2024年人教版語文二年級上冊教學計劃（精選篇）

人教版語文二年級上冊教學計劃（精選io篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫好教學計劃才不會讓我們努

力的時候迷失方向哦。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是我為大家收集的人教版

語文二年級上冊教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文二年級上冊教學計劃篇1

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗

稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語

文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實

踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基拙。

二、學生情況分析

二年級現有學生55人，其中男生28人，女生27人。學生全部來自農村，而且其中留守兒

童占了相當的比例。但大部分學生聰明伶俐，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經

認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但本冊教材要求認識和會寫的

字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。我班學生較多，

男生比較好動，上課注意方較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習

效果。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼

于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八

個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生

活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，

熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特

點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課"識字"、四~五篇課文以及“語文園地"。各部分相互聯系，

構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課

文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注

音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學

生的注意。"語文園地”包括四個欄目：我的發現一鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的

特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累一引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過

的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際一在雙向互動的口語交流中培養學生的口語

交際能力；展示臺一給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）

是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同

要求的字分別在課后練習里標明。除了"識字"和課文外，在"語文園地”里也安排了少量要求

認識的字。

四、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音.

2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作

字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口

頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫

規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法三A教育，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，

能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞

語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正

確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音結合詞句了解意思。

3、正確、濟閑J、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中

主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的

詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內容方面。

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容

上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴

說："我想畫秋天的果園°""我想撿幾片落葉做書簽。""把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”

實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天

的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖

片，”語文園地一"的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,

活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫

意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負

擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、

偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識

漢字.鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活

動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做

組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要"一刀切"，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識

了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生

多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別

學生發展得慢一些。

3、閱讀教學應注意的司題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這

種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基

礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、

配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生

匕儆充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受不要拘泥于教學用書中的提示,

只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡

量減少提問的數量，改變簡單的“問答式"的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養

他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學

生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。

教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉

快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要

鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教

材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，

走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語又、用語文。

6、關于生字的注音問迤。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調（如，莊稼的

“稼"應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老

師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。

課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展"優差生互助"、"個別輔導"、"小組合作學習”等形式，以

達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

語文二年級上冊教學計劃篇2

教學目標：

1、學會8個生字，認識13個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文.

3、初步理解課文的內容。

重點：

掌握本課生字

難點：

正確書寫生字。

課時：

2課時

教具：

課件、卡片。

相關知識點：對手的一些認識。

教學突破點：掌握識記生字的方法。

教學流程：

一、課題導入：

1、師在黑板上寫一個"手"，這是我們以前學習過的一個字，大家還認識嗎？

2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想

一想老師的手平時做哪些事？

3、這節課我們要來學習一篇新的課文、板題。

4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字：

1、聽老師范讀課文。

2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準字音。

三、集中識字：

1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎？

2、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

3、小組選派代表匯報結果，讓其他同學可進行補充。

四、指導書寫：

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導學生書寫生字，

五、小結：這節課的學習，你學到哪些知識？

特色作業設計：書寫生字。

板書設計：

老師的手

級班桌佳養表課永

第二課時

教學流程：

一、復習鞏固生字：

1、拿出生字卡片，認讀。

2、課件播放詞語。

二、朗讀課文深入理解：

1、老師的手平時做什么？

2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記

憶。這句話你是怎么理解的？

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文，

三、完成課后習題：

1、讀T賣。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃

2、寫一寫。班級上課表揚桌椅

3、讀一讀，說一說。

Q）你都和誰握過手？

（2）讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的？

（3）如果你是道格拉斯，你想對老師說什么？

4、隨老師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：

老師的手，慈母般的愛。

語文二年級上冊教學計劃篇3

教學要求：

L、引導學生發現、探究"減一減"的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索"減一減"識字法"

1、出示第一組字。

jiaozhilong

郊——交（立交橋）枝一支（一支歌）籠一龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉TB分就是后一個字,字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫"減一減"。

5、用同樣的方法5!導學生學習第H組中的生字。

三、學習"我會認’"。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習"我會寫"。

1、讀讀這組字,發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相司地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習"我會讀"。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習"讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽.

