課題2姓氏歌統編版一年級下冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.學生能夠正確認讀10個生字和書寫“姓、什、么、古、言、國”6個生字，認識新偏旁“弓字旁”“子字旁”。2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解姓氏的基本知識，激發對中華姓氏文化的興趣。3.培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，提高學生的口語表達能力和思維能力。學習重難點1.了解姓氏的起源和作用，感受中華姓氏文化的博大精深。2.區分“姓”和“氏”的概念，掌握介紹姓氏的方法。學情分析一年級學生經過上學期的學習，已經具備了一定的識字基礎和閱讀能力，但對于姓氏文化這一較為抽象的內容可能理解起來有一定難度。他們好奇心強，喜歡參與互動性強的學習活動。在教學中，應注重引導學生通過多種方式識字，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。教學輔助多媒體課件。教學過程學習任務一：趣味導入，初識姓氏1.教師引導提問教師：“親愛的小朋友們，大家好！在我們每天的生活中，大家都會聽到別人叫自己的名字，那你們有沒有注意到，名字最開頭的那個字是什么呢？”（學生回答：姓）教師：“沒錯，就是我們的姓。現在，老師想請幾位小朋友站起來，大聲地告訴大家你姓什么。”（邀請幾位學生回答）教師：“哇，原來我們班有這么多不同的姓呢！那除了我們班同學的姓，大家還知道哪些姓呢？”（學生自由回答，教師適當引導和補充）2.介紹姓氏意義教師：“小朋友們知道的姓可真不少！其實呀，我們的姓是一代一代從祖輩那里傳下來的，它可是我們家族的標志哦。在中國，姓的種類可多啦，有幾千種呢！有些專家把常見的姓編成了一個很有趣的表，叫《中華百家姓》，讀起來就像唱歌一樣好聽。今天，老師就帶著大家一起學習一首關于姓氏的歌，名字就叫《姓氏歌》。”3.生字學習與練習①教師出示“姓”“氏”字卡，問：“誰能給這兩個字組詞呢？”（學生組詞，如姓名、姓氏、氏族等）②教師：“大家有什么好辦法記住這兩個字嗎？”（學生分享記憶方法，如“姓”是女字旁加“生”，因為以前很多姓是跟母親有關的；“氏”是“紙”去掉絞絲旁）③教師：“你能用‘姓氏’‘姓名’這兩個詞語造個句嗎？”（學生造句，如“我的姓氏是張，我的姓名叫張小明”等，教師給予肯定和糾正）學習任務二：初讀課文，整體感知1.教師范讀與要求教師：“播放課文錄音，小朋友們邊聽邊用手指指著課文，認真聽準生字的字音哦。”（教師范讀課文）2.教師：“接下來請大家自由讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。”學生朗讀反饋3.教師巡視學生朗讀情況，個別指導讀音不準確的學生。4.教師：“小朋友們讀得都很認真，誰愿意站起來給大家讀一讀課文？”（請幾位學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價）學習任務三：學習生字，書寫練習1.生字認讀與講解①課件出示課文中圈畫出的生字。②教師出示生字：“氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言、孫”，帶領學生逐字認讀。③講解“弓字旁”和“子字旁”，教師：“大家看，‘弓’字的筆順是橫折、橫、豎折折鉤。‘張’字除了可以作為姓氏外，還可以組詞為張口、張開。‘子’字的筆順是橫撇、豎鉤、提。‘孫’除了可以作為姓氏外，還可以組詞為孫女、子孫。”（學生跟著書空筆順）④教師：“誰能說一說‘弓字旁’和‘子字旁’的字還有哪些？”（學生回答，如“引”“強”“孩”“孔”等）2.生字書寫指導①課件出示本課要求會寫的字。②教師在黑板上示范寫“姓”字，邊寫邊講解：“拼音是xìng，筆畫有8畫，是左右結構，組詞有姓氏、姓名。小朋友們注意左窄右寬，女字旁的橫要寫短。”（學生書空）③學生在練習本上書寫“姓”字，教師巡視指導，強調坐姿和書寫姿勢，表揚書寫規范的學生，提醒其他學生注意筆畫和結構。④用同樣的方法指導書寫“什”“么”“古”“言”“國”等字，引導學生觀察每個字在田字格中的位置和筆畫特點，重點指導容易寫錯的筆畫。學習任務四：精讀課文，拓展延伸1.教師介紹姓氏起源與發展教師：“小朋友們，你們知道嗎？中國是世界上最早使用姓氏的國家，姓氏的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，姓氏由母系傳承。后來隨著社會發展，母系氏族制度過渡到父系氏族制度，姓氏也由父系傳遞。姓氏是一個家族血緣關系的符號，代表了家族的傳承和發展。”2.課文內容分析①學習第一小節教師：“小朋友們，我們一起再來讀一遍課文。邊讀邊想，課文第一小節前四行是用什么形式介紹姓氏的呢？”（學生回答：一問一答的形式）教師：“后兩行則每個分句三個字的形式。”教師：“那誰能說一說，通過這種一問一答的形式，我們知道了哪些姓氏呀？”（學生回答：李、張、胡、吳、徐、許等）教師：“那我們可以用什么方法來向別人介紹自己的姓氏呢？”（學生回答：加一加、說偏旁等方法，教師引導學生舉例說明）②學習第二小節教師：“《百家姓》是一篇記錄中華姓氏的文章。趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王是《百家姓》中排列最靠前的8個姓氏。”第二小節的后兩行都是復姓。小結：第2小節列舉了8個“一個字的姓”，即單姓；以及4個“兩個字的姓”，即復姓。省略號也暗示了中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。除了文中出現的復姓，《百家姓》中還有很多其他的復姓，如：司馬、諸葛、西門、公孫……3.小組交流：教師：“小組交流一下，采用第1節問答的形式，用組詞的方法和同伴介紹姓氏‘錢’。”（學生小組內交流，然后每組請一位代表發言，如“你姓什么？我姓錢。什么錢？金錢的錢。”）4.拓展活動教師：“現在我們來玩一個小游戲，名字叫‘你問我答’。大家試著仿照課文的問答形式，用我們剛剛學過的介紹姓氏的方法，向同學們介紹自己家人的姓氏吧！”（學生分組進行游戲，互相問答，教師巡視參與，鼓勵學生積極表達）5.課堂總結與作業布置教師總結：“小朋友們，今天這節課我們一起學習了《姓氏歌》，認識了好多有趣的姓氏，還學會了寫6個生字。我們知道了姓氏是我們中國傳統文化的一部分，它代表著我們的家族，非常重要。在我們的生活中，還有很多很多的姓氏等著大家去發現呢。回家以后，大家可以把今天學到的姓氏歌背給爸爸媽媽聽，和他們一