九上語文古詩文“主題型”情景默寫精練套題設計了三套試題，古詩文“主題型”情境默寫是考試一種常見考題，在考試中考查學生的知識掌握情況和對情境的理解深度。引導學生在理解古詩文意境的同時，學會將這些意境與生活實際相聯系，通過這種方式，學生不僅能夠深刻理解古詩文的內涵，還能在實際情境中靈活運用，真正實現知識與能力的有機結合。小語：品讀古詩文，我們能領略絕美的自然風光。或驚嘆“（1)

，佳木秀而繁陰”（《醉翁亭記》歐陽修）的春夏之景；或贊賞“浮光躍金，（2)

”（《岳陽樓記》范仲淹）的月夜美景；或領略“四面邊聲連角起，（3)

，

”（《漁家傲·秋思》范仲淹）的邊地風光。小文：品讀古詩文，我們能體悟古人的理想抱負。“（4)

，西北望，射天狼”（《江城子·密州出獵》），蘇軾抒發殺敵報國的豪情壯志；“（5)

，

”[《行路難》其一）］，李白以積極樂觀的態度表達遠大志向。小慧：品讀古詩文，我們能感受古人的深厚情感。李商隱詠“相見時難別亦難，(6)

”（《無題》），感慨愛情之艱難；秋瑾吟“（7)

，

”（《滿江紅》），既嘆個人困境，又抒家國情懷。古典詩文能傳承千載，經久不衰，正因為它寄托著中國人的精神追求，承載著中國人的詩情與詩心。劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“

，

”來表達積極進取的人生態度；

在《己亥雜詩》中以“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表達了自己雖然辭官，但仍會關心國家前途和命運的一腔熱情；周敦頤在《愛蓮說》中借“

，

”歌頌了蓮花高潔傲岸，不與世俗同流合污的高尚品格。主持人：盛世中國，我們都是幸福的看花人。小固：“

，佳木秀而繁陰”，這是欣欣向榮的中國。小本：“為籬下黃花開遍，秋容如拭”，這是明凈如洗的中國。小培：“

，郁郁青青”，春天的中國花草相映，生機盎然。小元：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，冬日的中國似有春花滿枝，壯美浪漫。主持人：盛世中國，我們都是有情的賞月人。小守：“

，月是故鄉明”，我們用明月寄托鄉思。小正：“

，

”我們用明月表達祝愿。（蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》）小創：“

，

”。我們用明月狀難寫之景，訴不盡之意。（溫庭筠《商山早行》）小新：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，我們用明月抒離愁別緒，闡人生哲理。自強不息，是劉禹錫面對世事變遷的仍能保持豁達樂觀態度，明白新事物必將取代舊事物的道理“①

，②

”（《劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發出“③

，④

”（《左遷至藍關示侄孫湘》）的報國之志；是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現實仍能給出“⑤

，⑥

”（《水調歌頭·明月幾時有》）的美好祝福；是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉的境遇仍能表達“⑦

，⑧

”（《岳陽樓記》）的“先憂后樂”和以天下為己任的情懷。主持人：詩文可以帶領讀者觀湖光山色，賞自然之美。小宇：“（1）

，

”（《商山早行》），描繪了溫庭筠在早行路上看到的充滿情趣的山野美景。小文：“春冬之時，（2）

”（《三峽》）是酈道元筆下清幽秀麗的三峽春冬之景。小欣：“須晴日，（3）

，

”（《沁園春·雪》毛澤東）寫出雪霽天晴，陽光與白雪交相輝映的壯美之景。主持人：詩文可以讓作者表達心中情感，展現理想抱負。小德：“登斯樓也，則有（4）

，

，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”（《岳陽樓記》范仲淹）游人登臨覽景的喜悅之情盡顯其中。小智：“山水之樂，（5）

”（《醉翁亭記》），體現出歐陽修寄情山水，自得其樂。小慧：“（6）

，

”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），表達了劉禹錫樂觀進取、積極向上的人生態度。主持人：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”，對明月的喜歡，對天空、宇宙無限的想象，一直存在于每一個中國人的心底。（1）小海：“

？

”（蘇軾《水調歌頭》）詩人把青天當做自己的朋友，與青天對話，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源。（2）小南：“