2.學生有感情地朗讀，

3.教師領讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5.學生自由誦讀詩歌，試背。

6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可云哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

I.啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,

讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1.教師指名評議，說說哪個建議最好。

2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣.

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看

一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看,

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我

們一起齊說："我們很棒，我們真的很棒！"

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩

篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大

自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有

感情地朗讀感受秋天的美好體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特

點，知道秋天是收獲的季茫；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注

意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養

了學生合作學習的習慣、予更習的習慣和認真讀書的習慣。

語文二年級上冊教學計劃篇4

教學目標：

1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大

概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習"表、班、級、課、佳、桌、養"，用數筆畫的方法學

習"永"。

3、通過學習這篇小故事，讓學生僮得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更

要的是給予了別人快樂。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字，

2、能夠感悟故事大意，

教學準備：

生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字，

3、有感情地朗讀課文，

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說

話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一

下課文（學生齊讀）

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請司學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老麻，也可以問同桌。

3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。（3個）

4、誰來讀一下文章的第一自然段。（2人）

老師為什么要學生們畫畫?（因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。）

老師為什么"驚訝不已"？（老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得

到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。）

5、看到了道格拉斯的畫，同學們產生了怎樣的疑問?（這是誰的手?）同學們是怎樣猜測的?結

果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫一只老師的手呢?他想讓婦媽得到什么呢？

6、請同學們自由讀第3自然段，想一想:道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手

呢？"永恒"一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂！

7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢？

1、學生有感情地朗讀課文。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡。

（先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。）

四、作業：

1、有感情地朗讀課文.

第二課時

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程:

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學習一類生字

表：上下結構，一字旁

報表、華表、發表、課表、表白、表達、表

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚

班：左中右結構，王字旁

當班、倒班、交班、領班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車、班

會、班級、班機、班長、班子、班師、班主任

級：左右結構，絞絲旁

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級

課：左右結構，言字旁

開課、上課、下課、課本、課表、課內、

課時、課外、課文、課業、課桌、課題

永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記

佳：左右結構，單人旁

佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

桌：上中下結構，卜字旁

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子

養：上中下結構，八字頭

放養、戶養、家養、領養、生養、學養、

養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路

四、復習鞏固生字、詞。

第三課時

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導"表、班、級、佳、養"5個字。

表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。

班：第四筆是提，第五筆是點。

級：注意筆順,第五筆是橫折折撤。

佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。

養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。

二、做課后練習。

1、讀詞語，會寫的寫下來。

要求學生認識這9個詞語，會寫并記住.

2、讀一讀,說一說“

你都和誰握過手？

讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的字是什么樣的？

3、讀一讀我寫的詩。

指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。

三、作業設計：

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設計：

老師的手

表班級課永佳桌養

語文二年級上冊教學計劃篇5

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字前一個為熟字后一個為新字前一個字是后一個字的組成部分，

并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的.識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的

構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認

用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加

偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞.

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這TB分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學

生通過認讀,進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生

反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引

導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以

練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習.

1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首直字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習，評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做

法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時

要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興迎。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己

當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習.

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

四、展小臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機,

在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要

為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進

行。

語文二年級上冊教學計劃篇6

1.教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書《語文（語文版）》二年級上冊第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學過程

