2024年四年級上冊科學教學工作計劃

四年級上冊科學教學工作安排1

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培育小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學看法和爰科學、爰家鄉、爰祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

三、所教年級學生現狀的分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，對科學試驗比較感愛好,不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四年級學生經過低、中年級的自然學習，對自然科學學問有了初步的相識和了解。本學期還

要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注意內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的

原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，

做到難易適度，重量適當。留意發展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的實力。

學生基本狀況:

1、可喜之處：通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步

的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在

進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性,

所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的‘緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探

究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制影響了學生的科學素養的形成。還有,

學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

四、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集:，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察與試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養科學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法探討法

談話法辯論法試驗法列表法示意法

八、教學進度

按教研室的進度進行。

四年級上冊科學教學工作安排2

暑假輕輕地告辭了我們新的一個學期悄然來臨.這個學期我擔當四年級上冊科學教學工作，

為了搞好這個學期的教學工作，現作安排如下：

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活,

漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，

逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬

重證據、敢于創新的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生

命，主動參加資源和環境的愛護，關切科技的新發展。

三、學生狀況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科

學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多

少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導使學生沒能很好地在視察、

試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,

學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、本冊內容狀況：

《科學》四年級上冊由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體”四個單元組成.在

三年級上、下冊的基礎上本冊教材將接著引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，

使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的視察與測量從天空中云的形態和改變起先，對構成天氣的'四個要素分別進行觀

測。

(2)對身體結構的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動狀況，并建立愛護心臟，

愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內的改變及與牙、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培育小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習。

&給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

10、組織指導科技爰好小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度支配：

第一單元天氣一1-5周

其次單元溶解一6-9周

第三單元聲音一10-13

第四單元我們的身體一14一16周

四年級上冊科學教學工作安排3

一、教材分析

四年級主要圍繞“運動與改變”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學學問及科學

看法、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“改變"統整教學內容，共設五個單元，25個課

題。

本冊以"改變"為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產

生改變，因此我們又生活在一個不斷改變的世界里。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

1、能依據以有的生活閱歷并通過視察和試驗，對四周事物的改變過程和特點進行視察、記

錄。能通過多種途徑獲得事物改變的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對一些改變進行定量的

測量。能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等改變，并能通過分析數據

或圖表，找出改變的規律。能通過親歷各種活動，搜集各種改變現象的有關資料，并嘗摸索究、

說明改變的緣由.

2、能從自己的日常生活入手，細致視察四周常見的改變，并有愛好提出自己最想探記的問

題。情愿與同進行分工、合作，體驗探討與溝通的樂趣。能實事求是的記錄視察或試驗結果。情

愿參加中長期科學探究活動，敬重生命、珍爰生命，能從自然界中獲得美的體驗。能主動開動腦

筋，創建性的完成設計任務。

3、能用一些可測量的量來描述天氣改變，列舉天氣改變對動物行為、人類工作和生活的影

響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要改變，能說出不同生物的生命過程的區分。能

說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生改變。通過試驗發覺物質的改變有的

可逆、有的不行逆，能說出有一類改變僅僅是形態的改變，不會產生新物質。而有一類改變則不

僅是形態改變，還會產生新物質。

4、起先相識到我們生活的世界是不斷改變的情愿嘗試運用所學的學問和技能解決實際生

活中遇到的‘問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生

產的影響。

三、本冊的重點和難點

1、激發學生對科學課的愛好、學會科學探究的方法步驟。

2、培育學生合作探究的實力、操作實力、試驗實力。

3、培育學生愛科學、學科用科學感情。

4、落實三維目標，體現素養教化，實現本學科的素養。

四、本冊的教學方法

1、用新課程的理念指導教學。

2、運用新課程的教學策略。

3、采納啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

4、搞好各種活動，做好每個試驗v

四年級上冊科學教學工作安排4

一、學生基本狀況

四(3)班學生整體學習比較仔細，學生經驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了肯

定的基礎。比如，對周邊的事物有了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察

的方法；學生的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養的

至關重要的時期。兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗實力不是很好，

獨立性還存在肯定的問題。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生

活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力

差。

二、教材分析

本冊教材有四個單元‘溶解"、"聲音"、"天氣"、"我們的身體"。與原教材相比縮減

了一個單元，削減了"磁鐵"、"有生命的物體"兩個單元，增加了"我們的身體"單元。覆蓋

了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學（生命體的結構與功能）

《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲

音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》O調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。

