一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案一逛公園——20以內(nèi)的退位減法青島版一、課題名稱教材：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第三章《認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)》詳細(xì)內(nèi)容：《一逛公園》——20以內(nèi)的退位減法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解20以內(nèi)退位減法的意義，掌握退位減法的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解退位減法的計(jì)算方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)逛公園的實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作中理解退位減法的計(jì)算方法。2.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討退位減法的計(jì)算方法。3.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而掌握退位減法的計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、計(jì)數(shù)器、圖片等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）課件展示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？在公園里你們都看到了哪些有趣的事物？2.教學(xué)新課（1）情境導(dǎo)入：小明和小紅去公園玩，小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)蘋果？（2）講解退位減法的計(jì)算方法：①先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不夠減，就要從個(gè)位上退一當(dāng)十。②然后個(gè)位上的數(shù)加上10，再減去要減的數(shù)。（3）例題講解：例如，計(jì)算1。個(gè)位上的8不夠減，所以從十位上退一當(dāng)十，十位上的1變成0，個(gè)位上的8加上10變成18。然后，個(gè)位上的18減去6，得到12。（4）隨堂練習(xí)：計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（1）提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧退位減法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)逛公園的實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何計(jì)算1？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（2）用退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.作業(yè)答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有5個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)是我設(shè)計(jì)教案的核心。我需要確保目標(biāo)既具體又可衡量，以便學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向。例如，在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，我不僅要讓學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的意義，還要讓他們能夠熟練地計(jì)算出結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握計(jì)算方法。在講解退位減法時(shí)，我會(huì)使用具體的圖片或?qū)嵨飦?lái)展示個(gè)位退位的過(guò)程，比如展示3個(gè)蘋果減去2個(gè)蘋果，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生直觀地理解退位的概念。我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生，從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，如果個(gè)位上的數(shù)字小于要減去的數(shù)字，就向十位借一。我會(huì)用計(jì)數(shù)器來(lái)輔助演示，讓學(xué)生看到個(gè)位上的數(shù)字是如何變成10，然后減去要減的數(shù)字。為了讓學(xué)生更好地理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的遞進(jìn)練習(xí)，從簡(jiǎn)單的個(gè)位數(shù)退位開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到兩位數(shù)的退位減法。我會(huì)利用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逛公園的情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)退位減法。例如，我會(huì)讓學(xué)生扮演小明的角色，用蘋果來(lái)代表要減去的數(shù)量，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解減法的過(guò)程。合作探究法也是我教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論如何解決類似的問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在問(wèn)題引導(dǎo)法中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步地思考和解決問(wèn)題。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“如果小明有8個(gè)蘋果，他想給小紅3個(gè)，他們還剩下多少個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在講解例題時(shí)，我會(huì)先展示課本原文內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行分析。例如，課本上可能會(huì)有這樣一個(gè)例子：“小明有9個(gè)橘子，他給了小紅3個(gè)，還剩幾個(gè)橘子？”我會(huì)先讓學(xué)生閱讀題目，然后引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，并說(shuō)明如何使用退位減法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)從簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸增加難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中來(lái)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并幫助他們理解難點(diǎn)。一、課題名稱教材：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第三章《認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)》詳細(xì)內(nèi)容：《一逛公園》——20以內(nèi)的退位減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的意義，掌握退位減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法、提問(wèn)引導(dǎo)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、計(jì)數(shù)器、圖片等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示公園圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？在公園里你們都看到了哪些有趣的事物？（2）引入課題：今天我們要一起逛公園，看看小明和小紅在公園里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。2.教學(xué)新課（1）情境導(dǎo)入：小明和小紅去公園玩，小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)蘋果？（2）講解退位減法的計(jì)算方法：先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不夠減，就要從個(gè)位上退一當(dāng)十。然后個(gè)位上的數(shù)加上10，再減去要減的數(shù)。（3）例題講解：例如，計(jì)算1。個(gè)位上的8不夠減，所以從十位上退一當(dāng)十，十位上的1變成0，個(gè)位上的8加上10變成18。個(gè)位上的18減去6，得到12。（4）隨堂練習(xí)：計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（1）提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧退位減法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)逛公園的實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解退位減法的計(jì)算方法，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何計(jì)算1？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（2）用退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.作業(yè)答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有5個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解退位減法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保這些目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生理解退位減法的意義和掌握計(jì)算方法的目標(biāo)，但我意識(shí)到，僅僅這樣還不夠。