2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)共有學(xué)生28人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主讓性1;匕較高,能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)

身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)

力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽

講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，

在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問、小數(shù)的

意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)三

角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)

計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)

踐活動(dòng)教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些"你知道嗎"介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使學(xué)生初步駕馭整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有

美學(xué)問和方法解次一些簡潔的實(shí)際問題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步相識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、

和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生相識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利

于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好打算。

此外，支配探究和應(yīng)用簡潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，走一步

提高思維水平也有主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又相識(shí)了三角形、

平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式

的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解,促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的相識(shí)。以前教學(xué)面積單位

平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地

面積就顯得很不便利。為此，本冊(cè)教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面

積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）

本冊(cè)教科書支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式

統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些

稍困難的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)

的增加是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校內(nèi)的綠化面積了解四周的家庭）

（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用.

《面積是多少》里的"分一分?jǐn)?shù)一數(shù)"與"移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想,

為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)。《校內(nèi)的綠化面積》中的"想想算算"

重點(diǎn)支配了"割補(bǔ)”的方法把稍困難的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內(nèi)的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草

坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活

動(dòng)等，都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中綻開教學(xué)活動(dòng)，能有效的

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則"你知道嗎"和8到思索題，

目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生的須要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到

盡可能多的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)學(xué)問

①通過合理的分類，棄借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。

②要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的'大小。

③要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)公式推導(dǎo)的完整過程。

④把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小匕啜方法的思路。

⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

⑥要激勵(lì)學(xué)生畫圖列舉找尋規(guī)律。

20xx年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

⑦理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。

⑧通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

⑨引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解.

⑩要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

2、基本技能

充分利用新舊學(xué)問間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)問間的遷移、類推、比較、拓展，

將新學(xué)問點(diǎn)與學(xué)生原有的學(xué)問體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)

力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題實(shí)力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自

主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注意發(fā)展學(xué)生的特性和特長。現(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排

如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

平行班級(jí)，兩個(gè)班共有82個(gè)學(xué)生，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念

較強(qiáng)，上課時(shí)能主動(dòng)思索，但創(chuàng)建性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣較弱。大部分學(xué)生實(shí)力較差，惰性較強(qiáng),

思維實(shí)力較差，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。從質(zhì)量檢測(cè)看，學(xué)生的成果普

遍較低，且存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還比較大。針對(duì)這些狀況，本學(xué)期安排在重點(diǎn)抓好

撤出學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)二作，全面提高本班的整體成果。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，視察物體，多邊形的面積，

統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在

實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能.

這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的

四則運(yùn)算實(shí)力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母

表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問

題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問題的實(shí)力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱

歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能分辨從不同方位看到

的物體的形態(tài)和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,

駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓

學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；在平均數(shù)

的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的'乘除法

計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、揣測(cè)、

試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以

使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅

力。培育學(xué)生的符號(hào)感，及視察、分析、推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀

賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力.

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方

程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；能對(duì)簡

潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出予頁料,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及

推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂迪，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問.能通

過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(7)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找

出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

(8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

(9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

(10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生

的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，視察物體，多邊形的面積，

統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在

實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的

四則運(yùn)算實(shí)力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母

表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)

一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問題的實(shí)力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元,在已有學(xué)問和閱

歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能分辨從不同方位看到

的物體的形態(tài)和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，

駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓

學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)

的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)

算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣甬”的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、揣測(cè)、

試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以

使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅

力。培育學(xué)生的符號(hào)感，及視察、分析、推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀

賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受用數(shù)學(xué)的'愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1上徽嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程

表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式.

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡潔

事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活口的作用。

7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推

理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探究性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

3.供應(yīng)豐富的空間與度形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題

的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、課時(shí)支配：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

1、小數(shù)乘法（8課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

2、小數(shù)除法Q3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

3、視察物體（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

4、簡易方程（18）課時(shí)機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

5、多邊形的面積（12課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

6、統(tǒng)計(jì)與可能性（5課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)

7、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)

8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

以上就是人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴

地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成特別好玩味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的愛好

學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成T牛樂事。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

教材分析：修訂后的六年制第九冊(cè)教科書的主要內(nèi)容有：小數(shù)的乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)

四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算，簡易方程。這些內(nèi)容的編排既保持了原教科書中的

