高考語文一輪復習之小說環境描寫及考教銜接匯總一、人物環境（一）自然環境1.特點（1）畫面示例：《荷花淀》詩與畫和諧的統一，構成一種令人神往的藝術境界，是一幅幅秀美而明麗的畫面；《祝福》以“雪”為特定環境描寫，營造了一幅壓抑悲涼的畫面；《邊城》語言樸實、筆墨簡練，勾勒出一幅優美、寧靜、恬然、閑適的畫面；《老人與海》中大海被描寫成一位女性形象、細膩深沉,在老人捕魚的過程中,大海呈現出安詳、寧靜、祥和、波瀾不驚的狀態。（2）景物示例：《荷花淀》中明月、清風、霧靄、荷花，《老人與海》中的大海，《百合花》中小雨、樹枝、野菊花、皎潔的滿月等，《邊城》中明凈的天空、青翠的小山和清澈的溪流。（3）地點示例：《荷花淀》故事發生地點——荷花淀，《祝福》故事發生地點——魯鎮，《老人與海》故事發生地點——大海，《邊城》故事發生地點——湖南茶峒等。（4）時令天氣示例：《百合花》故事發生在中秋佳節，《祝福》故事集中在新年前后，》《荷花淀》故事發生在荷花盛開的夏季，《邊城》故事主要集中在“三個春秋的端午”。2.作用（1）審美：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。示例：《邊城》的自然環境描寫表現出邊陲小城的閉塞而安寧，恒古而秀麗，《荷花淀》的自然環境描寫白洋淀抗日地區清新寧靜、充滿詩情畫意，《老人與海》中大海寧靜安詳，《哦，香雪》描寫臺兒溝的山青水碧、清新明亮等。（2）渲染：渲染氣氛。示例：《荷花淀》“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”“水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”寫出當地的地方特點，還渲染出平靜、溫馨的氛圍。《百合花》中描寫小雨過后的清晨，渲染了生機勃勃的和平景象，《祝福》寫“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。”渲染了一種凄慘悲涼的氣氛，《邊城》中湘西山水渲染了邊城的古樸秀美，《老人與海》中大海的描寫渲染了一種寧靜祥和，《林教頭風雪山神廟》中大雪的描寫渲染了蒼茫雄渾的氣氛。（3）烘托：烘托人物性格，或揭示某種心理。示例《祝福》中寫“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂”，烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。《百合花》中“早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。”作者視覺描寫和嗅覺描寫展現了一派生機勃勃的和平景象，運用聽覺描寫點明人物處在殘酷的戰斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表現了“我”的革命樂觀主義精神。《百合花》第45段，滿月、野火、照明燈，展現了戰場的氛圍，烘托了“我”對敵人和戰爭的憎惡之情。《荷花淀》“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”“水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”烘托出水生嫂的樸實和純潔。《林教頭風雪山神廟》“那雪下得正緊“到晚越下得緊了”……，一個“緊”字，可謂境界全出。如此寫雪，既渲染了荒涼、凄冷、肅殺之氣氛，又有力地展示了林沖的嚴酷處境。（4）鋪墊：展開、推動情節發展，為下文作鋪墊或埋伏筆。示例《百合花》第45段環境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰難打，為通訊員犧牲作伏筆。第47段描寫中秋節情景，①在結構上，照應開頭的“一九四六年中秋”；②中秋是團圓節，是全家共享天倫之樂的美好節日，寫中秋節表達了作者對美好生活的向往，與后面戰地情形的緊張形成對比。（5）推動情節示例：《祝福》中“微雪點點的下來了。”這其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示情節發展的作用。《林教頭風雪山神廟》中三場雪，把整個故事隔成兩個大段落。這三場雪不僅隔開了情節，同時還調節了節奏。這三場雪是一場猛過一場。配合整個故事的節奏：第一場雪是故事的開始，第二場雪是故事即行將進入高潮，第三場雪，其勢雖猛，卻已帶了收勢。（6）深化主題：象征(或暗示)主題。