科學教案

三年級上冊

三年級上冊全冊教材分析

一、教學容。

單元教學容課時數

1、親歷科學2、認識自己6課時

1綜述

2動物3、尋找動物和植物4、蚯蚓

9課時

和植物5、鳳仙花

3土壤6、觀察土壤7、土壤的保護6課時

8水與生命9、浮與沉10、流動的水

4水12課時

11、節約用水

5空氣12、認識空氣13、風14'紙飛翼9課時

6食物15、食物的營養16食品的加工17、

9課時

與健康保持健康

7復習期末復習與考試4課時

二、各單元文化主題。

一單元動物和植物二單元土壤三單元水四單元空氣五單元食物與健康

三、全冊訓練主題。

1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質；能夠根據事物的性質與功能

對事物進行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結果；能夠對觀察到的

現象提出簡單的問題，并能夠對現象進行猜想或假設。

2、對科學課產生興趣，體驗合作的好父，在學習中尊重事實。

3、知道人體基本組成和所需營養；常見的動植物的名稱；土壤的基本組成和我

國的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產生活中的作用。

4、認識到愛護其他生物、保護水資源、土壤與自身健康的重要性，能夠提出簡

單的改善環境的方法，能夠描述生產某種物品的基本過程。

教學1親歷科學課型新授

容

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

教學2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

目標3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題O

教學1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情O

難點2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法

教學電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

1'導入新課

談話：科學課

是學什么的？今天

教

我們一起來學習親

學

歷科學。（板書課

過

題）

程

2、學習新課學生討論匯報評：豐富感性認

認識圖標：書識，為讀懂課本

上都有哪些圖標，做準備。

他們是什么意思？學生回答。評：產生問題，

激發學生提問的

演示實驗：用電吹欲望，轉入課題。

風向上吹乒乓球。

看了這個實驗你有

什么問題？

指導學生學習提問

板書指導讀巡回觀察發現好

圖：第二頁的3幅的問題

圖表現了什么自然

現象？小鼠標提出課堂交流匯報：

了什么問題？是用鼓勵學生向全班

什么方式提出的？同學匯報自己的

指導提問：觀問題，肯定、鼓

察每幅圖的自然現勵發言者。表揚

象，你又想到了什積極參與者，表

么有關的問題？用評：培養學生信息交流意揚能寫出三個以

為什么會或是怎么識。上問題的學生。

回事兒的方式提出

T，寫在記錄本上。

關于電視，你產生

過哪些問題？你知

道哪些問題?以小

組為單位的進行討

論，把問題寫在記

錄本上，問題越多

越好。巡回指導。

巡視指導。

指導學生嘗試科學課堂交流，

探究檢查實驗結果，

出示制片學習進行實驗操作個

實驗方法：向2片別指導，保證成

紙中間吹氣，會有功率。

什么現象發生？

實驗1：學生實

驗吹紙片，指導學

生記錄。

指導猜測：請

你猜1猜可能有什

么現象發生？把你

的猜測寫在記錄本

上°評：體驗與他人交流的快樂

實驗驗證：發

放材料每人做三至

五實驗，比較試驗

結果與自己的猜想

是否一樣。

引導學生對實驗現

象提出問題：對這

個實驗，你產生了

什么問題？把問題

寫下來。提出大家

共同關心的問題：

為什么2片紙不是

分開而是靠攏？

嘗試解釋實驗現

象：你能試著說1

說為什么會有這樣

的實驗結果嗎？把

解釋寫在記錄本

上。進行簡單交流，

不進行對錯評價。

教學2、認識自己課型新授

容

1、能借助工具完成觀察人物。

教學2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。

