八年級語文下冊第六單元23馬說第1課時教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第六單元23馬說第1課時教學實錄新人教版設計意圖本課時教學旨在引導學生深入理解《馬說》這篇文章的內涵，通過朗讀、討論和寫作等方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。通過結合課本內容，引導學生思考人與自然的關系，提升學生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，理解古代文學作品的藝術特色。

2.提升學生的文化理解力，感知古代社會風貌和人文精神。

3.增強學生的語言表達能力，學會運用古代文學語言進行創(chuàng)作和表達。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀能力，能夠識別常見的文言文句式和詞語，具備一定的詞匯積累。

2.學生對古代文學作品有一定興趣，尤其對《馬說》這類具有深刻寓意和歷史背景的作品較為好奇。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和討論來理解文本，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和寫作來加深理解。

3.學生在理解文言文深層含義時可能遇到困難，如對古代文化背景的缺乏了解和對作者情感態(tài)度的把握。此外，學生在運用文言文表達時可能會遇到詞匯選擇和語法結構的挑戰(zhàn)。教學資源-文言文朗讀材料

-《馬說》原文文本

-相關歷史背景資料

-文言文翻譯工具

-多媒體課件

-教室黑板或白板

-課堂討論小組活動卡

-課后作業(yè)電子文檔教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們認為古代的駿馬有何特殊之處？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧文言文的學習方法和古代文學的基本特點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《馬說》的作者背景、文章結構和主要觀點。

-舉例說明：教師通過展示《馬說》中的名句，如“世有伯樂，然后有千里馬”，引導學生理解作者對人才和環(huán)境的看法。

-互動探究：教師組織學生分組討論，分析文中馬的形象和象征意義，以及作者借此表達的社會批判。

3.朗讀與背誦（約15分鐘）

-學生跟讀：教師帶領學生朗讀全文，注意語音語調和節(jié)奏。

-學生背誦：教師選取文章中的關鍵段落，讓學生進行背誦，以加深記憶。

4.翻譯與解讀（約20分鐘）

-學生翻譯：學生分組翻譯文章，教師巡視指導。

-解讀討論：學生分享翻譯成果，教師點評并引導學生深入解讀文中的深層含義。

5.工具運用（約10分鐘）

-文言文翻譯工具：教師介紹文言文翻譯工具的使用方法，幫助學生理解難句。

-文言文積累：教師引導學生記錄文言文中的重點詞匯和句式，為今后的學習打下基礎。

6.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的疑問，并給予必要的指導。

7.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調《馬說》的文學價值和現實意義。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自己在本節(jié)課中的收獲和不足。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括翻譯文章中的難句、撰寫心得體會等。

-作業(yè)要求：教師強調作業(yè)的完成時間和質量要求。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和閱讀文言文，提高了對古代文學作品的鑒賞能力。學生在閱讀《馬說》時，能夠識別文言文的特殊句式和詞語，對文言文的理解更加深入。

2.文化素養(yǎng)增強：學生對古代社會風貌和人文精神有了更深刻的認識，了解到了古代社會對人才和環(huán)境的重視。學生能夠從《馬說》中體會到古代文人對社會現實的關注和批判精神。

3.語言表達能力提高：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和翻譯等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。學生能夠運用文言文進行簡單的創(chuàng)作和表達，提高了自己的文學素養(yǎng)。

4.思維能力培養(yǎng)：本節(jié)課的教學過程中，學生通過討論、分析和解讀等活動，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維能力。學生在面對《馬說》中的觀點時，能夠提出自己的見解，并與他人進行交流。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：學生在學習《馬說》的過程中，對人才的認識和價值觀念有了新的認識。學生能夠理解到，一個人的價值不僅僅取決于其自身的能力，還與其所處的環(huán)境和機遇有關。

6.學習習慣養(yǎng)成：本節(jié)課的教學過程中，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極參與討論和獨立完成作業(yè)的良好學習習慣。學生在學習過程中，能夠自覺遵守課堂紀律，認真對待每一次學習活動。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在合作過程中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了自己的團隊合作能力。

8.應對挑戰(zhàn)能力增強：學生在學習過程中，面對文言文閱讀和翻譯的困難，能夠積極尋求解決方法。學生在克服困難的過程中，培養(yǎng)了勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的精神。

9.課后拓展能力提高：學生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠主動查閱資料，拓展自己的知識面。學生在拓展學習的過程中，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

10.綜合素質提升：通過本節(jié)課的學習，學生在多個方面得到了鍛煉和提高，綜合素質得到了全面提升。學生在今后的學習和生活中，能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)，實現個人價值。板書設計①本文重點知識點：

-文言文特點：句式、詞語、修辭

-作者背景：韓愈，唐代文學家

-文章結構：引言、主體、結論

②重點詞：

-世有伯樂：指有發(fā)現人才的人

-千里馬：比喻有才能的人

-策之不以其道：指不按照正確的方法來驅使

-食之不能盡其材：指不能充分發(fā)揮其才能

③重點句：

-“世有伯樂，然后有千里馬。”