示例：《祝福》中“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯綿不斷……夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼，深化了文章的悲劇主題。自然環境描寫的作用（二）社會環境1.種類（1）社區村落示例：《祝福》中魯鎮，《荷花淀》中荷花淀，《哦，香雪》中臺兒莊，《黨費》中“移民并村”，《小二黑結婚》中民主根據地劉家峧村，《阿Q正傳》中江南農村未莊，《百年孤獨》中虛構城鎮馬孔多等。（2）單位示例：《復活》中法院、監獄，《大衛·科波菲爾》中貨行。（3）學校示例：《裝在套子里的人》中學校。（4）家庭《紅樓夢》中賈府，《祝福》中魯四老爺家，《大衛·科波菲爾》中米考伯先生家，《百年孤獨》中布恩迪亞家。2.特點（1）風俗觀念示例：《祝福》A.祭祀民俗“祝福”，是舊時在浙江紹興一帶流行的一種祭祀風俗。每年年底，富裕人家舉行祝福，通過祭拜祖先和天神，來祈求來年的平安。B.服飾民俗文中兩次描寫到祥林嫂“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心。”這一段對于祥林嫂服飾的描寫，是為了表現祥林嫂“寡婦”的身份。因為“扎白頭繩和穿月白背心”，是舊時紹興一帶所流行的吊喪期間的一種服飾習俗。C.民間婚俗《祝福》中描寫了祥林嫂的兩次婚姻，這兩次婚姻有著不同的的民間婚俗。文中寫道樣林嫂的第一任丈夫比她小十歲，這就暗示了樣林嫂的第一次婚姻屬于民間婚俗的“小女婿婚”，在紹興地區也被作養媳婦。“待到祥林嫂出來掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進船去了。”文中的這段描寫體現的是舊時浙江紹興一帶所流行的民間婚俗的習俗，叫“搶婚”也叫“搶親”，祥林嫂便是通過這種民間婚俗，被迫開始了自己的第二次婚姻，第二次不幸。D.家族制度的民俗描寫文中描寫祥林嫂被自己的婆婆抓回去嫁給賀老六的情節，體現的是家族制度中的“公婆的權威”。祥林嫂在丈夫死去之后，作為婆家的人，婆婆有權力為她再次安排婚姻，而她自己卻無力反抗，最后只能默默承受。E.5.民間信仰的民俗描寫在民間信仰中人們普遍認為人死后會到陰間去，而生前所有的罪名，到了陰間也會受到閻羅王的處置。（2）人際關系示例：《祝福》中人情的涼薄，《百合花》中純真美好的人際關系，《邊城》中簡單和諧的人際關系，《百年孤獨》不是為了表現人際關系的孤獨、或者人生迷茫的孤獨。而是一個家族映射出的國家的孤獨、拉丁美洲的孤獨。（3）建筑器物示例：《荷花淀》中葦席表現純潔，《祝福》中對聯和書房表現封建思想的無處不在，《紅樓夢》中建筑與封建社會的秩序一般，有長幼尊卑，有君臣父子，不可絲毫逾越等。（4）地域場所示例：《邊城》中遠離現代喧囂生活的邊陲小城，展現人與人之間平等交往、真誠以待、友善關愛，《哦，香雪》中被群山環繞的閉塞山村臺兒溝，因一座小站而充滿了對現代文明的向往，《小二黑結婚》的故事安排在剛解放后新舊觀念沖突的山西農村，《黨費》中的村莊陰沉破敗，是腥風血雨的社會現實的真實寫照，《大衛·科波菲爾》中貨站環境描寫是表現生存的艱辛，《百年孤獨》中馬孔多被遺忘于現代文明之外，《裝在套子里的人》中被專制籠罩的城市，《復活》中黑暗、骯臟的監獄環境等。（5）時代背景《百合花》《荷花淀》的時代背景都是“抗戰時期”，而小說卻重點描繪了自然環境的優美秀麗，在對比中表現戰爭環境的殘酷無情。3.作用（1）交代背景：①交代故事發生的時間、地點；②交代時代背景；③渲染特定氛圍。如《裝在套子里的人》《復活》等。（2）顯示關系：①顯示人與人之間的關系；②展現人與自然的關系；③表現人與社會之間的關系，④揭示社會關系。如《哦，香雪》《百合花》《小二黑結婚》《復活》《老人與海》等。（3）表現人物：①引導人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心理；④揭示人物性格。示例如上。（4）揭示主題：①揭示社會本質特征；②凸顯主題。如《祝福》《復活》等。二、描寫手法（一）調動感官：從視覺、聽覺、觸覺等方面描繪形、聲、色、味。示例：《荷花淀》中“她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”作者調動視覺、嗅覺等多種感官，營造了一幅恬淡自然的鄉村風景畫。寫戰斗打響之前，女人們為了躲避敵人，搖船竄進荷花淀的急迫情形，是通過人物的視覺和聽覺來描寫的∶“幾只野鴨撲棱棱飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍！”