2024年小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案1

安排思緒：

小摯友都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節深深吸引了幼兒。在故事中，經由過

程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼1醒目識到田雞的發展轉變歷程，用繪畫的情勢表示出來，相識

連環畫的情勢，會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，制造成連環畫，而且在運動中

造就幼互互助的本事。

運動目的：

1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，相識故事的重要情節。

2、會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示出來，制造成

連環畫。

3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上協作完成使命。

運動預備：

1、白紙裁成32k,數目7倍于幼兒人數。

2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

運動歷程：

一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的‘重要情節。

1、播放灌音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？

幼兒手工制作小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下,

最終找到了本身的媽媽。

二、評論辯論：奈何制造連環畫？

1、師：小摯友知道什么是連環畫嗎？（連環畫便是由一張張一連的畫面,組成一個完備的

故事，按依次裝訂起來，就成了一本連環畫。）

2、奈何來做連環畫呢？

①.畫故事。每張紙畫一個故事變節，有幾個情節就畫凡張紙。

②.把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。

③.裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連

環畫報告我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒欣賞丹青書,邊思索邊評論辯論繪畫要領。

這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾

張？

四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。

留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。

難點：與搭檔分工互助完成使命。

五、幼兒之間相互欣賞、交換.

這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環畫《小蝌等方面的內容，覺得好就按

CTRL+D保藏下。

小蝌蚪找媽媽教案2

活動目標:

1、在有困難時能進行語言求助。

2、激發參加活動的主動性。

活動打算：胸飾魔法場景，配班老師扮演魔法師

活動重點：學說"請你幫幫我。“實力弱的幼J序說"幫幫我。"

活動過程：

一、引題

"小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。"（念兒歌進

場）

"咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！"

二、過程

1、教授咒語"清你幫幫我！"，并講解嬉戲規則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想

通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起升學一學吧。"

"通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能望見媽娼啦！打算好了嗎？動身。"

2、老師引導幼兒嬉我

第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。

其次道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說感謝。

第三道門：請個別幼兒說，并接著引導幼兒說感謝.

3、拼圖

"三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來看看我們的媽媽是

誰。""看！她是誰？"（幼兒回答）

"對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。"

三、結束

"我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙。現在我們一起去媽媽那里吧！"

（念兒歌出場）

小蝌蚪找媽媽教案3

教學目標：

?喜愛聽故事，了解故事內容。

?知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

教學打算：

（認知打算）看過小蝌蚪；

（材料打算）圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛇是小蝌蚪的媽媽。活動過程：

-.寶寶和媽媽

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結：每個寶寶都有一位喜愛自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都歡樂糊口媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的、媽媽，不知道媽

媽長什么樣子。這一天，他們確定去找媽媽。

二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒視察圖片并講解并描述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

青蛙媽媽究竟長的怎么樣？

2、玩表演嬉戲

幼兒扮演小蝌蚪，老師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

表演中激勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延長：

區角活動中，激勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案4

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙

時可以運用禮貌用語。

3.培育幼兒的動手操作實力,體驗添畫小蝌蚪的歡樂。

活動打算：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色調筆等。

活動重點（或難點）：

理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培育幼兒的動手操作實力。

活動過程：

一、引導語：

1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小摯友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，

它們要去找尋自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說，

小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答

它們的?

2圖二，小蝌蚪又游馳游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪接著找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎

么說的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的‘媽媽究竟是誰？

三、完故事后老師提問老師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時

都運用了哪些禮貌用語?這有什么好處？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假如找不到媽媽會怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的妲媽是什么樣兒的？有什么本事。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，激勵添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來了，帶著峭蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案5

教學目標：

會認"灰迎"等8個生字。會寫：河姐”等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的改變，培育學生對科學的爰好。

教學重難點：

認讀生字，了解青蛙的成長過程

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一

起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準字音。

（2）標出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

③自由讀其次自然段.

問：其次自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談

問題：

a.過了幾天，小蝌蚪有什么改變？看圖視察小蝌蚪長后腿的位置?

b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）

C.它是怎樣得到回答的？(板書：四條腿寬嘴巴)

師小結：學習這段我們分三步：

①讀全文看有幾句話？

②想每句話什么意思？

③讀問題看圖回答問題。

四、再讀其次自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

其次課時

一、讀其次自然段，想想其次自然段講的.是什么?