我需要通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和內(nèi)化這些知識(shí)，因此，我決定在教學(xué)中加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器操作或者用蘋果等實(shí)物進(jìn)行減法游戲，這樣不僅能夠幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能提高他們的動(dòng)手能力。我會(huì)使用直觀的教學(xué)工具，如計(jì)數(shù)器和實(shí)物蘋果，來(lái)展示個(gè)位退位的實(shí)際操作過(guò)程。通過(guò)這些工具，學(xué)生可以直觀地看到個(gè)位數(shù)變成10，然后再減去要減去的數(shù)的整個(gè)過(guò)程。我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解退位的概念。我會(huì)讓他們?cè)趥€(gè)位數(shù)上練習(xí)減法，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)適時(shí)地引入十位數(shù)的概念，并解釋如何從十位上借位。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的遞進(jìn)練習(xí)，從簡(jiǎn)單的個(gè)位數(shù)退位開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到兩位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生在逐步提升的難度中逐步掌握這一技能。情境教學(xué)法是我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)逛公園的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)退位減法。例如，我會(huì)設(shè)置一個(gè)情景，小明和小紅在公園里買了一些零食，他們需要計(jì)算各自剩余的錢，這樣的情境能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。合作探究法也是我計(jì)劃采用的方法之一。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論如何解決問(wèn)題，并通過(guò)合作來(lái)共同完成練習(xí)。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。提問(wèn)引導(dǎo)法是我教學(xué)中不可或缺的一部分。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。例如，在講解完一個(gè)例題后，我會(huì)問(wèn)：“如果小明有9個(gè)橘子，他想給小紅3個(gè)，他們還剩下多少個(gè)橘子？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在講解例題時(shí)，我會(huì)先展示課本原文內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行分析。例如，課本上可能會(huì)有這樣一個(gè)例子：“小明有9個(gè)橘子，他給了小紅3個(gè)，還剩幾個(gè)橘子？”我會(huì)先讓學(xué)生閱讀題目，然后引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，并說(shuō)明如何使用退位減法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)從簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸增加難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中來(lái)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并幫助他們理解難點(diǎn)。通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我期望能夠有效地幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在課后反思中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。一、課題名稱教材：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第三章《認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)》詳細(xì)內(nèi)容：《一逛公園》——20以內(nèi)的退位減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的意義，掌握退位減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法、提問(wèn)引導(dǎo)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、計(jì)數(shù)器、圖片等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示公園圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？在公園里你們都看到了哪些有趣的事物？（2）引入課題：今天我們要一起逛公園，看看小明和小紅在公園里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。2.教學(xué)新課（1）情境導(dǎo)入：小明和小紅去公園玩，小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)蘋果？（2）講解退位減法的計(jì)算方法：先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不夠減，就要從個(gè)位上退一當(dāng)十。然后個(gè)位上的數(shù)加上10，再減去要減的數(shù)。（3）例題講解：例如，計(jì)算1。個(gè)位上的8不夠減，所以從十位上退一當(dāng)十，十位上的1變成0，個(gè)位上的8加上10變成18。個(gè)位上的18減去6，得到12。（4）隨堂練習(xí)：計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（1）提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧退位減法的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)逛公園的實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解退位減法的計(jì)算方法，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何計(jì)算1？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。（2）用退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.作業(yè)答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人一共有5個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、交流中理解退位減法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保目標(biāo)既具體又具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。例如，我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生理解退位減法的意義和掌握計(jì)算方法，但我知道這還不夠。我需要在教學(xué)過(guò)程中加入更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：在教學(xué)開(kāi)始前，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的預(yù)熱活動(dòng)，如讓學(xué)生分享他們?cè)诠珗@里的經(jīng)歷，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)逛公園這一主題的興趣。我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的圖片，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與公園場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念。我會(huì)使用計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生直觀地看到個(gè)位上的數(shù)字是如何通過(guò)借位變成10，然后再進(jìn)行減法的。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生從個(gè)位數(shù)退位開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到兩位數(shù)的退位減法。例如，我會(huì)先讓學(xué)生計(jì)算個(gè)位數(shù)上的減法，然后逐漸增加難度，讓他們嘗試解決兩位數(shù)退位的問(wèn)題。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固退位減法的計(jì)算方法。我會(huì)從簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸增加難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。情境教學(xué)法是我計(jì)劃采用的主要教學(xué)方法之一。我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)逛公園的情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)退位減法。例如，我會(huì)設(shè)置一個(gè)情景，小明和小紅在公