每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。依據教學建議，對典型的過程和方

法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、

澄清觀點。

三、教學目標

1、對天氣的'視察與測量從天空中云的形態和改變起先，對構成天氣的四個要素分別進行觀

測。

2、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現象視察、描述的一系

列活動之中。

3、對身體結構的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動狀況，并建立爰護心'臟，

愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內的改變及與牙、舌頭、唾液的關系。

4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發聲物體的視察的試驗，探討的探記聲音

是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發巴的聲音。

四、教學重難點

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學

生的科學素養。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成

較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，

學習建立說明模型，以3僉證自己的假設。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地弓I導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

四年級上冊科學教學工作安排5

進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的愿望

明顯增加。因此，四年級的科學教學任重而道遠，那么四年級的科學教學安排怎么實施呢？

一、學情分析

學生經驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了肯定的基礎。比如，對周遍的事物有

了肯定的科學相識;初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察的方法;學生的求知欲和參加科學活

動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。每班學生中部分好

動、思維活躍、主動性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。但是也有部分學生基礎薄，

學習習慣有待于改進，家庭條件和環境不夠，給科學的教學帶來了肯定的難度。

二、教材分析

本冊教材有四個單元‘天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。詳細為：生命科學

（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、

電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。教材設計了多個探究活動、專題探

討,使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。內容體系科學、合理。

每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。依據教學建議，對典型的過程和方

法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、

澄清觀點。

三、教學目標

（一）科學探究

1.學會從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問

題進行匕檄和雨介。

2.組織學生在課堂上和課外經驗一些有意義的科學探究活動過程。

3.學習用比較的方法進行科學探究;進行有系統的科學視察訓練。

（二）情感看法價值觀

1.激勵學生新奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現自我的價值，嘗試勝利的喜悅,建立學習的信

念，激發學習科學的愛好。

3.學習傾聽別人的見解，敬重他人說話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）科學學問

1.了解有生命體的.共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞"溶解"的主題，運用對比思想探討視察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解

的視察試驗，進一步擴展學生對溶解現象的相識。

3.相識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的探討活動。

4.探究磁鐵的方向特性磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5探討聲音的產生和傳播，區分聲音的大小和凹凸，區分樂音和噪音

四、教學措施

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行限制變量的試驗。

3.引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4.弓|導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象.

5.引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

6.引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養成良好的視察、思索、記錄等良好的學習習慣。

四年級上冊科學教學工作安排6

一、課標對本冊教材的要求：

幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲得對空氣的性質、組成及風的成因直觀、生動的相

識同時更劇烈地意識到空氣對生命的意義。帶領孩子們對生活中的常見冷熱現象如加熱、冷卻、

散熱、熱傳遞等進行探究，讓他們在一個個親身經驗探究活動，親身感悟熱現象中蘊含的科學道

理。引領孩子們對聲音的產生、傳播、聲音的三要素（音量、音調、音色）、樂音與噪音綻開探

討。指導學生聯系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的養分行為，

使學生意識到養分均衡才能健康成長，同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據

進行初步整理和加工的方式方法。培育學生綜合運用視察、試驗、比較、推理、分析等方法探究

事物的實力、排序和分類。

二、教材分析：

四年級的教材從內容看包括生命科學、物質科學、地球科學三個方面的內容，有的是綜合單

元也有特地的.單元，大多數還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。

從探究過程技能看其中第一次出現了假設和搜集證據的單元。本冊教材將接著以活動為載體，以

科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我1門四周的空氣》、《冷和熱》、《奇

異的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道

空氣與物體和生命的關系，形成關注自然、關注生活的習慣。其次單元《冷和熱》是依據《課標》

中能量的表現形式一熱現象和物體與物質一物質的改變來設計的，主要是要引導學生對生活中的

冷熱進行探究讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗勝利的喜悅發覺科學的真諦.