二、三個學生分別讀三、四、五自然段

(1)問：三、四、五自然段哪兩自然段與其次自然段敘述方法基本相同？(三、四自然段)

(2)師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

①讀全文，看有幾句話？

②想想每句話是什么意思？

③讀問題，看圖回答問題。

④再讀全段。

(3)放手讓學生自學第四自然段。把其次個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想

到了什么？②小蝌蚪和青蛇媽媽是怎么說的，怎么做的？

(4)問：小蝌蚪在望見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？(迎上去、追上去、游過去)

它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發覺自己。這與我們問路一樣。追上

去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的緣由。游過去：真

實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次確定不會錯了，于是就高興奮興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪完全的改變過程。

2其次句什么意思？從青蛙每天捉害蟲你想到了什么？

四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也

在改變，最終最終找到了媽媽，它多興奮呀！

五、指導寫字

出示生字，讀一讀

視察它們的位置，想想該怎么寫。

學生描紅，臨寫，師巡察輔導。

小蝌蚪找媽媽教案6

一、學習匯報

lo我會認：認讀上節課學習的生字。

(先在小組內匯報，然后指名匯報。)

2。我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

lo讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

(1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀“

(2)視察并發覺這些詞句與什么有關，接著根據肯定的'依次重新整理、排列這些句子。

(3)練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2。看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3。練習有感情地朗讀課文。

(1)學生自由練習有感情地朗讀課文。

(2)朗讀溝通(先小組內溝通，再指名溝通。)

(3)匯報朗讀狀況，老師相機指導。

(4)小組合作：練習分角色朗讀課文。

4。小組學習活動——我會擺。

讓學生將3張小圖根據青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5。談一談：你喜愛小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6。朗讀全文。

三、拓展

學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行溝通。

小蝌蚪找媽媽教案7

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和相識，觀賞有關描述春天的語句。

打算：

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并視察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈,

過程：

1、出示“小蝌蚪"

圖片，引起幼兒聽故事的爰好。

師：

"你們知道這是誰嗎?今日有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪

找媽媽》。

2、老師講解并描述故事一遍，并提問：

⑴故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰？

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？

3、老師邊演示圖片邊講解并描述故事,幼兒進一步理解故事內容。

提問：

Q)故事發生在什么季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

(2)小蝌蚪找媽媽先遇到了誰?后來遇到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽？

(3)小蝌蚪的娼媽原委是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的'不像呢？

(4)小蝌蚪最終怎么變成青蛙的？

4、再次傾聽故事，感受美麗的語句。

提問："你最喜爰故事中哪一句描述春天的話？

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找妲媽》。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩不門的年齡特點

和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒望見自己的

媽媽時,是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故

事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們

對老師的操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了肯定的

理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒探討小蝌蚪游動的反向，是怎樣變更小蝌蚪游

動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案8

目標：

1、通過視察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改

變，培育學生視察實力和全面的相識事物的實力。

2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上,使學生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友,教化學生要

愛護青蛙。

4、接著培育學生收集、積累信息的實力。

重點：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變。

2、借助插圖，去視察，培育學生視察實力和全面的柜識事物的實力。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具打算：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意視察小蝌蚪的身體改變。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進

行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題老師

進行篩選后的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？

2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生依據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在

黑板上。

3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：

（其次自然段起先介紹小蝌蚪的改變，幾天以后，小蛾蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打

聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是"四條腿、寬嘴巴。"第三自然段寫過了

幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他望見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：

自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌

蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽婦。）

老師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己仔細地讀讀，找

出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的老

師板書有關動詞："迎"宣"游”

（小蝌蚪"迎上去"說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽.鯉魚媽媽的

一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蟒蚪望見烏龜后，就"追上去"說明小

蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的'心情。

烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點："頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌

來頂呱呱。"小蝌蚪望見青蛙媽媽后，就"游過去"說明他望見媽媽后，非常興奮。）

4）依據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

老師進行指導：小蝌虻想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心

情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，特別可親可敬，讀出關切孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要

讀出既興奮又焦急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐性、穩重、熱忱的語氣，讀

書時速度放慢。小蝌蚪望見自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自

然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書狀況，為什么？

4老師提出問題：小螃蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫誕生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進行展示。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，慢慢地，（）

已經不見了.小蝌蚪長成了（）.

讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出后腿一長出前腿一尾巴短了一尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯系生活實際談體會：

今日我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事zh青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應當怎樣

做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

老師小結：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，我們要愛護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習準備積累哪些信息。

在全班范圍內說說，相互溝通。

小蝌蚪找媽媽教案9

活動名稱：《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：棉簽繪畫打算材料：綠色青蛙頭形態材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活

動步驟：

1、講解并描述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形態的紙上,一端粘貼在底紙上,使青蛙的頭具有

立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內容。

4、幼J曙圖復述故事內容，提高幼兒語言表達實力。

延長部分：

1、青蛙頭形紙可改變成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等.