一些好的做法，同時(shí)依據(jù)《大綱（試用修訂版）》和調(diào)查探討的狀況做了一些調(diào)整。

L計(jì)算內(nèi)容的調(diào)整。

2.應(yīng)用題內(nèi)容的調(diào)整。

《大綱（試用修訂版）》規(guī)定：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過三步。因此，本冊(cè)教科書把原

來的"整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題”中的歸一、歸總加條件的應(yīng)用題和選學(xué)內(nèi)容“四步計(jì)

算的應(yīng)用題"刪去。

3.增加"數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)"。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，本任同前幾冊(cè)一樣，一方面在教學(xué)新學(xué)問時(shí)，支配大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)

生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的朕系，通過自己動(dòng)手操作，理解數(shù)學(xué)概念的形成過程，建立數(shù)學(xué)概

念。另一方面，在部分單元的最終，特地支配了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)實(shí)際背景，設(shè)

計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,

感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

（1）節(jié)約能源。

"節(jié)約能源”是在小數(shù)的乘法和除法等學(xué)問的基礎(chǔ)上編排的，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)包括三部分：①

課前由家長幫助學(xué)生填寫上個(gè)月家庭用水、用電調(diào)查表。②小組溝通、比較所收集的數(shù)據(jù)。③

全班同學(xué)溝通節(jié)約用水、用電的閱歷。讓學(xué)生用所學(xué)的量與計(jì)量、小數(shù)等學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)

際問題，不僅滲透了統(tǒng)計(jì)的思想方法，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，培育

實(shí)踐實(shí)力和環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。

(2)綠化校內(nèi)。

"綠化校內(nèi)”是在前面所學(xué)的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算等學(xué)問

的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生測(cè)量校內(nèi)中花壇、草地、樹陰等的面積，再把所測(cè)數(shù)據(jù)

填入表中，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解校內(nèi)綠化狀況。學(xué)生所學(xué)的多邊形的面積計(jì)算一般都是

匕限規(guī)則的多邊形，而在生活中須要計(jì)算的有些是不規(guī)則的多邊形，一般要把這些不規(guī)則的多邊

形近似看成學(xué)過的多邊形或者分割成學(xué)過的多邊形，這樣便可以完成面積的計(jì)算。學(xué)生在測(cè)量時(shí)

首先要推斷所測(cè)圖形要?dú)w為什么圖形合適，再進(jìn)行測(cè)量和讓算。實(shí)際測(cè)量時(shí)往往有誤差，一般要

多測(cè)量幾次取其平均值為好。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，通過小

組合作活動(dòng)的形式，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、獲得勝利的歡樂，初步形成提出建設(shè)性看法與建

議的意識(shí)。中國教化

教學(xué)支配：

第一單元小數(shù)的乘法和除法意義和法則

時(shí)間支配：25課時(shí)，第一周至第五周完成

教學(xué)目標(biāo)：

(-)嫻熟地駕馭小數(shù)乘法和除法的'計(jì)算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。

(二)通過歸納整理，提高學(xué)生的概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

嫻熟駕馭小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，提高學(xué)生計(jì)算的精確率。

其次單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

時(shí)間支配：16課時(shí)，第六周至第九周完成

教學(xué)要求

（-）駕馭整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)運(yùn)用中括號(hào)，能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、

小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

（二）通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括實(shí)力。

（三）培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

（四）駕馭解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算

的應(yīng)用題。

（五）提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生仔細(xì)審題，自覺進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法.

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和

彳髏的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。圖形之間的

關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量

方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了.數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性

及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1。理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)

進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠匕徽嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2。駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的'特征會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分

數(shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4。知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單

位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)

物體積的測(cè)量方法。

6。能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90。;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義;依

7O

據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8。相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活口發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

10。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

llo體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

120養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

四、學(xué)情分析

本班的個(gè)別學(xué)生思維活躍，常有獨(dú)到的見解，語言表達(dá)匕瞰清楚。有極個(gè)別的學(xué)生自覺性太

差，完不成作業(yè)，上課沒養(yǎng)成傾聽得習(xí)慣。大部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)。這一學(xué)期應(yīng)接著加強(qiáng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、教學(xué)措施

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、注意溝通學(xué)問間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

工注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.