不論生離死別，還是殘酷的戰斗，以及那些可能要出現的血和淚的場面，在孫犁的筆下都被輕輕地忽略過去，而是把重點放在表現人民參與抗戰的熱忱和獲得勝利的喜悅上，這樣就帶給人真實、自然、親切之美。《邊城》山上翠綠的竹篁、草叢中繁密的蟲鳴、溪面薄薄的輕霧、天空柔和的月光，都加劇了這種古典美的詩意氛圍，烘托出了一個和諧、清靜、空靈的世界，這是與世無爭的世界。（二）觀察角度：上下左右、遠近高低、寫景有層次。定點觀察是選擇一個立足點對四周景物按照一定順序進行觀察描寫，如《祝福》開頭的描寫。移步換景是隨著立足點的變化對周圍景物進行不同方位的描寫。如《紅樓夢》中林黛玉進賈府。（三）修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、排比、反復、設問、反問、對偶、引用、雙關等。根據表達效果不同可以分為：形象生動的描繪對象有：比喻、擬人、借代等。有利于突出描寫對象特點的有：夸張、反問、排比、反復、借代等。增強語言美感的有：對偶、排比、借代。賦予描寫對象深刻含義的有：雙關等。示例：《荷花淀》中“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧!”運用比喻的修辭手法，將恣意生長的荷花比作保衛一方水土的“哨兵”與“銅墻鐵壁”，既暗示此處將會發生一場激烈的敵我雙方的戰爭，又鮮明地表現了“白洋淀”伏擊戰的地域色彩。《荷花淀》中“葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。”使用了擬人手法，葦眉子的修飾語“柔滑修長”異常美麗，將其人格化，在女人懷里跳躍，仿佛無比開心歡快，再現了女人內心的美好、寧靜。《荷花淀》中“要問白洋淀有多少葦地？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。”運用設問，設置懸念，為后文做了有效鋪墊，自問自答間，將白洋淀的葦子和席子之多描寫得淋漓盡致，且葦子垛起來的比喻成葦子長城，無比美好壯觀，也暗示出人民群眾的勤勞和化物為寶的能力。（四）表達技巧1.從描寫達到的抒情效果，可分為“情景交融、借景抒情”和“托物言志（象征）、虛實結合”兩種技巧。（1）情景交融、借景抒情：主要作用是渲染氣氛、推動情節發展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會環境、烘托思想感情等示例：《荷花淀》中如畫的環境詩意美。第一次景物描寫，描繪一種清新自然的環境，為人物提供背景，用清新的環境烘托水生嫂的勤勞淳樸、善良的形象。情景相生，展示人物的精神面貌，越寫家鄉環境的美好就是越體現對于入侵者的痛恨；第二次幾個女人探望丈夫未果的歸途上，有點失望，這種遼闊而寂靜的環境烘托了這種情緒。但萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們很快排遣憂傷，又高興起來，推動情節的發展；第三次作者寫荷葉像鐵壁、荷花像哨兵暗示了全國人民同仇敵愾和克敵制勝的信心。雖然作品反映殘酷的戰爭年代，但是我們并沒有看到硝煙烈火、血污傷痕。我們看到的是明月清風、碧波荷花，一派清新美好的鄉村風光。這樣明朗、安靜、美麗的家鄉，我們必然要誓死保衛，容不得敵人的進犯。《哦，香雪》中“它和它的十幾戶鄉親,一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里,從春到夏,從秋到冬,默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。”這段景觀描寫，已不僅僅是對故事發生背景的簡單構擬，而是在描繪中寄寓著著作者深切的情感觀照，即：作品對于山鄉豐富人情的表達，顯然是一種多維度的情感存在。既有基于現代文明立場對貧困的憂思，也有基于人性立場對于遠離功利社會的自然生態的神往。（2）托物言志（象征）、虛實結合：主要作用是是表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。示例：《老人與海》中海洋是人類社會的象征，大馬林魚為人類人生目標的象征，鯊魚為破壞性勢力的象征；《荷花淀》中荷花淀象征著和平寧靜的生活；《邊城》中茶峒象征著單純美好的桃源世界等。2.從描寫刻畫形象特點的角度，可考慮“動靜結合、化靜為動”和“對比、襯托”兩種技巧。（1）動靜結合、化靜為動：主要作用是使表達更加生動，富有感染力。