目標3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發現合作的好火，能說出人

體的4大組成部分。

4'能根據生活經臉辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術在實際生活中的應

用。

教學重點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分。

重難

點難點：學習抓住事物的顯著特征

教學畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

1、導入新課

談話：你了解

自己的身體嗎？讓

我們一起來觀察

教吧？

學2、學習新課學生討論，把想到的方

過指導學生進入法寫在記錄本上，匯報討論

程觀察自己的身體。結果。

你有什么辦法

觀察自己的身體有

幾部分構成？學生觀察記錄活動：以小組

為單位，同學之間互相幫

助，在紙上用筆畫出身體的

輪廓。畫好后請你觀察，你

的身體有哪幾部分組成？評：多種實驗工

比1比，小組中誰學生匯報觀察結果。具是簡單的測量

最高？誰最重？想變得更加富有挑

1想用什么方法可戰性。這就大大

以知道誰最高，誰學生討論，匯報交流結果激發了學生的求

最重？把測量的結知欲

果標的輪廓圖上。

指導學生觀察身體

的顯著特征。

世界上有沒有

兩個完全一樣的

人？請大家互相觀

察自己同學有哪些

不同之處？看誰找

到的多？把觀察到

的特征標在輪廓圖評：培養小組合

上。學生觀察比較學生討論，匯報討論結果。作精神

活動，匯報觀察結展示自己的輪廓圖：說1

果。說自己觀察和測量的結果，

討論：想1想，你能根據圖上的信息猜出

在每個人的一生是誰的輪廓嗎？學生分組

中，這些特征哪些進行交流。讓學生保存課堂

是會改變的，那些上自己觀察和測量的材料。

是不會改變的？小組活動：將每個組的同學

將右手食指的指紋印在書

上。請你們比較小組每個同

學的指紋，看看你會有什么

指導學生觀察指發現？把你小組成員的名

紋。字寫在書上，把你們的發現

也寫在書上。匯報小組觀察

比較結果。

討論：每個人的

指紋都不同，指紋

的這種特性能幫助

人們做什么？你有

什么辦法知道關于

指紋更多的知識，

學生匯報討論結

果。

清你保存好自己

的輪廓圖，并且記

錄自己每年的成長

情況。

3、全課總結。通

過這節諜的學習，

你學會了什么認識

事物的方法？表揚

學生上裸的情況。

教學3尋找動物和植物課型新授

容

1、訓練學生用感官認識事物。

教學2、培養學生的探究能力。

目標3培養學生的合作精神。

教學重點：掌握觀察動物和植物的方法

重難

點

教學放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

1、導入新課：

教師談話：在

我們的周圍有許多學生回答。

動物植物，同學們

項目想親自去找1

找，認識認識哪？

教師講述：今天這

節課、老師就帶你

們去尋找身邊的動

教

物植物。（板書課

學

題）上課的開始，通

過

學生分組研究，用什么方過談話，導出課

程

2、學習新課：法、怎樣找制訂研究計劃。題O

指導學生制作

觀察計劃小組討論：研究觀察方

要向觀察得細案。教師提示：不認識的動

致、成功，首先，物畫下來。帶領學生到操場

我們來制定觀察計上去尋找動植物。

劃。

教師講述：觀

察計劃大致包括：

尋找地點、帶什么

工具、怎樣觀察、

小組成員如何分工

等等。

教室講述安全事教師小節填寫情

項：注意安全、細學生填寫觀察記錄卡、觀察況。

致觀察。報告，教師巡回指導。

指導學生填寫

觀察記錄卡、觀察

報告

教師講述：剛才，

我們都可到操場上

分工找到了一些動

物植物，下面將我

們觀察的結果記錄

在觀察記錄卡上，

并且填寫觀察報教師指導學生觀

告。察記錄，培養學

語言訓練：課小組生記錄的能力。

用在什么地方、用復習鞏固，使課

什么方法，找到了上知識得到拓展

什么的形式，向全學生討論：用什么方法可以延伸。

班同學匯報觀察結知道圖中這些物體？

果。匯報討論結果。

鞏固：

教師講述：今

天，我們學習來尋

找動物植物，同學

們在下課注意留心

周圍的事物，看誰

發現多、記錄的多。

拓展活動：

學生看圖。

