《大自然的聲音》公開課一等獎創新教學設計（表格式）教學設計

案例名稱大自然的聲音提供者-

教材分析

（1）本節課的主要教學內容是《大自然的聲音》，這是一篇描繪自然界美妙音響的散文。（2）本節課主要介紹了自然界中的三種聲音來源——風、水和動物，以及它們各自獨特的音韻美。學生將通過閱讀和理解課文，掌握擬聲詞的運用和感受大自然的聲音之美。此外，學生還將學習本課生字新詞，了解課文的結構和敘述順序。（3）通過學習本節課，學生能夠在閱讀中感受和想象大自然的美妙聲音，增強對自然美的感知和熱愛。同時，通過學習擬聲詞和課文中的優美語句，提高語言表達能力和審美情趣。此外，通過對課文結構和敘述順序的分析，學生還能提升邏輯思維和篇章理解能力。

教學目標

（1）文化自信：通過朗讀和背誦課文，學生能夠感受大自然聲音的美妙，增強對自然文化的認同與熱愛。（2）語言運用：學生能夠認識并正確書寫本課生字，掌握擬聲詞的不同結構，積累豐富的擬聲詞，提升語言表達能力。（3）思維能力：通過想象和抓住重點詞句，學生能夠分析課文描寫的方法，理解作者的思想感情，培養邏輯思維和形象思維能力。（4）審美創造：學生能夠通過朗讀和背誦，體會大自然聲音的美妙，激發對自然美的感知與創造，提升審美情趣。

教學重難點

（1）通過朗讀和想象，引導學生體會擬聲詞所表達的不同聲音，感受大自然的美妙，培養語言感知能力。（2）理解課文描寫的順序和寫作特點，學會抓住關鍵詞句，體會作者對大自然的熱愛之情，提升閱讀理解能力。

教學方法

講授法、實驗法、小組合作學習法

教學環境及資源準備

（1）多媒體設備：用于播放自然界的聲音，如風聲、水聲和動物的叫聲，以及展示相關的課件和視頻，幫助學生更好地理解和感受大自然的聲音。（2）《大自然的聲音》課文原文及相關閱讀材料：提供給學生，以便他們在課前預習和課堂上參考，加深對課文內容的理解。（3）生字卡片和詞語卡片：制作本課需要認識和書寫的生字卡片，以及重要的詞語卡片，用于課堂上的認讀、拼寫練習和游戲，幫助學生鞏固記憶。

教學過程

一、導入新課教師播放自然聲音的音頻，如風聲、雨聲、鳥鳴等。教師引導學生閉上眼睛，仔細聆聽這些聲音，并自由發言描述所聽到的聲音。（生：我聽到了清脆的鳥鳴聲、樹葉在風中輕輕搖曳的聲音、還有小溪流水的潺潺聲。）教師導語：同學們，大自然是我們永恒的家園，也是無盡智慧的源泉。今天，讓我們一起踏上探索自然的旅程，感受大自然帶來的奇妙與美好。這節課我們將學習一篇新的課文，進一步了解那些美妙的大自然之聲。板書課題：大自然的聲音。二、初讀課文，自學生字學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，盡量把課文讀通順。同桌相互讀課文并互相評議，糾正對方讀得不準確的字音。小組同學進行朗讀比賽，看誰能夠最流暢地讀完課文。輕聲朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到了哪幾種大自然的聲音。（生：文中介紹了風聲、水聲和動物的聲音。）三、檢查預習，學習字詞出示會認字：miàozòunínánwěijīhuìzhājīlī妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩（指名讀，強調讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。）（通過指名領讀、全班齊讀、快速跳讀等方式，鞏固記憶。）自由交流：怎樣記住這些生字呢？大家可以自由地和同桌說說各自的方法。（舉例：妙-女+少喳-口+查；組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫）出示會寫字：miàoyǎnzòuqíngǎnshòujījīqìdīqiāomínɡsù妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴（指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴"。去掉拼音讀，開火車讀，全班齊讀。）四、理清文脈，了解文意自讀課文，標出每個自然段，并思考課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。同桌討論并相互分享自己的發現。請幾位同學分享他們的理解，教師進行總結。（課文依次介紹了風、水、動物的聲音。）五、識記生字，指導寫字出示生字田字格：妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴提問：同學們在練習寫這些生字時，覺得哪些字比較難寫或容易寫錯？（預設：琴擊滴敲）教師逐一示范書寫，學生觀察并跟讀。（形近字比較：受—愛嗚—鳴泰—奏；加一加：氵+寅=演矛+木=柔；組詞擴展：激動激發滴滴答答敲打）重點講解這幾個字的書寫技巧，結合范字展示。（例如：“琴”字下面是個“今”，撇捺要舒展；“擊”中間的一豎一筆完成，不能中斷；“滴"左窄右寬，“敲”左右等寬，注意右部不是“支"。）學生再次練寫，一名學生到黑板上示范，其他學生在本子上跟著寫，最后教師點評。六、再讀課文，積累詞句自由朗讀課文，劃出你認為優美或有趣的詞語及句子。特別關注并標注“點點滴滴”這類疊詞，感受其表達效果。分享你喜歡的詞語和句子，解釋為什么喜歡。（例如：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（生：這句話使用了擬人手法，將風形容成一位音樂家，很有畫面感，形象生動地表現了風的溫柔與狂野。））七、探究交流，品讀感悟關于風的聲音默讀課文第2自然段，找出對風的聲音的具體描寫。（指名朗讀相關句子，感受風的聲音特點。）（示例：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。不同強度的風帶來不同的聲音，從輕柔到雄壯，展示了大自然的多樣面貌。）請2至3位學生有感情地朗讀，其他人評價。分角色朗讀：女生扮演溫柔的微風，男生扮演雄壯的狂風，共同配合展現風的聲音變化。師生合作朗讀，深化理解。（師：正因為這樣，所以……生：風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。）關于水的聲音自主閱讀第三自然段，尋找有關水聲的描述。（指名回答，分析水聲的特點。）（示例：水不僅會發出各種悅耳的聲音，還能演繹出一場場獨特的音樂會。從小溪到大海，聲音也從輕快變為澎湃。）想象并分享：除了文中提到的，小雨滴落在不同地方還會發出怎樣的聲音？（啟發學生發揮創造力，舉出更多例子。）合作朗讀：小組A讀小溪部分：小溪淙淙,流向河流；小組B讀河流部分：河流潺潺,流向大海；射組C讀大海部分：大海嘩嘩,洶涌澎湃。老師讀最后一句話：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。關于動物的聲音過渡語：聽完風和水的演奏，動物們也不甘落后，紛紛加入這場音樂會。模擬活動：學生模仿文中提到的各種動物叫聲。（示例：小鳥嘰嘰喳喳地叫，蟬吱吱地鳴叫，青蛙呱呱