活動目標

1、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應答實力。

教學反思

1.老師自我評價：

①優點：在上好一節課時，我們肯定要做好活動打算，包括了物質打算，我做了40個小蝌

蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子

在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好閱歷打算，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪

找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的

孩子，但是在課前須要孩子們都能了解這個故事的也許內容，于是我在網上找到了這個動畫片，

還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都全神貫注特別仔細地觀看,

并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的‘童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》

之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所

以我確定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛好、很快樂。感覺孩子接觸活

的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條

件的話，家里養幾只小蝌虻，讓孩子親身視察，沒有的話可以看圖書和上網了解，雖然這個學問

點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯系達到共同教化孩子的目的，也可

以引導家長在家如何教化孩子，都教化什么。老師也要有閱歷打算，做好預設問題，熟記教案，

把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的打算和方案。孩子!門上課主動性很高，愛好

很深厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽

畫畫，所以很新奇，愛好很高。美術活動，肯定要｝巴要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能

發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求.

②缺點:在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前打算時，

璐口道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能

提起他們的爰好，視察的更細致，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還

下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些驚慌，這是我沒有預想到的，

老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的愛好很高，很喜愛它

們。于是我做了一個"噓”的手勢，以靜制動，很難受的說："小蝌蚪似乎很膽怯了，你們

都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提出要求："讓孩子們

都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪番讓每個小摯友都能看清它們，這個方法還真挺管

用，每個孩子都寧靜的回到座位，這是我提出了要求："讓孩子們細致視察，小蝌蚪長什么樣子?

孩子們看的很仔細，回答問題的時候，孩子們都很主動踴趺的回答，并且回答的都很棒。由于班

級面積匕啜小，加上課的尾聲匕徽急，最終的歌表演有些倉促了。

2.總的來說這節課上的挺滿足，預設的活動目標都完成了。就是課后怕時間驚慌，歌表演《小

蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3.課上有出乎意料的事發生，在課前預設問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那么

的興奮，課前打算時,我知道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來

了活的生物,這樣更能提起他們的愛好，視察的更細致，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有

些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些驚慌，

這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子fl］也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪

的愛好很高，很喜愛它們。于是我做了一個"噓”的手勢，以靜制動，很難受的說："小蝌蚪似

乎很膽怯了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提

出要求："讓孩子們都回到座位上不要嚇到小蝌蚪老師保證輪番讓每個小摯友都能看清它們，

這個方法還直挺管用，每個孩子都寧靜的回到座位上了.

4.假如再重新上一次這節課，我會讓孩不門嘗試用手指畫蝌蚪，體驗不同的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案10

設計意圖：這一活動來自于中班下冊.青蛙”這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富

的教化內容。以幼兒感愛好的動物為載體，通過聽聽、說說、嬉戲等活動，能激起幼兒學習的爰好,

豐富幼兒的學問閱歷。語言是幼兒交往、相識事物、保存學問、發展智力的重要工具。幼兒正處

在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

目標

1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的視察、比較的實力。

2、依據故事內容，分角色表演。

打算

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒裝扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

過程

1、分段觀賞故事，學講角色對話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活

動室）

老師：噓---（幼兒寧靜下來）溫煦的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做

動作、幼學動作）……產下很多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵

漸漸地活動起來了（做動作）……特別地歡樂。

（2）逐一出示活動教具，幼在提問中學講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高興奮興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活般具）

老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游......小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？起先時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？(了解青蛙生長

過程)

e.告知幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》(跟念)

2、寧靜地聽錄音，整體觀賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到興奮的事情會怎么樣？

(深化詞匯，要求幼兒把自己興奮的情形表現出來)

3、學習分角色表演，學講對話。

(1)故事里誰是你最喜愛的，為什么？

(2)請喜爰鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(將活劫教具中的鴨媽媽貼在椅子上)

同樣請喜愛鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜愛做小蝌蚪的和老師一起

(3)老師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

(4)聽錄音，自由安俳角色表演.

(5)結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離

開活動室)

活動反思：

1、本次活動先分段觀賞故事，利用活動教具吸引孩子的留意力，使幼兒在活動中獲得了多

方面的學問，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及快樂時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價

值的、隱在的教化機制，使幼導以全面發展。

2、活動其次部分以角色嬉戲的'形式進行，讓孩子自莊選擇故事中的角色，符合幼兒的愛好

和須要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最終孩子自由組合分角色表演，使活

動進入。幼兒在活動中的主動性很高，從頭到結束都保持著深厚的愛好。

3、活動依據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、?靜”結合，有張有弛,

幼兒學起來有勁，老師上起來省心，教學效果大大提高。

小蝌蚪找媽媽教案11

活動目標

1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事連環畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、主動的參加小組探討，分工體驗合作繪畫的歡樂。

