精讀引領(lǐng)課《雷鋒叔叔，你在哪里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計精讀引領(lǐng)課備課設(shè)計

課題《雷鋒叔叔，你在哪里》備課設(shè)計

課標(biāo)分析析（一）識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3.掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。（二）閱讀1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4.積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（三）寫話1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（四）口語交際1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

教材分析1.文本位置與主要內(nèi)容：《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編版語文教材二年級下冊第二單元的第一篇課文。本篇課文是一首兒童詩。這首詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪"和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。2.內(nèi)容分析：識字與寫字：認識“曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、需、獻”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖"等9個生字，會寫“叔叔、足跡、昨天、彎路、溫暖、愛心、鋒利、冒雨、留下、后背、灑水”等11個詞語。閱讀：本篇課文是一首兒童詩。這首詩歌以問答的形式，第一小節(jié)問，第二小節(jié)答，第三小節(jié)問，第四小節(jié)答。帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪"和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。習(xí)作：“人物文字畫”大賽，請你選擇生活中你喜歡的一位朋友，聯(lián)系生活經(jīng)歷，結(jié)合生活體驗，寫一寫他。綜合性學(xué)習(xí)：能夠聯(lián)系生活經(jīng)歷，說一說自己所理解的雷鋒精神，并學(xué)會在生活中關(guān)愛他人，幫助同學(xué)。3.內(nèi)容建構(gòu)：本單元的學(xué)習(xí)重點是“讀句子，想象畫面”，學(xué)生通過閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，想象畫面，鍛煉學(xué)生觀察能力，理解課文內(nèi)容的能力。在此之前，在二年級上冊古詩學(xué)習(xí)中曾有過“讀詩句，想象畫面”的相關(guān)訓(xùn)練，在此之后，在本冊第四單元的學(xué)習(xí)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，由此可見，本單元的學(xué)習(xí)重點是承前啟后，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的。4.資源拓展：①文主題叢書《雷鋒日記》。雷鋒相關(guān)的視頻資料。

學(xué)情分析樂于助人是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范。但在實際行動中，學(xué)生可能缺乏主動意識。而且學(xué)生生活的時代離雷鋒叔叔生活的時代很久遠，他們對雷鋒叔叔的了解也不多。所以，課前我布置孩子們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)他們在自讀自悟中樹立雷鋒叔叔的英雄形象

學(xué)習(xí)目標(biāo)析1.通過交流識字方法、反復(fù)朗讀等方式認識“曾、蒙”等13個二類生字。通過師范寫、生反復(fù)練寫等方式，會寫“鋒、昨"等9個一類生字。2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，并能說出所使用的方法。3.反復(fù)朗讀課文，注意有問有答的特點，并能夠抓住描寫人物行為的動詞想象畫面。4.默讀課文，通過師生交流的方式，知道雷鋒的事跡，理解詩歌背后的情感和道理。

課時任務(wù)【尋找雷鋒叔叔愛的足跡子任務(wù)1搜集資料確定尋找方向（對標(biāo)1、2）子任務(wù)2沿著既定方向?qū)ふ易阚E（對標(biāo)3、4）

環(huán)節(jié)一讀文理脈（目標(biāo)1、2）任務(wù)1：配搜集資料確定尋找方向活動1：搜集人物資料卡，并按要求自讀課文讀人物--雷鋒資料第一遍自讀—讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別要讀好多音字和易錯音；第二遍小組分小節(jié)朗讀——讀好停頓、讀好人物故事和韻律。活動2：字詞識記卡詞語我會認：請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)根據(jù)要求要求評價下面的易錯音是否讀正確。讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。（生自由練讀）有問題的地方，同桌小組合作解決。曾經(jīng)蒙蒙泥濘順路年邁踏步荊棘花瓣晶瑩尋覓需要獻花生字我會寫：鋒昨冒留彎背灑溫暖師講解，生觀察、描一寫二，師生互評活動3：理解詞語意思方法卡同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？你們是用什么方法知道的呢？泥濘年邁晶瑩尋覓學(xué)生思考并回答，教師評價、引導(dǎo)并講解方法圖片輔助、聯(lián)系生活經(jīng)驗結(jié)合語境、聯(lián)系上下文字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想近義詞活動4：課文初讀印象卡朗讀課文，畫出雷鋒叔叔到過哪里，他做了什么好事。小溪---抱迷路的孩子；小路---背年邁的大娘。恭喜你集全資料，確定了尋找的方向。我們一起出發(fā)，去尋找雷鋒叔叔的足跡吧！評價任務(wù)一：詩歌初讀、字詞識讀評價評價維度評價指標(biāo)正確度讀好易錯音、多音字★表現(xiàn)力讀好詩歌韻律，讀出故事味★流暢度字正腔圓，語句流暢★

環(huán)節(jié)二：熟讀精思（目標(biāo)3、4）任務(wù)2:沿著既定方向?qū)ふ易阚E方向一：沿著小溪尋找讀第1、2小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。活動1：創(chuàng)意表達細讀詩句，結(jié)合圖片，想象畫面。“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔_________"提示：可以從三個方面想象畫面：想象周圍環(huán)境；想象人物表現(xiàn)；拓展想象。活動2：抒情朗讀沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。學(xué)生自讀、同桌讀，教師評價指導(dǎo)朗讀要點；全班練讀，讀出迫切、讀出對雷鋒的贊美。方向二：順著小路尋找讀第3、4小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。活動3：創(chuàng)意表達細讀詩句，結(jié)合圖片，想象畫面。“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔_________”提示：可以從三個方面想象畫面：想象周圍環(huán)境；想象人物表現(xiàn)；拓展想象。活動4：抒情朗讀順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。學(xué)生自讀、同桌讀，教師評價指導(dǎo)朗讀要點；全班練讀，讀出迫切、讀出對雷鋒的贊美。方向三：乘著春風(fēng)四處尋找讀第5小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。學(xué)生思考并回答，教師評價講解并指導(dǎo)朗讀，進一步點明了雷鋒精神無處不在的主題.想一想：我們四處尋覓，又在哪里遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？活動5：創(chuàng)意表達你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒"嗎？（呈現(xiàn)參照模板）說：昨天，他（她）曾路過這里，著___，著___。瞧，那___，就是他（她）_________________。談?wù)勚T葛亮神機妙算的智慧之處，把自己的感悟凝練成一句話。評價任務(wù)二：足跡尋找、詩歌朗讀評價評價維度評價指標(biāo)正確度找準(zhǔn)地點和事件★表現(xiàn)力讀好詩歌韻律，讀準(zhǔn)重讀點★流暢度字正腔圓，語句流暢★

評價任務(wù)二：仿寫評價評價維評價維度評價指標(biāo)正確度寫對格式和特點★表現(xiàn)力富有詩歌韻律★流暢度語句流暢★

度評價指標(biāo)

環(huán)節(jié)三：跨學(xué)科學(xué)習(xí)我