-“策之不以其道，食之不能盡其材?！?/p>

-“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”

-“其真無馬邪？其真不知馬也。”課堂1.課堂提問評價

-在課堂教學中，教師通過提問來檢查學生對《馬說》的理解程度。問題設計應涵蓋文章的主要觀點、作者的情感態(tài)度以及文言文的特點。

-提問方式包括直接提問和開放性問題，以激發(fā)學生的思考和分析能力。

-教師對學生的回答進行即時評價，鼓勵正確答案，并對錯誤答案進行耐心糾正和引導。

2.課堂觀察評價

-教師通過觀察學生的課堂參與度、閱讀速度、書寫規(guī)范和表情變化來評估學生的學習狀態(tài)。

-注意觀察學生在討論中的表現，如是否積極參與、是否能準確表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-教師根據觀察結果調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.課堂互動評價

-通過小組討論、角色扮演等活動，評估學生的互動能力和合作精神。

-觀察學生在小組中的表現，如是否能夠主動承擔任務、是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效溝通等。

-教師對學生的互動行為給予正面反饋，并指導學生在互動中提高自己的社交技能。

4.課堂測試評價

-在教學過程中，教師可以通過小測驗來評估學生對《馬說》的理解和記憶情況。

-測試形式可以包括填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對文章內容的掌握程度。

-教師根據測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

5.課堂反饋評價

-教師通過課堂反饋來了解學生的學習感受和需求，以及他們對教學內容的理解和接受程度。

-教師可以設立匿名反饋表，讓學生在課后填寫，以收集學生的意見和建議。

-教師根據反饋信息調整教學計劃，提高教學效果。

6.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括翻譯、寫作和解讀等。

-評價標準包括準確性、完整性、創(chuàng)新性和表達清晰度。

-教師在作業(yè)上給予詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

7.課堂總結評價

-在每節(jié)課結束時，教師進行課堂總結，回顧本節(jié)課的學習內容，并針對學生的表現進行評價。

-教師可以表揚學生的積極表現，同時指出需要改進的地方，為下一節(jié)課做好準備。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課上得還真是挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了小組討論的方式，讓學生們對《馬說》這篇文章有了更深的理解?？粗麄冇懻摰媚敲礋崃?，我真心覺得這種方式挺有效的。不過，我也發(fā)現了一個問題，就是有些學生不太善于表達自己的觀點，我在接下來的教學中可能會多加引導，鼓勵他們勇敢地說出來。

然后呢，我在策略上也有點心得。我特意準備了多媒體課件，用圖片和視頻幫助學生更好地理解文章背景和作者情感。沒想到效果還挺好的，孩子們聽起來特別有興致。不過，我得注意控制時間，別讓多媒體成了主角，讓語文課變成了看圖說話。

管理方面，我得承認，我有點小得意。這節(jié)課學生們紀律挺不錯的，大家都挺專注的。不過，我也注意到，有幾個學生似乎有點分心，我得想辦法提高他們的注意力。

說到教學效果，我覺得還是蠻滿意的。孩子們對《馬說》這篇文章的理解有了明顯的提升，他們能從這篇文章中體會到作者對人才的看法，以及對社會現實的批判。在寫作方面，我也看到了他們的進步，能夠嘗試用文言文表達自己的觀點。

但是，咱們也得說說不足。比如，我在講解文言文時，可能有點過于追求深度，導致一些學生跟不上。我得注意調整講解的節(jié)奏，讓每個學生都能跟上進度。再比如，我在課堂上的互動還不夠，有些學生可能覺得參與度不高。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我會繼續(xù)努力，讓我的課堂更加生動有趣，讓學生們在學習語文的過程中，不僅學到知識，還能感受到語言的魅力。咱們下次課再繼續(xù)加油吧！典型例題講解1.例題一：

-文言文句子：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

-解答：這句話的意思是，即使是名馬，如果被奴隸人駕馭，最終也會在馬廄里死去，不能被稱為千里馬。這里的“故”表示因此，“雖”表示即使，“祗”表示只，“辱”表示受辱，“駢”表示并列，“槽櫪”指馬廄。

2.例題二：

-文言文句子：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

-解答：這句話的意思是，想要和普通的馬一樣都做不到，怎么可能期望它能夠日行千里呢？這里的“且”表示而且，“與”表示和，“等”表示一樣，“安求”表示怎么尋求，“其”指代千里馬。

3.例題三：

-文言文句子：其真不知馬也，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。

-解答：這句話的意思是，他們真的不懂馬，所以即使是名馬，也只能在奴隸人的手中受辱。這里的“其真”表示他們真的，“不知”表示不懂，“故”表示因此，“辱”表示受辱。

4.例題四