛家鄉，都情愿學習身邊的好人好事，假如你也想成

為好人，最想做到什么呢？今日，我們就一起來制作一張主題為“我身邊的好人"的幻燈片"（展

示幻燈片效果圖）老師這兒有一張關于"我身邊的好人"的幻燈片，大家一起分析一下要完成這

張幻燈片，將要用到我們學過的哪些學問呢？提出任務：插入藝術字；設置幻燈片背景；插入文

本框；插入自選圖形；插入圖片。

二、新課教學

1、插入藝術字，演示插入藝術字"身邊的好人”并進行修飾。

2、設置幻燈片背景。這部分內容已在前面學過，讓學生獨立完成，老師對學生操作過程中

出現的問題逐一進行修正。

3、插入文本框。老師首先演示如何把word中的“口號說明"文章復制到poweroint中，

接著請一個學生上臺演示一下操作過程。學生練習,老師巡察指導。

4、插入自選圖形。老師演示如何把一則新聞和一張“身邊的好人"的圖片放到幻燈片中。

學生視察演示過程，進一步領悟操作技巧

5、插入圖片。這部分內容交由學生獨立完成，啟發：要知道圖片在幻燈片中是起著畫龍點

睛的作用，所以在插入圖片時，要留意調整圖片的位置和天小。

6、課堂練習。展示多幅“身邊的好人"的幻燈片，學生比照著在自己的幻燈片添加內容。

其中，文本框及自選圖形的樣式，由學生依據自己的喜好選擇。老師指導學生如何排版，調整幻

燈片各個對象的的大小以及她們之間的距離等。

7、保存文件。

三、課堂總結

1、展示幾位學生的幻燈片。

2、總結。

四、課后練習

制作完成教材"自己做"中的其次個習題要求的幻燈片.

信息技術課教案13

教學目的

1、使學生嫻熟駕馭畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進一步駕馭調色板中前景色和背景色的設置方法；

3、培育學生繪畫愛好，提高繪畫實力等

教學重點：涂色工具的應用。

教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形

涂色的方法。

教學打算：

1、計算機、網絡及協助教學軟件。

2、范圖。

教學過程

一、復習導入

1、復習畫筆進入的方法和步驟

(1)雙擊“學生電腦’圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化

(2)指導其次種進入方法，(投影出示)雙擊快捷菜單"畫圖"圖標。

(3)雙擊快捷菜單"畫圖"圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務欄中“學生電腦"使其彈出，指導學生操作。

二、教學新課

1、調色板的應用。

(1)教學前景色的操作.

打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.

(2)練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。

點擊任務欄中"學生電腦”圖標使其彈出。

(3)教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

(4)練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學。

用左鍵單擊-用前景色涂色

用右鍵單擊-用背景色涂色

3、開文件。

點擊任務欄中"學生電腦"圖標使其彈出。指導操作---最小化

4、打開文件"房子"，5、練習涂色。

三、學生練習、溝通

1、做練一練(1)

(1)打開文件：圖形涂色。繪畫P73頁"試一試"

全課總、結(略)

〔課后記〕

這個內容其實不難的，而且學生很感愛好，所以支配學生多上機操作，有利于學生駕馭涂色

工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和

背景色對調。所以特殊提示要留意。

主題:查找文件

教學目的和要求

1、了解文件和文件夾的基礎學問；

2、初步相識"資源管理器"；

3、駕馭查找文件的一般方法。

教學打算：計算機、網絡及協助教學軟件。

軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜愛干什么？

有的時候，桌面上或起先菜單中的“快捷方式會被不當心刪掉，同學們就不會打開這個嬉戲

了，通過學習"查找文件"，你就會自己來找嬉戲了。

二、教學新課

（-）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，依據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來

相識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是"名姓"。他們的"名"叫主文件名，"姓"叫"擴

展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、

數字等構成。（結合圖介紹）

我們依據須要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件

夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的又件夾。

（二）在"我的電腦”中查找文件.

1、怎樣打開"我的電腦"？

2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以依據須要，選擇圖標的排列依次。

3、假如再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開C盤，

看有沒有five.exe文件。

（三）在"資源管理器"中查找文件

1、教學怎樣打開"資源管理器"。（師示范）

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹"全部文件夾"框：選擇盤或文件夾，右

邊框中就會出現內容。

練習：查看D盤的文件夾和文件。

視察："+"號分別表示什么？

我們要看一個文件夾的內容怎么辦？

練習：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

3、還有什么方法可以打開"資源管理器"？看"試一試"。

練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

全課總、結（略）