4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透教學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共包括小數(shù)的乘法、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、小學(xué)除法、簡易方程、多邊形的面積、因

數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)七個(gè)單元內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生28人。大多數(shù)學(xué)生的視察力、記憶力、思維實(shí)力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有肯

定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)學(xué)生信息窗的分析實(shí)力有肯定的提高。

由于各種緣由部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問題的實(shí)力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，須

要下大力氣來培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是匕戢缺乏，針對(duì)這現(xiàn)

象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培育自主探究意識(shí)及實(shí)力對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，

應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提

高學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生駕馭小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能夠b匕較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡算

的口算；會(huì)用"四舍五入法"取積、商是小數(shù)的近似值；相識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2、使學(xué)生駕馭小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能夠正確地計(jì)算小數(shù)混合運(yùn)算式題，培育學(xué)生自

覺進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識(shí).

3、使學(xué)生駕馭解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解答三步計(jì)算的

應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的實(shí)力；并在詳細(xì)的實(shí)際問題情境中，使學(xué)生體會(huì)問題解決

策略的多樣化。

4。使學(xué)生駕馭平行四邊形、梯形和三角形的特征；駕馭平行四邊形、梯形和三角形的面

積的計(jì)算公式會(huì)利用公式正確計(jì)算它們的面積引導(dǎo)學(xué)生觀賞生活中的圖案并敏捷運(yùn)用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的方法設(shè)計(jì)簡潔的圖案。

5、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義，相識(shí)面積單位一公頃和平方千米,駕馭面積單位間的

進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行平方米、公頃、平方千米之間的互化。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡潔的工具測(cè)定直線和測(cè)量

兩點(diǎn)間較遠(yuǎn)距離的方法，了解步測(cè)和目測(cè)的方法,以及初步了解密鋪，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡潔的

密鋪圖形。

6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫較困難的統(tǒng)計(jì)表；了解統(tǒng)計(jì)表中的"合計(jì)"、"總計(jì)"的詳

細(xì)意義，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所供應(yīng)的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題；能對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析；理解

統(tǒng)計(jì)表中的平均數(shù)的意義和作用；能依據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能說明結(jié)果的實(shí)際意義；通

過一些簡潔事務(wù)，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的口位數(shù)和眾數(shù)。

7、使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、學(xué)過的運(yùn)算定

津性質(zhì)和計(jì)算公式。初步理解等式的性質(zhì)、方程、方程的解和解方程等概念，會(huì)解一些簡潔的

方程。使學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解一些比較簡潔的應(yīng)用題的方法。

8、使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)和可能性以及綜合應(yīng)用等領(lǐng)域

的學(xué)問得到系統(tǒng)的整理數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)實(shí)力得到發(fā)展，

為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，

2、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，

3、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。

4、平行四邊形、梯形和三角形的特征，

5、在面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中建立"新"、"舊"圖形之間的聯(lián)系，

6、滲透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想，

7、在解決實(shí)際問題的過程中，

8、駕馭實(shí)際測(cè)量的方法。

9、用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的.小數(shù)點(diǎn)的位置。

2、利用圖形特征解決一些較敏捷的實(shí)際問題。

3、對(duì)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織及任何一種測(cè)量方法的駕馭要有一個(gè)反復(fù)。

4、實(shí)踐的過程。

5、列方程解應(yīng)用題時(shí)，

6、如何找等量關(guān)系

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲誘思品教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教化因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教化。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培育學(xué)生細(xì)致的良好學(xué)習(xí)看法，以及題后驗(yàn)算

的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

(1)理解算理，駕馭方法.小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意

義、駕馭方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是雁積德改變規(guī)律來確定的。

(2)重視撤出，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較嫻熟"，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要

求達(dá)到"正確同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要賜予肯定的重視，要駕馭口算的基本技能，逐步提高計(jì)算

實(shí)力。

(3)運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培育學(xué)生視

察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)

計(jì)算教學(xué)的開放性。

(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要

進(jìn)行"步步為營"或者"一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過

檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)篝的正確率，更重要的是培育學(xué)生仔細(xì)、塌實(shí)的學(xué)習(xí)看法和作風(fēng)，讓學(xué)

生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)實(shí)力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)實(shí)力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師要仔

細(xì)鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

4、實(shí)力培育目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操作視察——形象感受一抽象概括等過程，培育學(xué)生的抽