示例：《祝福》中“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。”渲染了一種悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情。（2）對比、襯托：主要作用是突出所描寫事物的特點，突出作者的某種情感，深化文章主題。示例：《荷花淀》中“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”“水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這兩處除了寫出當地的地方特點，還渲染出平靜、溫馨的氛圍，烘托出水生嫂的樸實和純潔。《祝福》中文中的紛亂、飄零、冰冷的雪是對祥林嫂命運的正面的烘托，文中的盛大、熱鬧的祝福場景是對祥林嫂境況的反面的映襯，生機盎然，充滿希望的春天又與祥林嫂的不幸和絕望形成了極其鮮明的對比。3.從描寫詳略角度可以分為“白描”與“工筆”。（1）白描：簡筆勾勒，突出特征。示例：《紅樓夢》之“林黛玉進賈府”中“進入三層儀門，果見正房廂廡游廊，悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在。”突出正房的小巧別致，借此表現賈赦注重享受。（2）工筆：用精細的筆墨對環境進行描寫，使整個場景熠熠生輝。示例：《紅樓夢》之“林黛玉進賈府”中“臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內插著時鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其馀陳設，自不必細說。”屬社會環境中“建筑器物”的細筆描寫，不僅寫出了賈府生活的富麗奢華，也刻畫了林黛玉寄人籬下小心謹慎的性格心理。備注：如果大處景物白描而細處景物工筆結合，可以稱之為點面結合。“面”是指場景的整體，“點”是指場景中的個別情景，一般是指場景中作者描寫最為突出的部分。點面結合，即場景的描寫既注意整體，又突出重點)。三、描寫作用（一）內容上，交代故事發生的時間、地點、背景。（二）環境上，增添或烘托某種意境和氣氛，奠定基調（三）人物上，襯托或突出人物的性格、心理、暗示人物命運等（四）情節上，暗示或推動故事情節的發展（五）主題上，揭示主題，深化主旨《荷花淀》為例月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。要問白洋淀有多少葦地？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶新鮮的荷葉荷花香。環境描寫作用：①表現夜景美:為人物提供優美背景，渲染恬靜氛圍，水生嫂就在這里生活勞動。②提供小說人物的生活地點，表現生活美，家鄉美，人情美。烘托水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象，烘托人物熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛勞動，熱愛親人的情懷。③為情節的展開作了鋪墊。對小院子及白洋淀夜景描寫，為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，也為寫荷花淀伏擊戰作鋪墊。“現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”環境描寫作用：①烘托人物心情開始由憂變喜，②同時“水面沒有一只船”又暗示情況異常，為鬼子追她們埋下伏筆，推動情節發展。“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”環境描寫作用：①突出了水鄉游擊戰的特點（體現內容），②暗示這清香四溢的荷花淀里將發生一場激烈的伏擊戰（暗示情節），③寫出根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心（人物內心、形象）。④洋溢著歌頌根據地人民反抗侵略的思想感情（主旨）。她們向荷花淀里搖，最后，努力地一搖，小船竄進了荷花淀。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍聲!環境描寫作用：①渲染緊張的氛圍，②推動情節發展，為后文伏擊戰協助丈夫殺敵做好鋪墊。以《黨費》為例環境描寫：八角坳離山有30多里路，再加上要拐彎抹角地走小路，下半夜才趕到。這莊子以前我來過，那時候在根據地里像這樣大的莊子，每到夜間，田里的活兒干完了，老百姓開會啦，上夜校啦，鑼鼓喧天，山歌不斷，鬧得可熱火。