13貓公開課一等獎創新教學設計貓

【教學目標】

1.認識“慮、職"等6個生字，讀準多音字“屏、折”，會寫“貪、遭"等生字。

2.學習課文的1-5自然段，了解大貓的古怪性格特點，感受貓的可愛。

3.有感情地朗讀課文，在品析詞句中感受作者對貓的喜愛之情。

4.體會第2自然段作者獨特的寫法特點，并嘗試仿寫練筆。

【教學重難點】

1．在品析詞句中感悟作者對貓的喜愛。

2．體會第2自然段作者獨特的寫法特點，并嘗試仿寫練筆。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.可愛的動物，我們的好朋友。一到四年級，我們已經學過不少有關動物的課文了，你還記得有哪些？（指名答:《麻雀》《牛和鵝》《燕子》等）

2.（PPT出示單元導讀頁）在接下來的第四單元，我們要學習的都是作家筆下的動物們。學習這個單元，我們不僅要體會作家筆下動物不同的特點，感受作家對動物的情感，更要一一體會作家如何表達對動物的感情的（框紅）。

3.首先，就讓我們走進老舍先生的《貓》（齊讀課題，師板書）。

4.有人了解老舍先生嗎（指名答）出示P53資料袋，指名讀。

師補充:

①老舍先生作為“杰出的語言大師”“人民藝術家"(標紅資料袋),語言文字非常有特色，他能用通俗平白、易于理解(標紅出示)的文字來反映社會和生活，深受廣大人民的喜愛。

②老舍先生還是一個有情趣、愛生活的人，他一生除了寫作之外，還有兩大愛好一一養花和養貓。他寫了許多關于“貓"的文章，我們學的是他寫的最晚的一篇，也是公認最好的一篇。現在，我們就走進這篇佳作。

二、初讀課文，梳理特點

1.自由朗讀課文，明確要求:

(1)讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍；

(2)邊讀邊思考：文中的貓都有哪些特點呢？(指名答)

2.檢測字詞認讀情況。

貪玩盡職稿紙解悶無憂無慮蹭你的腿

遭殃花盆枝折花落屏息凝視生氣勃勃

（1）分行讀詞語：第一行：蹭：后鼻音讀得很準確，我們一起來讀一讀

第二行：聲音響亮，這兩個多音字你也讀得很準確！

①枝折花落：折的意思是“斷”，它還有另一個讀音：zhé。你能組個詞嗎？（折磨，折斷）

把詞語放入句子里讀一讀：它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

②屏息凝視：當表示抑制住呼吸的時候，它讀bng，當它表示遮擋物的時候讀png，比如屏風、屏障。

（2）誰來讀讀這句話：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

（3）指導易寫錯字:“貪"遭”

今天我們還要來學寫兩個字。（出示貪、遭）

“貪"：貪字是上下結構，上半部分是“今”，撇捺舒展，下半部分“貝"字不宜太窄，最后兩筆撇和點要托住整個字，注意最后一筆是點，不要寫錯。

“遭”：遭是半包圍結構的字，先寫里面，再寫外面。里面的“曹"筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。其中橫和豎較多，要寫緊湊，“日”字稍扁。

3.生字詞大家掌握得不錯，課文也讀通順了，誰來說說看，老舍筆下的貓都有哪些特點呢

預設:“貓的性格實在有些古怪。"

“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣”。

師根據學生回答相機總結板書:古怪、淘氣。

4.這兩句話其實就是課文的兩個總起句。找找看，看看課文中哪些內容是圍繞“古怪"寫的，哪些內容是圍繞“淘氣”寫的(指名答)

師小結:是的，課文的1-5自然段寫的是大貓的古怪，第6自然段則是寫小貓的淘氣。那么現在，我們就走進課文第一部分。

三、聚焦“古怪”，感受愛意

1.同學們真會讀書，接下來，就讓我們先來走近這只性格古怪的大貓吧！什么是古怪？（就是性格奇特，令人感到奇怪，難以捉摸）

那大貓的性格古怪體現在哪里呢？請同學們默讀課文第2-4然段，在書上圈畫出表現大貓性格古怪的詞語。

（1）學生找出第2自然段詞語：老實、貪玩、盡職；第3自然段的詞語：溫柔可親、一聲不出；第4自然段的短語：膽小，勇猛。（板貼詞語）

（2）每組詞之間都有什么關系(指名答)

（3）師小結：這么多矛盾的特點集中在大貓的身上，真是令人感到奇怪，難怪老舍先生會說——（生齊讀）“貓的性格實在有些古怪。”

2.（出示第2小節）第2自然段寫了大貓三種截然不同的性格特點。

（1）引導劃分層次

那幾句寫了老實：（出示）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

貪玩呢？（出示）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

剩下的就是盡職：（出示）可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（2）默讀第2小節，說說你從哪里感受到了老舍先生對貓的喜愛？圈畫出相關詞句，在感觸深的地方做批注。

老實：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

預設1：“成天睡大覺、無憂無慮"：無憂無慮的意思是——沒有任何煩惱。“成天睡大覺”

說明這只貓很懶，但是我們的作者卻說它“很乖"（點紅：成天睡大覺、很乖），可以感受到作者很喜歡這只貓。

師：把缺點看成優點，這就是喜愛。你能把這份喜愛讀出來嗎？

指導朗讀：“成天”是指一整天，說明這只貓睡覺時間很長。我們在讀的時候可以拉長了讀：成——天睡大覺。（指名讀）把詞語放進句子里再來讀一讀。

（學生說不到，老師引出來）預設2：“什么事也不過問"：你們家里誰過問你的生活和學習？你覺得老舍先生可能希望大貓過問什么事呢？看來我們的老舍先生已經將這只貓當作自己家人了，真是喜歡哪！

