二年級上冊數學教案八6～9的乘法口訣北師大版(4份打包)一、課題名稱教材章節：二年級上冊數學第8課詳細內容：6～9的乘法口訣二、教學目標1.讓學生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。2.教學重點：熟練運用乘法口訣進行計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主發現和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學生的辨別能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：引導學生回憶已學過的乘法口訣，提出新的問題：如何快速計算6×7、7×8等？（2）出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解（1）原文內容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81（2）分析：①觀察乘法口訣表，發現規律，如：第一行第一個乘數是6，第二個乘數依次增加1，結果依次增加6；第二行第一個乘數是7，第二個乘數依次增加1，結果依次增加7。②引導學生發現6～9的乘法口訣中，相鄰兩個數的乘積相差1。3.互動交流（1）討論環節：①提問：你們發現了什么規律？②話術：同學們，通過觀察，你們發現了哪些規律？請舉手發言。（2）提問問答：①提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？②話術：同學們，誰能告訴我如何快速記住6～9的乘法口訣呢？4.隨堂練習6×7=7×8=8×9=（2）應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節課通過引導學生自主發現和歸納乘法口訣，培養學生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：引導學生發現乘法口訣中的規律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業設計1.作業題目：6×7=7×8=8×9=9×9=（2）應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業答案：（1）6×7=427×8=568×9=729×9=81（2）小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，學生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學中，應注重培養學生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.引導學生嘗試用乘法口訣解決實際問題。2.組織學生進行乘法口訣競賽，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：在教學“6～9的乘法口訣”這一章節時，我認為有幾個細節是需要我特別關注的。如何激發學生的學習興趣是教學的關鍵。我需要設計富有創意的導入環節，讓學生在輕松愉快的環境中自然過渡到新知識的學習。重點細節一：導入環節我會在導入環節中，利用一些實踐情景來吸引學生的注意力。例如，我會提問學生：“同學們，你們都喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個‘猜數字’的游戲。”我會拿出一個骰子，讓學生猜測下一個擲出的數字是多少。通過這個游戲，學生不僅能夠復習之前學過的數學知識，還能自然地引入本節課的主題——乘法口訣。重點細節二：乘法口訣的講解1.引導學生觀察乘法口訣表，讓他們自己發現其中的規律。我會說：“同學們，請看這個乘法口訣表，你們能找出其中的規律嗎？”通過這樣的提問，激發學生的思考。2.對于每個乘法口訣，我會讓學生動手操作，比如用小方塊或者手指來表示乘法的過程。這樣可以幫助學生更直觀地理解乘法口訣。3.我會對比分析不同乘法口訣的特點，讓學生學會辨別。例如：“同學們，你們看，6×8和8×6的結果是一樣的，但它們的口訣不同，這是為什么？”重點細節三：互動交流在互動交流環節，我會鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。我會說：“請大家說說看，你們是如何記住這些乘法口訣的？”通過這種方式，我可以了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。1.討論環節：我會提出一些開放式的問題，如“你們覺得哪個乘法口訣最難記？為什么？”讓學生自由發言。2.提問問答：我會針對學生的回答進行追問，以加深他們對知識的理解。例如，當學生說“我喜歡用畫圖的方式來記憶乘法口訣”時，我會問：“那你能給大家展示一下你是如何用畫圖來記憶的嗎？”重點細節四：隨堂練習在隨堂練習環節，我會設計一些具有挑戰性的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我會說：“同學們，現在我們來做一些練習題，看看你們能否在規定的時間內完成。”1.計算題：我會給出一些乘法題目，讓學生獨立完成，并注意觀察他們的計算速度和準確性。2.應用題：我會設計一些與生活實際相關的問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。一、課題名稱教材章節：二年級上冊數學第8課詳細內容：6～9的乘法口訣二、教學目標1.讓學生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點重點：熟練運用6～9的乘法口訣進行計算。難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主發現和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學生的辨別能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課實踐情景引入：出示一個骰子，讓學生猜下一個擲出的數字，引出乘法概念。出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解原文內容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引導學生觀察乘法口訣表，發現規律。強調乘法口訣的對稱性，如6×8和8×6的結果相同。講解乘法口訣的應用，如計算物品數量等。3.互動交流討論環節：提問：你們發現了乘法口訣表中的哪些規律？話術：同學們，請你們觀察這個乘法口訣表，有沒有什么特別的發現呢？提問問答：提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？話術：同學們，你們有沒有什么好方法可以幫助大家記住這些乘法口訣呢？4.