，若出其中。

，若出其里”（曹操《觀滄海》）這是詩人發揮奇特的想象，借日月的運轉，星河的璀璨，贊大海包蘊萬千的宏偉景象。（3）小美：“

，

”（李清照《漁家傲》）詩人借云霧、星河為我們創造了一個似夢似幻、美妙神奇的浪漫境界！（4）在古典詩詞中，文人墨客們常常用“月亮”這一意象寄托對故鄉的無限思念之情“

，

”。小宇：我驕傲，我是中國人。我們的祖先很早就用詩歌來表達對美好生活的向往。“莫笑農家臘酒渾，

”寫出了憨厚鄉民待客的盛情；“

，悠然見南山”記錄了歸隱詩人閑適的生活。小文：我驕傲，我是中國人。文學史上許多不朽的篇章引起我們的思考，啟迪我們的智慧。“

，

”（《〈論語〉十二章》），孔子教誨我們學思結合才能有長足的進步；“

，

”（《次北固山下》），王灣告訴我們天地萬物新陳代謝、生生不息的哲理。小美：我驕傲，我是中國人。在歷史的長河中，有拋頭顱的鐵血男兒，亦有灑熱血的堅強女子。“

？留取丹心照汗青”，文天祥有大丈夫舍生取義、視死如歸的堅定信念；“身不得，

，

，

”，秋瑾有不是男兒卻勝似男兒的豪邁氣概。小西：中國古詩詞中寫景抒情的句子俯拾皆是。小宇：是的，“

，秋容如拭”（秋瑾《滿江紅》），是秋花之景。小文：“岸芷汀蘭，

”（范仲淹《岳陽樓記》），是春花之景。小美：“

，佳木秀而繁陰，

，水落而石出者”（歐陽修《醉翁亭記》），是山間四時之景。小欣：“轉朱閣，

，照無眠”（蘇軾《水調歌頭》），是月夜之景。小德：“

，千嶂里，

”（范仲淹《漁家傲·秋思》），是邊塞日落之景。小智：“

，天與云與山與水，上下一白，”（張岱《湖心亭看雪》），是冬雪之景。小啟：“左牽黃，右擎蒼，

，

”蘇軾《江城子·密州出獵》），是出獵之景。小語：自強不息，是李白面對“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌（1）“

，

”的堅定信念。（《行路難》）小文：自強不息，是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發出（2）“

，

”的報國之志。（《左遷至藍關示侄孫湘》）小語：自強不息，是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現實仍能給出（3）“

，

”的美好祝福。（《水調歌頭》）小文：自強不息，是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉的境遇仍能表達（4）“

，

”的政治情懷。我們走進文學的殿堂，讓心靈在神州大地間徜徉。歐陽修的“①

，佳木秀而繁陰”讓我們看到山間春夏之美景。好的文學作品，還帶給我們獨特的情感體驗。劉禹錫的“②

，病樹前頭萬木春”讓我們體會到詩人一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂的氣概；蘇軾的“③

，④

，此事古難全”讓我們感受到詞人曠達的胸懷；李白的“⑤

，⑥

”讓我們感受到詩人對人生前途的樂觀豪邁氣概；韓愈的“⑦

，肯將衰朽惜殘年”讓我們體會到詩人匡正祛邪、義無反顧的勇氣。[參考答案]、2．沉舟側畔千帆過、病樹前頭萬木春、龔自珍、出淤泥而不染、濯清漣而不妖3．野芳發而幽香、岸芷汀蘭、露從今夜白、但愿人長久、千里共嬋娟、雞聲茅店月、人跡板橋霜4．沉舟側畔千帆過、病樹前頭萬木春、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂5．槲葉落山路、枳花明驛墻、則素湍綠潭、看紅裝素裹、分外妖嬈、心曠神怡、寵辱偕忘、得之心而寓之酒也、沉舟側畔千帆過、病樹前頭萬木春6．明月幾時有、把酒問青天、日月之行、星漢燦爛、天接云濤連曉霧、星河欲轉千帆舞、舉頭望明月、低頭思故鄉/