象概括實(shí)力。進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的實(shí)力，提高學(xué)生的自主探

究實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)實(shí)力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、課時(shí)支配

1、小數(shù)的乘法7課時(shí)

2、平移與旋轉(zhuǎn)4課時(shí)

3、小數(shù)除法11課時(shí)

4、簡易方程9課時(shí)

5、多邊形的面積13課時(shí)

6、因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

7、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

全班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需

不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新

的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

二、教材分析

1.”簡潔的統(tǒng)計(jì)（一）"

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益

廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中，我們須要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，然而僅憑閱歷和感覺是不

能把握事物的發(fā)展的。我們還常常須要通過數(shù)量的分析來評(píng)價(jià)事物的發(fā)展?fàn)顩r，并從中發(fā)覺規(guī)律,

指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來經(jīng)過整理、計(jì)算和分析匕繳，

來發(fā)覺事物內(nèi)部的規(guī)律，來探討和評(píng)價(jià)事物的發(fā)展?fàn)顩r。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最終，教學(xué)求

較困難的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)問。

2.長方體和正方體

學(xué)生在低年級(jí)初步相識(shí)了一些簡潔的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱

和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計(jì)

算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深化地探討立體幾圖形的起先。由探過平面

圖形擴(kuò)展到探討立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍.長方體和正方體是最基本的立體幾

何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對(duì)自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空

間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生

形成體積的概念、駕馭體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、

分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問，即數(shù)論中最初

步的學(xué)問，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些打算，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的相識(shí)，還有助于發(fā)展他

們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容匕啜抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公｛音數(shù)。由于

目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的,方式

也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修

訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容

時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

4.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，駕馭了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公

倍數(shù)等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起先。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),

使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本

單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必需使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。依據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去"分

數(shù)的加法和減法"單元中的"分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算"。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍

是一個(gè)很重要的內(nèi)容，須要讓學(xué)生駕馭，故把這部分內(nèi)容移至本單元。

5.分?jǐn)?shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以

及在第七冊(cè)學(xué)過的簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

?經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，駕馭一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可

能性、嬉戲規(guī)則的公允性，能計(jì)算一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性。

?能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世

界中的簡潔問題。

?在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空

間觀念。

?能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與揣測(cè)，發(fā)展初步的合情推理

實(shí)力。

?在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

解決問題

?能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

?能探究出解決問題的有效方法、并試圖找尋其他方法。

?能借助計(jì)算器解決問踵。

?在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

?能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

?具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地

運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益.

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作

溝通

(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、i式驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要變更以

例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算

實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)力;

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面

案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對(duì)不同

統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大

自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、班級(jí)狀況分析：

五（6）班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念駕馭都比較好，學(xué)生計(jì)算實(shí)力也較強(qiáng)，有肯定的分

析問題和解決問題實(shí)力，但是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班

學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級(jí)里學(xué)生智力差異明顯，班級(jí)學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)

習(xí)慣較好，但是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課

堂常常不用心聽1井，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作，自由講話.種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)

的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部

分?jǐn)?shù)的相識(shí)，有三個(gè)單元第三單元"公倍數(shù)和公因數(shù)"笫四單元"相識(shí)分?jǐn)?shù)"和第六單元"分

數(shù)的基本性質(zhì)"。其次部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元"分?jǐn)?shù)加法和減法"。第三部分式與方程，是

第一單元的“方程"；第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律"。第五部分是第九單元"解

決問題的策略"。"公倍數(shù)和公因數(shù)"這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第

六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性

質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)"公倍

數(shù)和公因數(shù)"。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材

在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)基本

性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的教學(xué)，能剛好引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加

法的運(yùn)算依次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移實(shí)力。"找規(guī)律"教學(xué)簡潔圖形平移后覆蓋

次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的實(shí)力，因此支配這一內(nèi)容是恰

當(dāng)?shù)摹苤鸩教岣邔W(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的實(shí)力。"解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解

決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向思維

是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增加學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識(shí)，提高解決問題的實(shí)力。空間與

圖形”領(lǐng)域支配2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的相識(shí)，即第十單元的"圓"；"；一個(gè)單元是圖形

與位置。對(duì)平面上常見的直線圖形的相識(shí)閱歷將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的相識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平

面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展.本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)

"圖形與坐標(biāo)"的內(nèi)容KTT基礎(chǔ)。"統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配1個(gè)單元，是第七單元的"統(tǒng)計(jì)"。

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的相識(shí)，逐步培育學(xué)生依據(jù)須要，有效地

表示數(shù)據(jù)的實(shí)力。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配

四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問

的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括學(xué)問、智能、情意）

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)驗(yàn)探究理解分?jǐn)?shù)

的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，

獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相

關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識(shí)等式、方程過程中,發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在相識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，相識(shí)圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺

并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題.