可是，現在呢，鴉雀無聲，連個火亮兒也沒有，黑沉沉的，活像個亂葬崗子。只有個把白鬼有氣沒力地喊兩聲，大概他們以為根據地的老百姓都被他們的“并村”制服了吧。可是我知道這看來陰森森的村莊里還埋著星星點點的火種，等這些火種越著越旺，連串起來，就會燒起漫天大火的。作用：通過環境描寫，突出革命社會環境艱苦，暗示斗爭形勢嚴峻。這功夫，按我們干偵察員的習慣，我仔細地打量了這個紅軍戰士的妻子、地下黨員的家:這是一間用竹籬子糊了泥搭成的窩棚，靠北墻。一堆稻草搭了個地鋪，地鋪上一堆爛棉套子底下躺著一個小孩子，小鼻子翅一扇一扇的睡得正香。這大概就是她的小妞兒。墻角里三塊石頭支著一個黑糊糊的砂罐子，這就是她煮飯的鍋，再往上看，靠房頂用幾根木棒搭了個小閣樓，上面堆著一些破爛家具和幾捆甘蔗梢子.....作用：通過文中偵察員“我”的眼睛，描述黃新家的環境，突出百姓生活的艱苦，黨員展開斗爭的惡劣形勢。詩化小說，不注重故事情節的跌宕、不注重人物形象的飽滿，而著力于在一種流淌的詩意中，傳遞出作者的某種意緒和感悟。詩化小說具有散文和詩的某些特征，比如重視抒情，常可見直接抒情，或者間接抒情的語句、語段；重景物描寫和意象（特殊物象）的運用；物象往往具有象征意義；主題上表面是美麗、詳和，關系融洽，但深層往往彌漫著苦難和傷痛。顯現的美麗淡化了苦難的濃度，深潛的苦難增加了顯現的美麗的厚度。對于苦難，不同的作家有不同的處理：沈從文主觀美化，蕭紅采用兒童視角去敘述，廢名利用禪宗思想去溶解，而汪曾祺則在對其講述中表達出對人情和人性的重視。這類小說在苦難與和諧的碰撞交融之中，顯示出一種獨特的美學感受。四、概括環境特點（一）自然環境1.概括方法（1）找出描寫自然環境的具體內容，也就是要勾畫出描寫的是哪些景物，（2）分析自然環境的特點，可以利用揭示景物特點的形容詞概括這些景物有什么共同特征，最后，關注描寫手法，或隱喻，或象征，結合小說背景和主旨判定其寓意。2.環境特點（1）美景：寧靜清幽、安適恬靜、寧靜祥和（突出靜的特點）如《荷花淀》。生機勃勃、春意盎然、萬物復蘇（突出動的特點）如《哦，香雪》。清新明麗、清新脫俗、絢麗多彩（突出麗的特點）如《百合花》《邊城》。宏偉壯麗、雄渾壯闊、氣勢磅礴（突出壯的特點）如《老人與海》。（2）哀景：凄涼、蕭瑟、寒冷、凄美（突出天氣寒冷、心境悲涼）如《祝福》。凋零、稀疏、單調、蕭條（突出環境破敗衰微）如《黨費》。凝重、沉郁、壓抑、陰森（突出氣氛沉重、心理壓抑）如《復活》。（二）社會環境1.概括方法（1）“時”：指時間。時代背景如“抗戰時期”“專制時代”“解放時期”“改革開放以后”。（2）“地”：指地點。“場所”“場合”“地域”等呈現出的特點。如（見上文“地域場所”）（3）“人”：指人物。理清人際關系，如團結友善、緊張冷漠等。如（見上文“人際關系”）（4）“事”：指事件、情節。從情節發展過程中、生活工作狀態中分析概括，如《祝福》中祥林嫂的悲慘境遇。（5）“景”：指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環境特點。如（見上文“情景交融”）（6）“俗”：指從風俗習慣、社會風氣等角度分析概括環境特點。如（見上文“風俗習慣”）2.環境特點（1）美好:富強、民主、文明、和諧（從國家層面概括）如《小二黑結婚》。和諧、和平、安定、光明（從社會層面概括）如《邊城》。自由、溫馨、浪漫、充滿生機和希望（從個體層面概括）如《荷花淀》。（2）不美好：貧窮、閉塞（從經濟狀況概括）如《哦，香雪》《百年孤獨》《大衛·科波菲爾》。愚昧、落后（從文明程度概括）如《百年孤獨》《小二黑結婚》《阿Q正傳》。動蕩、黑暗（從社會狀況概括）如《黨費》《復活》《裝在套子里的人》。冷漠、凄涼、看不到希望和出路（從人際關系角度概括）如《祝福》《變形記》。五、考教銜接（一）《林教頭風雪山神廟》1.《林教頭風雪山神廟》是怎樣描寫風雪的？直接描寫①林沖初到草料場時，寫風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫時間之長。②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”側面描寫襯托①通過環境描寫襯托風雪。林沖看住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖在山神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘“風雪”二字。