春風又綠江南岸，明月何時照我還？/

露從今夜白，月是故鄉明7．豐年留客足雞、采菊東籬下、學而不思則罔、思而不學則殆、海日生殘夜、江春入舊年

人生自古誰無死、男兒列、心卻比、男兒烈8．為籬下黃花開遍

、郁郁青青、野芳發而幽香、風霜高潔、低綺戶、四面邊聲連角起、長煙落日孤城閉、霧凇沆碭、錦帽貂裘、千騎卷平岡9．長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂10．、野芳發而幽香、沉舟側畔千帆過、人有悲歡離合、月有陰晴圓缺、長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海、欲為圣明除弊事古詩文“主題型”情境默寫是考試一種常見考題，在考試中呈現出學生的知識掌握情況和對情境的理解深度。引導學生在理解古詩文意境的同時，學會將這些意境與生活實際相聯系，通過這種方式，學生不僅能夠深刻理解古詩文的內涵，還能在實際情境中靈活運用，真正實現知識與能力的有機結合。1．九年級（1）班的同學圍繞主題“坎坷經歷·灑脫人生”進行了佳句競答活動。請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。（1）主持人：人生不如意，愿我們都能做個感同身受的人。小文：“巴山楚水凄涼地，

”是劉禹錫長期被貶謫、被流放的心酸和悲涼；“

，到鄉翻似爛柯人”是劉禹錫對歲月流逝、物是人非的悲痛和惆悵。“沉舟側畔千帆過，

”是天地萬物新陳代謝、生生不息的活力與生機，更是劉禹錫樂觀進取、積極向上的人生態度。小博：“

，邊秋一雁聲。露從今夜白，

”更鼓響過，行人斷絕，孤雁的叫聲愈顯凄切。白露既降，天氣轉涼，思念親人，徒增悲傷。（2）主持人：人生悲情無奈，愿我們都能做一個樂觀曠達的人。小德：“轉朱閣，

，

”是蘇軾思親的憂傷和無奈；“

，何似在人間”是蘇軾對美好生活的贊美和向往。小智：“人有悲歡離合，

，此事古難全”是蘇軾面對世事無常的豁達胸襟；“但愿人長久，

”是蘇軾對親人的美好祝愿。【答案】二十三年棄置身、懷舊空吟聞笛賦、病樹前頭萬木春、戍鼓斷人行、月是故鄉明、低綺戶、照無眠、起舞弄清影、月有陰晴圓缺、千里共嬋娟2.人生原有百味，生活自當多彩，與詩意同行，為人生著色。課堂上，九年級（1）班的同學圍繞主題“相約經典·體悟多彩”進行了詩文朗誦活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。小強：詩文中有大自然的色彩。“大漠孤煙直，

”邊陲的沙漠壯美雄奇；“

，天與云與山與水，上下一白”雪中的西湖風光不凡；“曉霧將歇，

；夕陽欲頹，

”朝夕的景象靈動蓬勃。小國：詩文中有友誼的色彩。“

，

”（送杜少府之任蜀州）誠摯的友誼可以跨越時空的界限；“

，雪上空留馬行處”不舍的友誼可以運用留白來抒寫。小夢：詩文中有氣節的色彩。“三軍可奪帥也，

”普通人也要要堅定的志向，堅守氣節；“

，

”（《魚我所欲也》）面臨人生抉擇時，將“義”放在首位就是對氣節的堅守。【答案】長河落日圓、霧凇沆碭、猿鳥亂鳴、沉鱗競躍、海內存知己、天涯若比鄰、山回路轉不見君、匹夫不可奪志也、二者不可得兼、生而取義者也3．九年級課本中不乏體現自強不息精神的詩文，小柘進行了整理，請根據語境幫他補寫。自強不息，是李白面對“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌“①

，②

”（《行路難（其一）》）的堅定信念；是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發出“③

，④

”（《左遷至藍關示侄孫湘》）的報國之志；是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現實仍能給出“⑤

，⑥

”（《水調歌頭·明月幾時有》）的美好祝福；是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉的境遇仍能表達“⑦

