第三單元第12課聞一多先生的說和做義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文七年級下冊第一課時七子之歌——澳門你可知“Ma-cau”不是我的真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親啊母親！我要回來，母親！母親！……聞一多與《七子之歌》詩人以擬人的手法將《澳門》、

《香港》、《臺灣》、《威海衛》、《廣州灣》、《九龍》和《旅順，大連》這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈情感。

寫作這組詩篇的時候，正值聞一多在美國紐約藝術學院留學期間。在美國已經生活了將近三年的他，多次親身體會到種族歧視的屈辱，他所看到和聽到的一切都激發起他強烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉的經歷，使他更對祖國和家鄉產生了深深的眷戀，也使他更加深了對民族傳統文化的理解和熱愛。因此，在這段時間里，他創作了大量的愛國主義詩篇，一方面懷念和贊美祖國，一方面抒發對帝國主義列強的詛咒。聞一多，本名家驊，著名的詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京清華大學讀書積極參加學生運動。1928年后，致力于古典文學研究，1937年抗日戰爭開始，他就留了一把胡子，發誓不取得抗戰勝利就不剃去。1937年在西南聯大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。認識聞一多詩集：

1923年出版第一部詩集《紅燭》

1928年出版第二部詩集《死水》2004年２月５日晚，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行，我國文壇又隕落一顆巨星。生于1905年的臧老，是對我國新詩作出卓越貢獻的著名詩人，創作生涯長達80年之久。成果之富，影響之大，被認為“幾乎可以說就是一部足以現身說法的活生生的中國新詩史。”他本人也被譽為“農民詩人”。臧克家了解作者他出版的《臧克家全集》，凝結著他一生的心血和汗水，洋洋１２卷本，收入了臧老各個時期、各種體裁的創作作品，其中不乏跨越時空、經久傳誦的名篇佳作。《烙印》《老馬》《罪惡的黑手》《春風集》《歡呼集》《今昔吟》《學詩斷想》等都是膾炙人口的名篇名作。

尤其是他當年為紀念魯迅而作的《有的人》，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經典。今天，用來送別詩人自己仍是最好的挽歌：“有的人活著，他已經死了。有的人死了，他還活著。”

臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯絡王統照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。2、說說你從課文中讀到了什么？初讀課文，整體感知地殼仰之彌高兀兀窮年校補鍥而不舍瀝盡心血赫然炯炯目光群蟻排衙函寄目不窺園迥乎不同衰微警報迭起氣沖斗牛qiàomíwùjiàoqièlìhèjiǒngyáhánkuījiǒngshuāidiédǒu需要掌握的字的讀音目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從來不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發。既，已經。既往，過去。與過去完全不一樣。詞語積累衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。潛心貫注：用心專注而深刻。慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。彌高：更高。彌，更加。鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。說說你從課文中讀到了什么？我讀到了聞一多是一個治學嚴謹的人；聞一多是一個言行一致的人；聞一多創作時的刻苦努力；聞一多作為革命者的大義凜然；本文的結構層次十分清晰；文章的用詞很典雅；

……１、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？這兩方面各寫了哪幾件事？２、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的？有何作用？３、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）４、由此來看，文章可分為幾個部分？怎么分？速讀全文，把握內容1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？從學者方面和革命家方面來寫的。作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？作為學者的聞一多有哪些主要成就？三本書：《唐詩雜論》、《楚辭校補》

《古典新義》“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”（做了再說，做了不說。）學者聞一多革命家聞一多作為革命家方面的聞一多是怎樣說、怎樣做的？課文記敘了作為革命家方面的聞一多的哪三件事？說了就做，言行一致起稿政治傳單、群眾大會演說參加游行示威２、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的？有何作用？兩部分之間用了7、8、9三個段落過渡。好處：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。第7段承上，第8、9

段啟下。３、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）口的巨人，行的高標。４、由此來看，文章可分為幾個部分？怎么分？三個部分第一部分（1-7）聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-18）聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。第三部分（19-20）總結聞一多先生的一生。默讀課文，復述大意畫出精辟的語句，然后復述課文。小組中采用兩兩結合的方式進行，推薦復述準確精彩的同學在全班交流。1、作為學者方面——做了再說，做了不說研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新義》。２、作為革命家方面——說了就做，言行一致迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，起稿政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。情況緊急的生死關頭，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。探究人物：探究學者方面，學習優秀品質1、作者寫作為學者和詩人的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？2.文章圍繞作為學者的聞一多先生的說和做，記敘了哪幾件事？選擇的角度是什么？記敘的詳略是如何處理的？3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神？

文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，不拐彎。擺到讀者眼前的引文經過了精心挑選，言簡意明。1、作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下去。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出了聞一多先生對“說”與“做”的態度；二是語意遞進加深——“做了再說”，“做了也不一定說”。從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚辭“校補”；又向“古典新義”邁進。詳略略2、文章圍繞作為學者的聞一多先生的說和做，記敘了哪幾件事？選擇的角度是什么？記敘的詳略是如何處理的？

寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神？寫作《唐詩雜論》撰寫《楚辭校補》寫作《古典新義》嚴謹刻苦的治學態度先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹，終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。探究人物：探究學者方面，學習優秀品質資料補充1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經濟有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責，舍我輩誰堪任之！”可見聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”在他的眼里，做一個中國人比做一個文學家更重要。學者（三本書）革命家（三件事）《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演說參加示威游行做了再說做了不說先說再做言行一致卓越的學者大勇的烈士（1－7）（8－18）(19—20)聞一多小結口的巨人行的高標課后作業1、掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。2、聞一多先生的事跡很多,試為本文補充一兩個事例。同學們好，下課！1、字體安裝與設置如果您對PPT模板中的字體風格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側箭頭，選擇“替換字