活動打算

1、舒緩美麗的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙,彩筆。

活動過程

一、和幼兒談話，回憶故事內容。

1、老師：小摯友，剛剛看的動畫片叫什么名字?故事里面都有誰？

小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么？

幼兒說出動物先后的依次特征，老師同時出示該動物的‘圖片，加深記憶。

2、出示背景圖，請幼兒按依次貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內容。

二、老師出示連環畫《小蝌蚪找媽媽》

1、請幼兒視察，激發幼兒制作連環畫的爰好。

老師將這個故事畫成了美麗的連環畫，一共畫了幾幅?（六幅）。

這六幅畫是依據什么來畫的?（依據故事情節）。

2、按依次展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節依次。

除了依據故事情節來畫你還發覺這本連環畫上有什么?（頁碼和封面）。

小摯友想不想畫連環畫呢？

三、師幼共同探討，引導幼兒共同協商，分工合作，回出連環畫。

1、老師：這么長的故事咱們一個人畫確定須要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好？

引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

2、老師：各小組探討一下，看看誰畫哪一幅？

怎樣設計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。

3、老師在幼兒探討的過程中巡回指導，向他們提一些啟發性的建議，幫助幼兒協作分工，

照看個體差異。

并請一組幼兒說一說自己小組的支配。（誰想畫第一幅，誰想畫其次幅。）

四、師幼探討，共同制定繪畫規則。

和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整齊，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據故事情節來

繪畫。

五、幼兒繪畫，老師適時賜予指導.

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導，幫助個別實力弱的幼兒，著重強調幼兒按故事情

節進行繪畫。

六、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導每個組幼兒講解井描述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

活動延長：

小摯友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環畫放到區角里，一會我們以小

組為單位一起去合作畫一張封面好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案12

設計意圖：

在看了小班孩子的美術活動《小蝌蚪》之后，我發覺剛入園的小班孩子還不能夠很好的握筆

去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發了上2研的課的想法。在設計好活動思路之后，結合我的教學設計，

上網搜尋了精致的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創設豐富的教學情境。

教學目標：

1.提高幼兒對美術活動的'愛好及大膽作畫的實力，體驗美術活動的歡樂和勝利感。

2.培育幼兒細致的視察和語言表達實力。

3.學習用手指壓印的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

教學打算：

1.ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。

2.幼兒學具：和幼兒人數相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪

的尾巴）。

教學過程：

一、導入課題

1.老師播放ppt第T畫面：荷塘的圖片：”今日有個小動物來我們班了，你們看——"

2.老師操作小青蛙手偶：”小摯友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，清小5

班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”

3.播放ppt課件其次個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事

情境。

4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導幼1困老師一起數有幾只小蝌蚪，在發展幼兒的點數實力

的同時活躍課堂氣氛。

5.老師："你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜。"

幼兒：”畫出來的。"

老師："讓何老師來教你們。"播放小蝌蚪指紋印畫步驟的微課程。

二、幼兒創作

1.老師："青蛙媽媽癖I」了自己的蝌蚪寶寶，太興奮了,青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫

他們找蝌蚪寶寶，請你們去幫助青蛙媽媽吧。"

2.幼兒自選學具操作，老師巡回指導。（播放小蝌蚪的歌曲）

有的孩子起先還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手實力很強，很

快就完成了。

三、評價作品

用數碼相機拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶

寶的勝利喜悅感，讓孩子＜門給自己鼓掌。

四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動

播放《小蝌蚪》歌曲，老師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小

蝌蚪漸漸長大的過程.

小蝌蚪找媽媽教案13

1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察匕瞰。

2、感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察比較。

活動難點：感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

師:這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

它長得什么樣?我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請細致聽，小蝌蚪是怎么找到媽

媽的，它們最終有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒觀賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的.媽媽呢？

三、結合掛圖，再次觀賞。

師：小蝌蚪望見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽婦又是怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它《散到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在

呢么說的？

師：小蝌蚪找到了其次個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最終望見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？

（幼J得說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

四、結合書本，觀賞錄音

請幼兒閱讀《小摯友的書、春天到》第15-16頁"小蝌蚪找媽媽"，一邊細致視察圖畫,

一邊細致聽故事。

五、嬉戲：蝌蚪找媽媽

老師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自仿照小動物媽媽的動作，音

樂結束，找尋青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽教案14

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文,因其內容生動、好玩而深受低年級學生的寵愛。在課堂

中如何用創新、精致的設計，在扎實進行語言文字訓練的同時，使學生顯得生氣勃勃、愛好盎然

呢？我抓住了以下兩點。

一、尋人啟事導入，激發學生愛好

愛好是一個人對某件事所表現出來的寵愛的心情。課堂中，學生對課文的愛好有無，干脆影

響著課的質量。上課伊始，老師神奇地告知學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？

在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀！可我不

知道我的媽媽在哪里？聽說二(4)班的小摯友是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們茅塞頓開，不一會兒小臉上個個綻出絢麗的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來

了.這時,老師不失時機地問："你們情愿幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊

迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆聚精會神電這里畫畫，那里圈圈，間或還能聽到

同桌之間竊竊私語地探討。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么

自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累

1.讀一分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。老師好玩導入課文以后，隨即拋出問題