《綱要》表達教育理念兒童觀教師觀師幼觀學習觀課程觀評價觀1/31培養幼兒終生學習基礎和動力；教育活動“既要符合幼兒現實需要，又有利于長久發展”培養兒童最基本素質：主動主動態度、強烈學習興趣、有效地與環境互動能力、初步合作意識、責任感等1.終生教育理念美國一位成功企業家說：他事業成功最得益于幼稚園教育！2/312.以幼兒發展為本理念尊重幼兒保障幼兒權利促進幼兒全方面友好發展兒童觀；3/313.科學幼兒教育理念把情感作為幼兒認知發展推進力高興情緒對記憶與學習影響是非常主要4/311234《幼稚園教育指導綱要》結構分析總則教育與要求組織與實施教育評價5/31（一）總則——精神貫通全文一、為落實《中華人民共和國教育法》、《幼稚園管理條例》和《幼稚園工作規程》，指導幼稚園深入實施素質教育，特制訂本綱要。

二、幼稚園教育是基礎教育主要組成部分，是我國學校教育和終生教育奠基階段。說明制訂依據、原因、目標幼稚園教育性質和根本任務“要毀掉一個人一生其實很簡單，只需要幼稚園兩三年時間”6/31（一）總則——精神貫通全文

三、幼稚園應與家庭、小區親密合作，與小學相互銜接（不是小學預備階段），綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好條件。

四、幼稚園應為幼兒提供健康、豐富生活和活動環境，滿足他們多方面發展需要，使他們在高興童年生活中取得有益于身心發展經驗。比如：把豐富多彩時代元素融入幼兒活動之中，切忌幼稚園活動單調、枯燥。幼稚園教育外部標準幼稚園教育本身特點（不一樣于小學）7/31（一）總則——精神貫通全文

五、幼稚園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性發展。幼稚園教育內部標準《綱要》：促進每個幼兒富有個性發展更關注每個幼兒特點8/31（二）綱要內容與要求目標內容與要求指導關鍵點教師應該做什么，怎么做；同時說明了該領域教育主要內容。一、點明該領域知識主要特點，其教和學主要特點二、點明該領域尤其應該注意有普遍性問題。該領域重點追求什么，其主要價值取向。

五大領域：五大領域分別為——健康、語言、社會、科學和藝術9/31（二）教育內容與要求指導關鍵點功效：點明該領域尤其應該注意有普遍性問題。比如健康領域：存在不顧幼兒身體發育特點而濫施訓練、比賽現象“健康領域活動要充分尊重幼兒生長發育規律，禁止以任何名義進行有損幼兒健康比賽、演出或訓練等。”幼兒進行為期一周軍訓、參加商業助銷活動等。你怎么看？10/31

包含10個條目，其中貫通：“五個尊重”尊重幼兒權利；尊重教師創造；尊重幼兒在學習特點、發展水平、個性特征等方面差異；尊重幼兒身心發展客觀規律；尊重教育、教學客觀規律等等理念與觀點。

（三）組織與實施11/31

提出了評價發展性合作性標準多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視質性研究等標準。

（四）教育評價

12/31《綱要》內涵實質

一、健康（一）目標終極目標：促進幼兒身心健康發展（1）身體健康，在集體生活中情緒安全、愉快；（2）生活、衛生、習慣良好，有基本生活自理能力；（3）知道必要安全保健常識，學習保護自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

身心友好重視健康行為養成保護與鍛煉并重價值取向總目標13/31一、健康

（二）內容與要求：

1、結合幼兒生活進行安全、營養和保健教育；例：演練、飲食2、建立科學幼兒生活常規，培養幼兒良好生活習慣和生活自理能力；例：午睡、起床……3、重視家庭教育與小區教育，爭取家庭和小區主動配合；4、在教育過程中充分尊重幼兒生長發育規律；

5、保護幼兒生命，這是幼稚園首要任務；6、樹立正確健康觀念，重視幼兒身心健康同時發展。

14/31二、語言（一）目標：

幼兒語言能力培養目標包含四個方面：（1）愿意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能了解日慣用語；（3）能清楚地說出自己想說事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。

整個幼兒語言教育活動應圍繞上述目標展開。15/31二、語言（二）對教師要求：

幼稚園語言教育首要任務是幫助幼兒成為主動語言利用者。教師和其它成人需要尤其注意保護幼兒利用語言交往主動性和主動性。給每個孩子說話機會，滿足他們交往愿望，使他們語言能力得到鍛煉。

16/31三、社會

（一）目標：（1）能主動地參加各項活動，有自信心；（2）愿意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）了解并恪守日常生活中基本社會行為規則；（4）能努力做好力所能及事，不怕困難，有初步責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛故鄉、愛祖國。強調潛移默性與社會學習。17/31三、社會