，⑧

”（《岳陽樓記》）的“先憂后樂”和以天下為己任的情懷。【答案】長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂4．九年級一班改編了小明寫的一段周記，準備用來辦主題黑板報。請你根據提示，將引用的詩文補充完整。精神富足，能使人在困頓惘然中保持內心寧靜。所以孔子說：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”即使有“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。”的無奈，精神富足的人也會將目光轉向自然，汲取一份安寧適意，“槲葉落山路，(1)

”，是溫庭筠看見的初春鄉野的鮮妍；“霧凇沆碭，天與云與山與水，(2)

”，是張岱尋得的寒冬西湖的清雅。精神富足，能使人把失意悲苦調和成一種詩意。他們把苦難研成墨，把貶謫當成筆，寫出一首又一首豪放曠達的詩詞，李白忘卻行路之難，唱出了“(3)

，

”的自信豪邁；劉禹錫酒后唱和“(4)

，

”，把身世浮沉變遷的感慨融入新舊事物自然更替的哲思；蘇東坡對飲明月，吟出“(5)

，

”的祝福，更見詞人詩意情懷的豐盛博大。【答案】枳花明驛墻、上下一白、長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海、沉舟側畔千帆過、病樹前頭萬木春、但愿人長久、千里共嬋娟5．祖國的一山一水、一草一木皆在文人墨客的筆下展現著不同的風姿，也寄托著不同的情感。課上，九年級同學圍繞主題“千古江山·百年悲歡”進行了佳句競答活動。請把下面空白處的古詩文原句寫在橫線上。主持人：一山一水皆美景。（1）小語：“

，

”歐陽修勾勒出山間春夏的不同風光。（《醉翁亭記》）（2）小文：“

，

，上下一白。”張岱描繪出西湖冬日的茫茫雪景。（《湖心亭看雪》）（3）小美：“

，

”，范仲淹描寫出風光奇異的邊塞景象。（《漁家傲·秋思》）主持人：一草一木皆關情。（4）小德：“

，

”，李白用象征手法表現了前路的坎坷。（《行路難·其一》）（5）小啟：“莫聽穿林打葉聲，

”，蘇軾出游遇雨，在雨中吟詠長嘯，聆聽雨韻，思索人生。（《定風波》）（6）小欣：“

，吹笛到天明。”陳與義追憶往昔歲月，抒發落寞孤寂的情懷。（《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）【答案】野芳發而幽香、佳木秀而繁陰、霧凇沆碭、天與云與山與水、塞下秋來風景異、衡陽雁去無留意、欲渡黃河冰塞川、將登太行雪滿山、何妨吟嘯且徐行、杏花疏影里6．放下日常的蕪雜，用古詩文建構精神沃野里的希望家園。九年級（2）班同學開展了“生活逆境·詩意突圍”主題班會，下面是結束語，請你把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。同學們，荷爾德林說：“人充滿勞績，但還詩意地棲居于大地。”遠離故鄉，對親人的思念長久地縈繞心頭，是杜甫“露從今夜白，（1）

”的思鄉情切，是溫庭筠“（2）

，人跡板橋霜”的羈旅愁思，更是蘇軾“但愿人長久，（3）

”的樂觀豁達，月亮給予遠行人突圍的力量；事業中斷，彷徨不知何去何從，劉長卿嘆惋“寂寂江山搖落處，（4）

”，韓愈悲慨“知汝遠來應有意，（5）

”，但范仲淹“不以物喜，（6）

”，抒發“（7）

，

”的遠大抱負，古圣先賢給予失意者突圍的智慧。無論身處怎樣的境地，愿我們都能像李白一樣高歌“（8）

，

”，對未來充滿信心，從經典詩文中汲取力量，逐夢揚帆。【答案】月是故鄉明、雞聲茅店月、千里共嬋娟、憐君何事到天涯、好收吾骨瘴江邊、不以己悲、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂、長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海7．九年級，我們背誦了許多特別有文化韻味的古詩詞，下面是小王寫的一段文字，請你將有關作者、詩文補充完整。古詩文是文化的星火，代代相傳。讀古詩文就是讀百種生活、千樣人生，在那些作品里，你可寄思念之情，“①

，燕然未勒歸無計。”（范仲淹《漁家傲·秋思》）；你可悟人生豁達，“②

，病樹前頭萬木春”（③