2、在列方程解決實(shí)際訶題的過程中,初步駕馭其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的實(shí)力。

4、能應(yīng)用"倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感與看法：

1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不

斷增加自主探究的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

-,教學(xué)內(nèi)容

本教材包括以下內(nèi)容：十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法、簡潔方程、視察對(duì)象、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)

與可能性、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。

分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、簡潔方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)學(xué)、可能性是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)字和代數(shù)方面，本教材支配了十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法和簡潔方程。分?jǐn)?shù)乘除在現(xiàn)實(shí)生

活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基本學(xué)問和技能。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)整

數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)四則運(yùn)算的實(shí)力。簡潔方程是小學(xué)

集中講授代數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的單元。本單元支配了用字母表示數(shù)字、方程的性質(zhì)、解簡潔方程、用方

程表示等價(jià)關(guān)系、解簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解題實(shí)力。

在空間和圖形方面，本教材支配了視察對(duì)象和多邊形面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基

礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，相識(shí)到從不同方向看到的物體的

形態(tài)和相對(duì)位置；探究和了解各種圖形的特點(diǎn)，它們之間的關(guān)系以及它們之間的變換，駕馭平行

四邊形、三角形、梯形的面枳公式以及它們之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、變換等數(shù)學(xué)思維方法,

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論中，這本教材使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)概率和中位數(shù)。通過操作和試驗(yàn)，讓學(xué)生體

驗(yàn)事務(wù)的可能性和嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)尋求某些事務(wù)的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上講授中位

數(shù)，讓學(xué)生了解平均數(shù)和中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義、特點(diǎn)和適用范圍；進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用。

用數(shù)學(xué)解題，一方面教材結(jié)合十進(jìn)制乘除教學(xué)用乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；

另一方面，支配了“廣角數(shù)學(xué)"的教學(xué)內(nèi)容。通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)滲

透了數(shù)字編碼的初步數(shù)學(xué)思維方法，相識(shí)到數(shù)字的規(guī)則排列可以使人與人之間的信息溝通平安、

有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受到數(shù)學(xué)的魅力。培育學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、視察、

分析和推理實(shí)力、探究數(shù)學(xué)問題的爰好以及發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本教材依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過

小組合作探究活動(dòng)，用自己的學(xué)問解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究和實(shí)際應(yīng)用的樂趣，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)的

樂趣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.精通記數(shù)乘除。

2.在詳細(xì)狀況下，我們會(huì)用字母表示數(shù)字，理解方程的性質(zhì)，用方程的.性質(zhì)求解簡潔的方

程，用方程表示等價(jià)關(guān)系，解決簡潔狀況下的問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能夠識(shí)別從不同方向看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。

5.理解的意思

7.從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8.了解數(shù)字編碼的思維方法，培育生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析、推理的實(shí)

力。

9.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)工作，書寫工整的好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革旌念，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探究性和開放性，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率內(nèi)容的教學(xué)，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念，逐步形成從數(shù)學(xué)角度思索問題的思

維習(xí)慣。

5.逐步滲透數(shù)學(xué)思維方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6.情感、看法和價(jià)值觀的培育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好和內(nèi)在動(dòng)力。

四、班級(jí)課表：

教學(xué)內(nèi)容各部分的課時(shí)支配大致如下，老幣可以依據(jù)班級(jí)的詳細(xì)狀況敏捷駕馭。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有

許多主動(dòng)向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，在下學(xué)期

的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)實(shí)行以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2、深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性

作業(yè)。

3、強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評(píng)價(jià)

相結(jié)合。

4、多激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的'變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)

計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾教。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)

求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分

數(shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4.、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5.、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、課時(shí)支配

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

一、圖形的變換（4課時(shí)）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

三、長方體和正方體（12課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

七、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有

許多專心向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，