（二）實施社會教育應遵照標準和方法：

1、正面教育：——多提倡正能量，少渲染負能量。

（1）以主動方式對幼兒提出要求（2）主動環境（3）行動和言語相互強化18/31

2、生活教育

生活教育即社會性教育，是在日常生活中，借助于日常生活，而且為了日常生活而進行。這就要討教師在大量生活細節中，在不改變生活原有特質前提下，將與某種生活內容或生活方式對應社會性教育目標結合進去。19/31

四、科學（一）目標：

（1）對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能利用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當方式表示、交流探索過程和結果；（4）能從生活和游戲中感受事物數量關系并體驗到數學主要和有趣；（5）愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環境保護意識。

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四、科學（二）內容與要求：

（1）科學教育內容應從身邊取材：引導幼兒關注周圍生活和環境中常見事物，發覺其中有趣和奇妙，有益于保持他們好奇心，激發他們探究熱情，使他們從小就善于觀察和發覺。（2）形成安全探究氣氛：這是兒童主動學習和探究基本前提和條件。教師要給幼兒犯錯權利，并把其作為了解他思維和認識水平線索。21/31

四、科學（三）指導關鍵點

（1）幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒認識興趣和探究欲望；（2）讓兒童親歷和感受科學探究過程和方法，體驗發覺樂趣；（3）科學教育生活化，學習身邊科學，科學教育活動應滲透于一日生活之中。

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五、藝術

（一）目標：（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美；（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己情感和體驗；（3）能用自己喜歡方式進行藝術表現活動。

藝術教育激發興趣目標是將淺層興趣引申，并提升到有一定深度動機水平上，把兒童原有興致導向內化，將表面熱情轉化為主動從事藝術活動推進力，使之成為主動主動參加者。23/31

五、藝術（二）內容與要求：

強調教師應經過藝術活動使幼兒激發情趣、激活興趣，經過藝術活動體驗審美愉悅，使藝術活動賦予幼兒以滿足感和成就感。要尊重幼兒個人意志，給兒童自己選擇表示內容和方式自由；教師要給兒童提供寬松環境條件，維護寬松、友好精神氣氛和自主表現時空。幼兒藝術活動應以幼兒為本，強調主動性。24/31

六、《綱要》實施對幼兒教師要求

（一）全方面、正確地了解兒童（發展能力）：1、正確地認識兒童與兒童發展：（1）個體獨立、主動主動，有自主、獨立、充分活動能力和權利（2）個體完整，身體、認知、情感、社會性、個性等方面全方面發展；（3）發展中個體，含有充分、巨大發展潛能；（4）在與周圍環境、他人主動主動相互作用中不停成長、發展；（5）發展含有個體差異，如不一樣身心發展特點和優缺點。25/31

六、《綱要》實施對幼兒教師要求

（一）全方面、正確地了解兒童

（發展能力）：

2、掌握兒童學習和發展規律：兒童學習和發展有其本身特點和規律，只有全方面了解、掌握并遵照這些規律才能取得教育成功。了解兒童3、平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發展：要站在和幼兒同一水平位置上去對待兒童世界，去了解兒童最為自然、真實想法，去體會兒童經歷及其對他們身心發展意義。研究兒童，在幼兒面前要學會蹲下去服務，不止是身子蹲下，我們“身”“心”都要蹲下。26/31

六、《綱要》實施對幼兒教師要求（二）有效地選擇、組織教育內容

這種能力是教師教育實踐能力首要和主要組成部分。不過在實際中，有些教師過于依賴教材，忽略了決定教育有效性關鍵，即適宜性（包含對象和地域兩個方面）。這不但使教育所以失去了針對性，而且也制約了教育效果和兒童發展質量，甚至直接限制和妨礙了教師靈活、創造性地選擇、組織教育內容能力生成與提升。因時（時間、時機、時代）、因地、因人選擇27/31

六、《綱要》實施對幼兒教師要求（二）有效地選擇、組織教育內容

1、強化目標意識，了解兒童發展各方面目標及其相互關系，并以此為自己工作指導；2、明確教育內容是活、動態改變，含有顯著針對性與適宜性，需要教師依據教育目標確定。3、教育內容要結合并來自于兒童發展和生活經驗。4、充分利用社會、文化、本土自然和人文等資源。

任何教育內容選擇都應該滿足幼兒需要與發展28/31

六、《綱要》實施對幼兒教師要求（三）創設發展支持性環境

1、為幼兒創設健康、豐富生活和活動環境，以及充滿關愛、溫暖、尊重和支持精神心理環境。2、有效組織適合于幼兒各種形式教育活動。要注意重點在支持幼兒自主活動、探索、操作和充分體驗上，并創設“問題情境”和“開放性問題”。3、促進兒童間主動互動與交往，形成一個有利于兒童學習