師：（屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片）你看到了什么？

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。（師板題：讀讀詞語識漢字）

（學生齊讀課題）

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀在。（屏幕出示課文第一部分）

師：你會讀哪個詞了？

生：我會讀"荷花"……

師：你真了不起,還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系,請你把這些詞語找出來，然后

和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，K會讀的互相幫忙。

（小組內合作學習生字，師巡視指導）

師：哪個小組想讀給大家聽？

（師利用卡片檢查2個小組）

師：同學們都很想讀，大家一起讀！

（生齊讀）

師：你認為哪個詞最難讀？

生：我認為“紫葡萄"這個詞最難讀。

師：（貼詞語：紫葡萄）你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

（生帶讀）

師：誰會讀了？

（指幾生讀、小組讀、齊讀）

師：讀得真好。你看，"萄"可真調皮，"a"頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀

讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

（生邊讀邊畫）

師：誰找到了？

生："茄子""葫蘆""蘑菇"

（師依次貼出詞語）

師：同學們真厲害。語來領大家讀這些詞？

（教師指一生領讀）

師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為"卷心菜”最容易讀錯。（師貼詞語：卷心菜）

師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

（生跟讀）

師：誰也會讀了?

（指幾生讀、小組讀）

師：你能用"卷（juagrave;n）”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？

（師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角）

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

（生讀）

師：開火車比賽，好不好？

生：好！

（學生一個緊接一個地讀出詞語）

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。（指4生上臺，每生拿3張圖片）

比一比，哪個同學最快找到朋友？

（臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。）

（獎勵最快找到朋友的學生）

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么？

（生自由讀詞語）

生：我發現"荷花、菊花、山茶花"是寫花的詞語；"草莓、菠蘿、紫葡萄"是寫水果的詞

語；"蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給

同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現？

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。（屏幕出示：語菊荷

菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色）齊讀這7個字，邊讀邊怛:它們有什么特點？

（生齊讀）

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現"菠"和‘蓮"的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?（屏幕出示：）

生:"禾苗"的"苗"。

生："蘋果"的"蘋"。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字？

生：我用加一加的方法，"言字旁"加"五"再加"口"就是"語"。

生：我用猜一猜的方法，"五口人說話"就是"語"。

師：對，誰能用"語"組詞？

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字？

生：我用熟字加偏旁的方法，"連忙"的"連"加上苴字頭就是"蓮"。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，"波浪"的"波"加上草字頭就是"菠蘿"的"菠"。

生：我用猜一猜的方法，”一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是"茶"。

生：我用減一減的方法，"圓圈"的"圈"減去"口"就是"卷".

師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。（出示9顆星星圖片）每顆星星后背都有

一個生字，你讀對了,就把它帶回家。誰想摘？

（學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星"游戲。）

師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!（屏幕出示：語菊茶荷卷）你認為哪個字最難寫?哪個

字最容易寫錯？

生：我認為"卷"最爛寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認為"茶"最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把"茶"的下面寫成“木‘，它是"木"它是"木"字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的"人"撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

（生書空，師范寫）（學生寫字，教師巡視。）

師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活,

去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上v好，下課.

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

一、寓教于樂，在游戲中識字。

低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適

時地有選擇地運用游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入"教師樂教，學生樂學”

的理想境地。課中先做了一個給詞語"找朋友"的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，

這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快

樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言,漂

亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的"運用多種直觀形象的教學手段，創

設豐富多彩的教學情景。"理念。

二、多種方法復現，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法

是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認

讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生

運用"加一加"、"減一減"、"猜一猜"等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習

興趣,為學生主動識字、獨立識字提供了條件,而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記

字的方法，充分體現了"利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了

學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語

分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下

結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分

的肯定，學生的求知欲望得到實現.這體現了課程標準提出的"教師是學習的組織者和弓I導者，

學生是語文學習的主人”的理念。

語文二年級上冊教學計劃篇7

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習"我的發現"，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：制作多媒體課件

學生：制作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生借助拼音認識生字：

jiao轎jiu救m6摩tub托fang防yu漁hud貨y6u油lun輪ke科kao考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（觀摩）（摩托車）托（拜托）（托住）

防（預防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運貨）油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船）科（科目）（學科）考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、司桌讀、"開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等,一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、小結：感受標點符號的奧秘

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈

的感情。

8、學生試著給下面的句子加上標點。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們去公園玩公園里花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想:T殳以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