2.關于風雪的描寫有什么作用？①風雪推動了情節的發展。

②渲染氣氛。大雪是小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，渲染了蒼茫、雄渾的氣氛。③烘托人物。烘托了人物性格由忍辱負重到奮起反抗的變化。

（二）《荷花淀》簡析《荷花淀》中三處景物描寫有什么作用。（1）月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。（2）現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。（3）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。（1）①表現白洋淀美麗的水鄉風光，為故事提供一個背景；②烘托水生嫂的美麗；③美麗的家園需要守衛，美麗的女人需要保護，含蓄地傳達出白洋淀地區軍民發自內心的同仇敵愾的精神。（2）這段體現了環境的寂靜無聲，烘托了她們失望、傷心，進而又愉快起來的心情，并為下文情節發展埋下伏筆。（3）不僅突出了水鄉的特點，還暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發生一場激烈的伏擊戰，而且寫出了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰爭的思想感情。

（三）《祝福》《祝福》中有多處環境描寫，分析其作用。答案:(1)開頭:①交代故事發生的時間、地點、社會背景,描繪了忙碌的祝福景象,渲染了沉悶的氛圍,奠定了悲涼的感情基調。②書房的描寫交代人物身份(封建衛道士),表現人物性格(偽善、頑固)。③為下文魯鎮人陳腐的思想觀念和落后的言行最終逼死祥林嫂的情節做鋪墊。④暗示了祥林嫂的悲劇命運及其必然性的主題。這樣通過環境描寫就揭露了人與人之間的矛盾沖突,預示了祥林嫂悲劇的社會性。勾勒了當時的社會環境,揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。(2)中間:①魯鎮舊歷的年底雪天渲染了悲涼沉寂的氣氛,烘托祥林嫂死后的凄涼和“我”的“沉痛”心情；②推動了情節的發展；③增加了人物形象的真實感與感染力。(3)結尾:①與前面轉入回憶的句子相照應,渲染了熱鬧氣氛,同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼；②祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛,形成鮮明的對照；③深化了對舊社會殺人本質的揭露,同時在布局上也起到了首尾呼應,使小說結構更臻完善的作用。

二、考點銜接環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景所做的描寫。環境為人物活動和情節展開提供了時空位置,它服務于小說形象、情節和主題的需要,這體現了小說有別于散文的體裁特征。環境描寫是小說閱讀考查的一個重要命題點,考查環境描寫的命題角度有三個:環境特點的概括(分析)、環境描寫的作用、環境描寫的手法。其中,環境描寫的作用是考查的重點,但很多考生在做此類題目時,往往出現思考不周、要點缺失的問題,所以我們應根據環境描寫的類型,具體全面地分析環境描寫的效果。

