練習3

蘇教版五年級語文下冊★讀讀下面的小故事。清代有位書法家叫何紹基，一個青年拜他為師。這青年自以為聰明，學了一年就認為學得很好了，便向老師告別。何紹基取出一只匣子說：“這只匣子里有我多年心血的結晶，送給你作個紀念吧！”青年接過匣子，拜謝了老師，便踏上了歸途。匣子真重，那個青年走不到三里路，已經累得氣喘吁吁，汗流浹背了。他覺得奇怪，便打開了匣子，啊，原來匣子里裝的都是磨穿了的硯臺。這使他恍然大悟，于是又回到了老師身邊。說說這個青年看了匣子后明白了什么？這個青年看到匣子里滿是磨穿的硯臺，明白了學好書法并非一朝一夕的功夫，而自己先前卻以為學了一年就學得很好了，他深感慚愧，于是回到老師身邊，決心持之以恒地學下去。★有人說：現在電腦都普及了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么?這個問題同學們可能有兩種看法。可以就此開一個小小的辯論會。我們可以從以下幾個方面來正確認識：第一，書法是我國優秀的傳統文化；第二，學書法可以陶冶情操，磨煉人的意志；第三，寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志。另外，雖然有了電腦，但有的時候還是需要書寫的。★你知道我國還有哪些著名的書法家？古代的書法家還有：王羲之、虞世南、褚遂良、顏真卿、懷素、蘇軾、黃庭堅、米芾、趙孟頫、董其昌、文征明、王鐸、金農等。令出如山振臂一呼浩浩蕩蕩絡繹于途驚濤駭浪水土不服講和通好觀風問俗奇珍異寶互通有無五洲四海心悅誠服令出如山（）：命令一出，就像山一樣。形容法令嚴明。運用：令出如山，木蘭只好男扮女裝，代父出征。振臂一呼（）：揮動手臂，一聲號召。振，揮動。運用：陳勝、吳廣振臂一呼，天下英雄云集。浩浩蕩蕩（）：形容水勢廣闊浩大。或形容氣勢雄壯，規模宏大。運用：游行的隊伍浩浩蕩蕩地出發了。絡繹于途（）：形容沿途過往的人馬車船接連不斷。絡繹，往來不斷，前后相續。運用：這里位于市中心，各種車輛絡繹于途，沒有人有時間停下匆忙的腳步。驚濤駭浪（）：令人驚懼的大波浪。比喻險惡的環境、遭遇或艱難的考驗。運用：面對眼前的驚濤駭浪，戰士們毫不畏懼，爭分奪秒地搶救人民的財產。水土不服（）：出門在外，不適應當地的氣候、飲食、習慣而產生一些疾病。運用：他剛剛來到這茫茫高原，水土不服，出現了很多不良反應。講和通好（

）：指相互和解，并建立友好的關系。運用：他倆終于講和通好，所有人都感到欣慰。觀風問俗（

）：指觀察了解風俗人情。運用：為了做好這次調查實踐，他們到農村去，體驗生活，觀風問俗。奇珍異寶（）：奇異的珍寶。形容稀有的、難得的寶物。運用：故宮博物院有許多奇珍異寶，那是我們炎黃子孫的驕傲。互通有無（）：用自己有的交換自己沒有的。指相互交換。運用：開展邊境貿易，與鄰國互通有無，有利于雙方經濟發展。五洲四海（）：泛指世界各地。運用：參加今天舞會的朋友來自五洲四海。心悅誠服（）：心里喜悅而真誠佩服。運用：他的一席話使我心悅誠服，感激不已。書寫指導:

寫之前要仔細琢磨每個字，注意字的筆畫與筆畫、偏旁與偏旁之間的結構關系。如“規”字：用讓右法，右邊“見”字稍寬些，豎彎鉤不要拉得過長，底部要平，鉤要有力。然后描紅，描紅時注意講究字與字之間的穿插、避讓和布局。我來說一說交際內容：班上有同學過生日，同學們要不要送禮物？爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，說是為了提高成績，我們要不要參加？廣告上說的，我們該不該相信？……我們經常會遇到這類問題。請選擇一個話題，說一說自己的看法。交際要求：本次口語交際的話題是“我來說一說”。選擇自己熟悉的、有過思考的一個話題，可以是閱讀提示的話題，也可以是一些類似的話題，說一說自己的看法。交際指導：1.首先把口語交際的內容弄清弄懂，在閱讀提示中受到啟發，找到更多類似的話題。2.然后從中選擇自己熟悉的、經過思考的話題，先在心里“編”好談話提綱，再試著有條理地表達出來。3.只要言之有理，就可大膽發言，要充分發表自己的意見。交際示范：

趙東東：我認為周末應該參加補習班。參加補習班，可以幫助我們鞏固已學的知識，教會我們新的知識，更有利于我們提高成績。但也應該注意，參加的補習班不要太多，要注意勞逸結合。

王偉：我覺得同學過生日是可以送禮物的。因為我們送出的不只是一份禮物，更是一份祝福，這樣可以增進同學之間的友誼，何樂而不為呢？但禮物不要超過我們的經濟承受范圍，或自己親手制作禮物更好。

劉杰：我認為現在的電視廣告不能全信，因為有些商家為了宣傳自己的產品，往往會在廣告宣傳中摻一些水份，進行夸大宣傳。所以我覺得國家應該加強對廣告的審核，讓那些虛假廣告無處藏身，避免消費者因虛假廣告上當受騙。

何云：有些家長認為我們小學生最好不要接觸網絡，因為他們覺得網絡上不良信息很多，我們會受到一些不良影響。我認為這樣的看法是不對的，只要我們不沉迷于網絡，不瀏覽不良信息，網絡會是我們學習的好幫手。書寫指導：