隨堂練習6×7=7×8=8×9=應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節課通過引導學生自主發現和歸納乘法口訣，培養學生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：引導學生發現乘法口訣中的規律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業設計1.作業題目：6×7=7×8=8×9=應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，學生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學中，應注重培養學生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.組織學生進行乘法口訣競賽，提高學生的學習興趣。2.引導學生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題。重點和難點解析：在教學“6～9的乘法口訣”這一章節時，有幾個細節我認為是需要我特別關注的。導入環節的設計至關重要。作為教師，我需要創造一個能夠吸引學生注意力和激發他們學習興趣的情境。我會選擇一個與學生生活密切相關的實踐情景作為導入，比如通過展示一系列日常用品，如蘋果、鉛筆、書本等，并詢問學生：“如果小明有6個蘋果，小紅有7個鉛筆，他們一共有多少個物品？”這樣的問題既能讓學生復習已學的加法知識，又能自然地引入乘法的概念。我會先展示乘法口訣表，然后引導學生自己觀察，找出其中的規律。我會說：“同學們，請看這個乘法口訣表，你們能發現哪些規律？”通過這樣的提問，我希望學生能夠主動思考，而不是被動接受。在講解每個乘法口訣時，我會讓學生動手操作，比如用小方塊或者手指來表示乘法的過程。我會說：“現在，我們用小方塊來表示乘法，看看誰能用方塊來表示6×7。”通過這種實踐操作，我希望學生能夠更直觀地理解乘法口訣。在講解過程中，我也會對比分析不同乘法口訣的特點，比如6×8和8×6的結果相同，但口訣不同。我會說：“同學們，你們注意到沒有，雖然6×8和8×6的結果是一樣的，但它們的口訣是不一樣的。這是因為乘法滿足交換律。”通過這樣的分析，我希望學生能夠理解乘法的性質。在互動交流環節，我會特別注重學生的參與和反饋。我會設計一些開放式的問題，如：“你們覺得哪個乘法口訣最難記？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵學生積極思考，并分享他們的記憶策略。在提問問答環節，我會根據學生的回答進行追問，以加深他們對知識的理解。例如，當學生提到他們喜歡用畫圖的方式來記憶乘法口訣時，我會問：“那你能給大家展示一下你是如何用畫圖來記憶的嗎？”這樣不僅能夠檢驗學生的理解程度，還能夠促進他們之間的交流和學習。在隨堂練習環節，我會設計一些具有挑戰性的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我會說：“同學們，現在我們來做一些練習題，看看你們能否在規定的時間內完成。”這些練習題將包括計算題和應用題，以幫助學生將乘法口訣應用到實際問題中。作業設計也是我關注的重點。我會設計一些既有挑戰性又貼近學生生活的作業題目，如：“如果你有6個書包，每個書包可以裝7本書，你一共有多少本書？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固乘法口訣，還能夠讓他們感受到數學與生活的聯系。在教學“6～9的乘法口訣”這一章節時，我會重點關注導入環節的設計、乘法口訣的講解、互動交流的引導、隨堂練習的設置以及作業設計的創新，以確保學生能夠有效地學習和掌握這一知識點。一、課題名稱教材章節：二年級上冊數學第8課詳細內容：6～9的乘法口訣二、教學目標1.讓學生掌握6～9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點重點：熟練運用6～9的乘法口訣進行計算。難點：理解并記憶6～9的乘法口訣。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主發現和歸納乘法口訣。2.實踐操作，通過動手操作加深對乘法口訣的理解。3.比較分析，對比不同乘法口訣的特點，提高學生的辨別能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課實踐情景引入：出示一個骰子，讓學生猜下一個擲出的數字，引出乘法概念。出示課題：6～9的乘法口訣。2.課本講解原文內容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引導學生觀察乘法口訣表，發現規律。強調乘法口訣的對稱性，如6×8和8×6的結果相同。講解乘法口訣的應用，如計算物品數量等。3.互動交流討論環節：提問：你們發現了乘法口訣表中的哪些規律？話術：同學們，請你們觀察這個乘法口訣表，有沒有什么特別的發現呢？提問問答：提問：如何快速記住6～9的乘法口訣？話術：同學們，你們有沒有什么好方法可以幫助大家記住這些乘法口訣呢？4.隨堂練習6×7=7×8=8×9=應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？七、教材分析本節課通過引導學生自主發現和歸納乘法口訣，培養學生的觀察、分析、歸納能力。同時，通過實踐操作和比較分析，提高學生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：引導學生發現乘法口訣中的規律。提問問答：如何快速記住乘法口訣？九、作業設計1.作業題目：6×7=7×8=8×9=應用題：小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有多少個蘋果？2.作業答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6個蘋果，小紅有7個蘋果，他們一共有13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，學生對6～9的乘法口訣有了較深的理解。在今后的教學中，應注重培養學生的計算速度和準確性。拓展延伸：1.組織學生進行乘法口訣競賽，提高學生的學習興趣。2.引導學生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題。重點和難點解析：導入環節的設計至關重要。我需要創造一個能夠吸引學生注意力和激發他們學習興趣的情境。我會選擇一個與學生生活密切相關的實踐情景作為導入，比如通過展示一系列日常用品，如蘋果、鉛筆、書本等，并詢問學生：“如果小明有6個蘋果，小紅有7個鉛筆，他們一共有多少個物品？”這樣的問題既能讓學生復習已學的加法知識，又能自然地引入乘法的概念。1.選擇貼近學生生活的實踐情景，確保學生能夠理解和參與。2.在提問時，使用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語。3.通過提問激發學生的好奇心，讓他們主動思考數學問題。我會先展示乘法口訣表，然后引導學生自己觀察，找出其中的規律。我會說：“同學們，請看這個乘法口訣表，你們能發現哪些規律？”通過這樣的提問，我希望學生能夠主動思考，而不是被動接受。1.讓學生自己觀察和發現規律，培養他