(我的發現、日積月累)

一、復習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。

2、請學生匯報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。

三、日積月累

L今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

(1)有志者事竟成.一《后漢書》

(2)志當存高遠。——諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜青云之志。——王勃

3、簡醋卜充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅,不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠

的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮

斗，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

(我愛閱讀)

一、復習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災難

2、完成填空練習。

(1)有志者()。一《后漢書》

(2)()存高遠。——諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜()。——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想:這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新

的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。

8、練習講一講這個故事。

四、布置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處："聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在俄的

發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

教學建議："識字加油站"中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。

在"字詞句運用"中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導.在"我的發現"一

項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

語文二年級上冊教學計劃篇8

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景

色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步的不同事物數量詞的表達方

式。

教學目標：

1.認識"灘、艘”等12個生字。會寫"園、孔”等10個生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

教學目標：

1.認識“銅、隊"等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、

笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板

書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、

公園）

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節：

先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示

圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示："銅號"、"紅領巾"）認識生字"銅、號、領"說說自己用什么方法記住這幾個

字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑

語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路1：

師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），

記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗

從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一

片沙灘，一艘軍艦，一條帆船.）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

預設學路2:

師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）.

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾

苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子

美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、

指名讀、四人小組賽讀）。

預設學路3:

師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事

物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識"橋""翠"。特別注意"橋"的右

邊是"喬"而不是"交".

師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群

快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火

車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里.快來讀讀吧.（用你自己喜歡的

方式讀一讀。）

2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸

福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

語文二年級上冊教學計劃篇9

教學目標：

1、會認14個字，以及兩個多音字"都""撒"，會寫8個生字。參照"我的詞語庫"自

主積累詞語。

2、正確、流^J、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學習他刃酥中勇敢機智熱愛祖國

熱愛人們的美好品質。

3、熟讀課文，練習講故事。

教學重點、難點：

1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。

教學準備：

生字卡片、課文插圖.

教學時間：2課時

課文內容分析：

《小英雄于連》講述的是匕4U時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于

連勇敢、機智、遇事沉著的品質。

教學過程:

第一課時

（一）看圖導入，引出課題。

1、導語激趣：在匕訝I」時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱為

第一市民。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀？

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

2、出示課文插圖，引導學生觀察。

Q）你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？

（這個小男孩有一頭卷發，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。）

（2）這個小男孩給你留下怎樣的印象?（調皮、有趣、好玩、有意思）

（3）出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

（4）教師補充：（這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撤尿，只

不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節中的一天撒出的不是水，而是最上等的啤酒，

大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可爰的小男孩在冬天著涼,

還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個孩子叫于連，是比^時人。

在比利時，人們都稱他為小英雄。）

板書課題，齊讀課題。

工看到這里你有什么疑問嗎？

出示："人們為什么要造這座銅像呢?"學生讀句子，讀出疑問。

這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的課文就知道了。

（二）、初讀課文，了解大意

1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認讀

3、指名讀課文，糾正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?（學生概括）文章的哪些段落講了這件事?（3、4、5自然段）

（三）深入了解，解決疑'可

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結

出來。

2、交流：人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫

外面的一根導火線。

人們怎樣慶祝勝利？

此時的人們太高興了，根本就沒有想到---------，人們都放松了警惕，此時敵人要達到目

的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結果？

導火索已經點燃了此時的情況怎樣?（板書：情況危急）

3、這些都被一個小男孩看到了，（板書：發現）于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?

默讀第四自然段，繼續勾畫。

交流：想到了：用水澎，行嗎？

通知大人，行嗎?（板書：想辦法）

怎么做的？：（朝著可惡的導火索撒了一泡尿）。跟前兩種方法相比有什么好處?（板書：用尿澆）

你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段.

指名讀第四自然段，評價。

齊讀第四自然段。

4、人們為什么要感謝于連為什么要稱他為小英雄？

（因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整