第三單元《奇異的聲音王國》是圍繞"分類"這一科學探究過程中的重要環節而綻開的，并與本

冊教材的其他單元前后呼應，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產生、傳播和聲音的強弱、凹

凸啟發學生應用已有的學問和閱歷提出假設并且利用查找資料、試驗等方法對假設進行驗證，

在實踐中逐步學會運用"假設與搜集證據"去解決問題。第四單元《吃的學問》是依據《課標》

中生命世界的詳細內容標冷來設計編寫的，本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開

放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現狀入手，設計了一系列豐富而好玩的探究

;舌動，帶領孩子們來關注、探究養分與消化中的科學。

學情分析

探究對象上看，以相識事物的性質和事物的相互關系為主，把學生的相識實力提高一步；從

探究水平上看，仍舊以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，由扶著走到逐步放手，增加學

生的自辦法識；從過程與方法上看，在視察與測量的基礎上,學習假設與搜集證據，懂得假設的

必要性和搜集證據的重要性，適當地融入一些說明或建立模型，使學生逐步習慣通過肯定的科學

方法去理解所學的學問概念,科學地去想事情,科學地去做事情。

教學措施

1、要合理運用教材。小學科學課是讓學生親身經驗科學探究的過程，老師應當依據本校實

際因生而異、因地制宜創建性地運用教材，選用合適的教法，為學生的探究活動供應充分的學習

資源，保障探究活動的順當進行，這樣，才能將情感看法與價值觀的目標和學問目標有機地結合

在一起。

2、注意探究式教學。探究活動的設計應當符合學生的認知特點，留意從學生熟識的事物動

身，設計學生寵爰的活動提倡用自制教具和低成本試驗進行探究活動。探究活動強調干脆體驗，

讓學生親身參加科學活動的過程，發覺問題，感受科學過程，獲得事實證據，檢驗自己的想法和

科學理論，逐步形成科學的情感、看法與價值觀.但獲得證據的方式是多樣的，有些問題和證據

可以來自于老師的演示試驗，也可以讓學生從各種渠道收集有關資料，進行分析、思索，提出自

己的觀點和看法，這樣做同樣可以培育學生的科學素養。

3、激勵學生之間的溝通與合作學習。老師應當依據不同的教學內容，在探究活動中要求學

生仔細做好視察和試驗記錄，同時激勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行溝通。

在學生之間營造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學生提出論據、回答質疑的實力。利用小組合

作形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使學生相識到小組的成員在探究試驗中各

有所長，其學問和技能可以互補，通過這種活動培育學生的協作精神。

4、科學地實施評價。評價始終是我們做得匕匕較薄弱的環節。學生評價時要做到公允、公正。

可以采納自評、互評、老琥評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，每一單元也要有評

價，我們要充分利用好教材后面的評價表,自己還要做一些雨介表。要讓孩子感覺到評價也是一

件樂事，這不得不讓琳應評價的方式作一些深化地思索。可以采納心情曲線、填合作餅圖、項

目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關切做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感看法價值觀

上的提升等等。

四年級上冊科學教學工作安排7

一、任教班級概況及學情分析

本學期我任四年級五個班的科學課，學生總人數是298人。進入四年級以后，學生對科學

課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年度是培

育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、

注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質

量

二、教學目標與內容概要：

本冊教科書有四個單元：澄蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為:

地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學i光、

熱、電、磁）《聲音》注命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概

念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在詳細教學中可

對典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時為限制。

單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣視察和記錄，則是視察記錄的載體。教科書

中基本上是圍繞如何視察天氣現象、如何記錄綻開的;對記錄的統計和分析能使學生了解科學的

處理數據方法，并建立對天氣新的相識。

單元是從視察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒

有涉及分子的運動與分布等問題。問題事實上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要

還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和許多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，

溶解與析出往往是可逆的。在問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與

攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從另夕一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以

加快溶解。

單元的各組試驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的.振動產生了聲音起先，到用音量

和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗，特殊是

一些探究性的試驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解C

單元旨在相識自己的身體，提倡健康的生活。當學生起先關注身體的結構、身體各種器官的

功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和相識。

三、詳細教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。每個教

學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動只有充分了解學生在概念形成過程中

的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事

實，以保證視察和試驗中獲得證據的有效性，沒有人為的。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。教科書中有多處涉及了這類試驗，如，等等。在四

年級引入限制變量的試驗，可以使學生更好地相識科學的本質，了解限制變量的試驗的重要，并

正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，

并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客

觀地記錄視察到的現象，在單元教學中還要指導學生堅持較長時間的視察和記錄，每周都要進行

督促和檢查。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。教科書中須要學生進行描述的

內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，如，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力,

教學中應耐性引導。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。比如單元中，須要學生

對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析還要利用柱形圖等做出關于這一季節天氣改

變的一般規律。

四、主要材料清單：

1、單元

測溫器材：溫度計；

制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透亮杯子。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

氣體溶解器材：帶有橡皮帽的注射器；

蒸發器材：蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈；

3、單元

發聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。

四年級上冊科學教學工作安排8

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇

烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調杳、

說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合

作實力、自主學習實力得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只

是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學生去做，學生的

試驗實力得不到發展，活動時經常耗時低效,影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有

肯定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、

等4個單元，以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，

體現了“生活閱歷"引領下的內容綜合化，將"科學探究、中、科學學問和情感看法、價值觀"

有機地整合，重點落實科學思維方式的培育.《土壤與巖石》單元主要讓學生做土壤成分試驗，

知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成；通過試驗相識三類土壤的特點；能設計不同土壤對

植物生長的影響試驗等教學內容。《和諧的自然界》列舉一些動物適應環境的事實，知道愛護色、

擬態、冬眠等爰護方式。通過試驗了解植物適應環境的特性探討螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。

懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態平衡。了解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動

植物的生態平衡，制定安排開展爰護動植物的活動等主要內容。《熱與我們的生活》要求學生主

要學習熱的傳遞方式及熱對物體形態與大小的影響及相識其些材料的性質，了解常用的傳熱和隔

熱方法等主要內容。《透鏡與生活》要求學生用試驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用;

做模擬試驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預防；留意用眼衛生。

《地球運動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜改變，做模擬試驗。探究晝

夜改變對動植物行為的影響。查閱資料視察記錄月相改變，了解月食、日食現象。查閱資料了解

月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內容。《探討與實踐》主要是讓學生自己獨立

開展科學探討，老師要適尤幫助引導，培育學生的實踐實力與探究精神，從而形成科學精神。主

要內容有：了解種花的過程；在校內或家庭創設生物角，栽培植物。

三、教學目標：

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系。

2、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的學問及打破生態平衡的危害，教化學生愛護生態

環境，保持生態平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

4、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教化學生留意用眼衛生。

5、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的.生長狀況及相互間的聯系。

7、通過探究、嬉戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的酷愛，通過探究培育學生的

科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導有關的試驗、貌相形成及月食形成的模擬試驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機

能的模擬試驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容

也很重要。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習的那個學

生為組長，字寫得的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、安排帶材料等工

作，記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要

注意對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再舉薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現實卻不能讓我們每節課

都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每

課進行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法遂行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗，不能演示試驗的,要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生

進行推理、設計。總之，盡自己努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有

效手段引導學生完成教學目標任務。

2、敏捷運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學中

運用嬉戲、講科學故事、現看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、

有的增加材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將接著運用這些方法作為探究式

教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培育學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

學習土壤，我安排讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我安排在課堂上開展一次即興演講，探

究月球，我準備讓學生暢想將來……

4、教會學生上網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科學視頻等。

四年級上冊科學教學工作安排9

一、指導思想

湘少版科學教材以培育小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學學問科學思維方式,

科學技能訓練。關注對科學的理解，對科學的看法與價值觀，以及運用科學學問的方法和實力等

方面的發展，為他們將來成為一名具有科學素養的公民打下良好的基礎。

注意改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身

經驗好玩的活動，細致視察，動手又用腦，使學生駕馭獲得事實的方法，培育學生主動探究的實

力幾多方面的科學素養。

二、學情分析

四(1)班有學生六十多名，這些學生是第一批運用湘少版教材的‘課改試驗班學生，學生爰

好愛好廣泛,對科學這門課程比較喜愛，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經發生

了很大的變更，經過三個學期的學習，他們在科學學問的積累，科學的探究方法等方面都有了肯

定的基礎。因此，在教學中應當接著注意激發學生主動性，培育良好的探討習慣和方法，促進學

生各方面實力的發展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現為

了每T立學生的發展的課改理念.

三、全期教學總目標

1、科學探究

(1)能在一段較長時間內深化探討，獲得科學探究的樂趣，駕馭肯定的科學方法。

(2)嘗試對所視察的現象進行科學的說明。

(3)會進行科學探究記錄，會運用數據統計的方法來獲得，處理信息，整理歸納出科學結

論。

2、情感，看法，價值觀

激發學生探究生命世界，物質世界的愛好及酷愛大自然的情感，培育學生敬重證據，實事求

是的科學看法及細心視察的良好品質。

3、科學學問

了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常

見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產生的緣由，了解溶解，生銹，燃燒現象中所伴隨的物

質改變狀況。

四、教學措施

1、愛護好學生的新奇心和求知欲，注意激發學生學習主動性，創設直觀情境，教學內容以

多樣、新奇等形式出現，避開一模一樣。

2、注意上課前的充分打算，老師和學生課前查找大量資料，注意教學過程中的反思。

3、教學過程中貫徹理論聯系實際的，讓科學走進生活。

4、試驗過程中，培育學生仔細細致的視察品質，敬重事實，勇于探究的科學精神，作業設

計有利于培育學生視察，創新和探究實力。

5、采納多元智能評價，充分調動學生學習主動性。

6、試驗小組互助協作，優生帶后進生，提高全體學生的動手實力和探究實力.

四年級上冊科學教學工作安排10

一、教材分析

本冊教材是在三年級下冊的基礎上編寫的，重點確定為對"科學理解及探究的實力培育"。

支配了"溶解"、"天氣"、"聲音"、"我們的身體"、四個單元。

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技學問的愛好，培育愛護生態環境