請你來讀一讀？

貪玩：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

預設1：“任憑誰怎么呼喚”：貪玩的小貓出走了一天一夜，老舍先生不僅沒有責備，還去找它，說明很喜歡它。

猜一猜，老舍會怎么呼喚呢？

老舍：小貓咪，你在哪里呀？趕緊回來吧！（我聽出了你的擔心和著急，可是小貓回來了嗎？）

老舍的妻子、老舍的孩子……（小貓回來了嗎？誰去呼喚，它都不肯回來）

這就是——（點紅：任憑……也……）誰來讀好這句話？（真是貪玩的小貓啊！）

難怪作者說——（指名讀）“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？"

此刻找不到貓的老舍先生心里可能在想些什么？

（預設：你這淘氣的小貓，下次出去玩記得早點回家啊！我們多擔心你啊！）

師：如果我把這句話改一改，誰再來讀一讀？

（出示）“說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？”

你覺得這兩句話有什么不一樣？（點紅：吧，啊，呢）從這三個語氣詞，你讀出了什么？（師相機總結：老舍雖然嘴上說貓很貪玩，但語氣里還是透著關心和喜歡。這貪玩的貓儼然成了他的家人。）

你能把大貓的貪玩和老舍先生的擔心讀好嗎？

盡職：可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

“屏息凝視"：小貓聽到響動是怎么做的？你能做做這個動作嗎？

指名做動作，追問：你為什么屏住呼吸？（屏住呼吸，生怕嚇跑老鼠）老鼠要是一個小時不出來呢？（我就等一個小時）老鼠要是幾個小時不出來呢？（我就等幾個小時）老鼠要是一天都不出來呢？（我就等一天）

我聽出了你的決心，就請你來讀這句話——（點紅“非……不可……和“！”）

（學生如果答不到，教師印出來）同學們，等了幾個鐘頭的可不只是大貓呀，還有誰？

是啊，我們的老舍先生也“一連幾個鐘頭"在觀察貓，這么長的時間都不覺得乏味，真是愛到極致了。我們一起來讀。

從你們剛才的分享和朗讀中，我感受到老舍先生很愛這只貓。（板書：愛）

請大家細看這一段文字（出示第2自然段），老舍先生提到過一個“愛”字嗎？（生：沒有）。對啊，但是從字里行間我們卻感受到了老舍先生對貓濃濃的愛意！他是怎么做到的？讓我們再次走進文本去尋找答案。

四、探秘表達，遷移運用

1.探秘寫法

（出示第1、2小節）：貓的性格實在有些古怪。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）這個小節作者寫了貓的——老實、貪玩、盡職。大家仔細看這3個詞，他們矛盾嗎？（生：矛盾）

那我就很納悶了，老舍先生為什么選擇這些矛盾點來寫呢？（板書：選取矛盾點）

（預設：因為要突出它性格古怪）啊，我明白了，他選取的矛盾點恰好印證了貓的性格十分古怪，果然高明！

（2）選好3個矛盾點，寫清楚貓的古怪特點，那我這樣寫更簡潔，你看可以嗎？

（出示）這只貓很老實，有時候也很貪玩，還很盡職。

預設：不可以，這樣改了以后，貓怎么老實，怎么貪玩，又是怎么盡職的，就沒有說清楚。

師：那老舍先生是怎么把這3個特點說清楚的？（板貼：列舉事例）

師：（點藍事例部分）看，正是有了這些事例，貓的特點才更加清晰，深入人心，實在是妙！

（3）還有更厲害的呢！老舍先生用來一個句式，就將三個矛盾點完美地連接起來了，毫無違和感，你發現了嗎？（點紅：說……吧……的確……可是……)

現在，你發現老舍先生寫貓時不著一個“愛"字，卻滿紙愛意的寫作秘訣了嗎？

師總結：是的，圍繞性格“古怪”，先選取矛盾點，再列舉事例，最后用一個巧妙的句式連接，就讓貓“古怪"的性格特點更加豐滿，表達了對貓的喜愛之情。

2.遷移運用

（1）其實生活中很多動物，性格特點也不是單一的，甚至看起來也是矛盾的。比如——

說小狗溫順吧，可是它又很——生：兇狠

說小魚安靜吧，可是它又很——生：活潑

說老牛勤勞吧，可是它又很——生：懶惰

說烏龜遲鈍吧，可是它又很——生：敏捷

說倉鼠乖巧吧，可是它又很——生：調皮

（2）師：說得真好。如果我們再像老舍先生那樣，給每個矛盾點列舉一些事例，就更加生動了。比如，有同學用老舍先生的寫作秘訣來寫小狗——

溫順每當看到我放學回來，就跑過來沖著我直搖尾巴，還會伸出舌頭舔我的手。

小狗

兇狠只要見到陌生人，它就會露出尖利的牙齒汪汪大叫起來，直到把陌生人趕走才罷休。

先選好矛盾點，再分別列舉事例。你能用“說……吧……的確……可是……”的句式幫他連起來說一說嗎？

說小狗溫順吧，的確是啊，每當看到我放學回來，就跑過來沖著我直搖尾巴，還會伸出舌頭舔我的手。可是，它有時候又是那么兇狠，只要見到陌生人，它就會露出尖利的牙齒汪汪大叫起來，直到把陌生人趕走才罷休。