（一）環境描寫的分類（1）自然環境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣等。（2）社會環境：對人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等的描寫，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，也可以是當地的風土人情等。（二）概括環境的特點【設問標志】（1）題干中有“環境”“景物”“生活”等字樣。（2）題干中有“特點”“特征”等字樣。【設問示例】（1）概括某段景物的特點，并簡要分析。（2）……社會環境具有怎樣的特點？（3）賞析劃線部分的景物描寫。【解題思路】概括環境特點的五個角度（1）從“時”的角度：泛指時間，具體時代背景、寫作時間，比如“抗戰時期”，也指自然環境中的時令節氣。（2）從“地”的角度：泛指地點，具體指“場所”“場合”等，看看它們呈現出怎樣的特點。（3）從“人”的角度：主要從人與人之間的關系等角度分析。人際關系是十分重要而十分虛化的社會環境，通過理清人物之間的關系，判斷人物關系是友善還是緊張、冷漠等。（4）從“事”的角度：指事件、情節，主要指從情節發展過程中、生活工作的狀態中分析概括，比如“激烈殘酷”。

（5）從“景”的角度：指景物，主要指從景物的“形、聲、色”等角度分析概括環境特點，要看看這些景物有什么共同特征，尤其關注文中描寫這些景物的修飾詞。如“春意盎然、生機勃勃”。景物特點常用詞語：清麗、清新、恬靜、優美、凝重、沉郁、壓抑、雄渾、壯美、曠遠、遼闊、凄美、蕭條、孤寂、冷清（三）分析環境的作用【設問標志】題中有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環境作用”“寫景意義”等字樣。【設問示例】（1）文章第X段（多是第一段或最后一段）的景物描寫有什么作用？（2）本文多次出現XX景物描寫，請分析其在全文中的作用。（3）閱讀文中畫線部分的景物描寫，說明作者的寫作意圖。（4）文中景物描寫有什么特點？對表現人物有何作用？【解題思路】環境描寫的作用（1）自然環境：①點明故事發生的時間、節令和地點；②交代人物活動的背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調，為刻畫人物做鋪墊；④推動故事情節發展；⑤暗示或象征社會環境，深化作品主題。（2）社會環境：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份、表現人物性格；揭示形成人物性格的社會基礎；揭示影響人物行為的因素；預示人物或悲或喜的命運；③揭示社會本質特征，揭示主題。

分析環境作用四角度環境方面

①交代故事發生的時間（季節特點）或地點，交代背景；②表現地域風光和文化，突出環境特點。暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等特征。③營造XX意境，渲染故事氣氛，奠定情感基調。作者往往用生動地自然環境描寫，來渲染故事氣氛，感染讀者或激發讀者閱讀興趣。人物方面

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。②引導人物出場，交代人物身份、表現人物性格，或影響人物性格、烘托人物心理、情感，促使人物思想情感轉變。③暗示人物命運。情節方面

①暗示或推動情節的發展。②為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念。埋伏筆③作為情節發展的線索。④與標題相呼應，詮釋標題的內涵。⑤開頭的環境描寫，引出下文××內容(為下文××做鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環境描寫，與上文××內容相呼應，結構完整。主題方面①揭示或暗示主題。②深化主旨。或象征作用。（四）賞析景物描寫技巧【設問標志】（1）題中有“寫景”“環境描寫”等字樣。（2）題中有“寫景特色”“手法”“技巧”等字樣。【設問示例】（1）概括某段的寫景的特點并簡析其作用。（2）請從寫景的順序和寫景技法上賞析某段。（3）某句運用什么修辭手法寫景的？【解題思路】（1）描寫技巧角度：①白描（粗筆勾勒，突出特征）與細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜結合、虛實結合、正側結合、點面結合。（2）寫景角度：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視等；③寫景順序——由遠及近、由高到低等。（3）修辭角度：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶等。

三、高考鏈接

【典例1】

到梨花屯去

何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹慎地回答：“是。”

“去包隊嗎？

“是。勝利大隊。”

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態：我叫挖的，我負責！”

“這種表態，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”

路轉了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現出來，一直延伸到老遠的山埡口…

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”

“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”

雙方都有誠懇的態度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現了一條水溝，水歡快地流淌著，發出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“咹？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊！”

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們在鄉下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月（有刪改）

小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）

參考答案：①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

【典例2】

小哥兒倆

凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著