教學4蚯蚓課型新授

容

1、通過觀察蚯蚓，培養學生的觀察能力。

教學2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以與生活習性。

目標3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。

4、培養合作精神。

5、向學生進行愛步小動物的教育。

教學重點：培養學生用感官和工具認識蚯蚓的能力

重難

點

教學蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學過程：

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

導入新課：

教師談話：在

教

上節課我們已經用

學

感官認識一些動植

過

物，今天這節課，

程

我們來觀察蚯蚓。學生分組討論，匯報討讓學生動腦思考

板書課題。論結果。研究觀察蚯蚓的

學習新課：方法，并且做好

指導學生學習觀察記錄。

觀察蚯蚓按照學生討論

提問：我們怎的方法觀察蚯

樣觀察蚯蚓？蚓。

填寫觀察報

學生設計實驗證明：蚯蚓喜告。匯報觀察結

歡生活在什么條件下？果

教師小節：我們大學生分組實驗，觀察實

致看到了球員的身股現象。

體可以分成幾個部匯報實驗結果：蚯蚓喜歡

分。每個部分是什生活在醫院潮濕的環境中。

么樣。下面我們繼

續研究蚯蚓喜歡生教師小節：我們

活的什么環境中。用這種方法觀察

指導學生研究其他小動物。

蚯蚓喜歡生活在什學生討論，匯報討論結果。

么環境中

讓學生猜想：

蚯蚓喜歡生活在什

么環境中？

提問：蚯蚓對我們

人類有哪些好處？

提問：我們應

該怎樣對待小動

物？

布置作業：

回家觀察幾種

小動物，并寫出觀

察記錄。

閱讀有關小動

物的資料，或上網

訪問科學在線，了

解有關小動物的知

識。

教學5、鳳仙花課型新授

容

1'通過觀察鳳仙花、培養學生的觀察能力。

教學2、了解鳳仙花植物體的構造。

目標3、教會學生用測量工具觀察植物。

4、培養合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學生愛護花草樹木。

教學重點：1、培養學生運用感官認識事物。

重難2、運用簡單工具認識事物。

點

教學畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

導入新課：

提問：我們在

上節課認識了蚯

蚓，誰能說1說蚯

蚓這種小動物有什

么特征？

教

教師談話：這

學

節課我們一起來認

過

識一種植物一鳳仙

程

花。板書課題。

學習新課：匯報討論結果，學生分組觀教師小節。

指導學生運用察，記錄觀察的現象。

各種感官觀察鳳仙匯報觀察結果。

花學生間的認識一下各種花教師巡回指導

討論：怎樣觀的名稱。用筆標出花的構

察鳳仙花？造。

出示投影片：各種學生觀察比較其他幾種植

花物的器官形狀有那些一樣

和不同？

向學生進行愛護花草樹

木的教育。

學生分組討論，分組制定小

教師講述：花草樹組計劃。

木能使我們的環境匯報討論結果。

更清醒更美麗，我

們應該怎樣愛護他

們呢？

鞏固應用：

教師概述：通

過本課學習，我們

掌握了花的觀察方

法與其構造，懂得

了愛護花草樹木的

道理。

布置作業：采

集士康

教學6、觀察土壤課型新授

容

預習安排學生帶土壤

安排

教學1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

目標2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。

教學重點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。

重難

點

教學分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

教導入新裸：

學教師檢查學生

過帶來的土壤。

程學習新課：

指導學生認識學生討論后回答。教師小節：土壤

什么是土壤是地球上能夠生

提問：什么是長植物疏松的表

土壤？層，是許多動物

和植物生活的家

指導學生通過運用

各種感官認識土壤學生分組討論，匯報討論結

的成分果：看、摸、聞。

提問：我們用學生分組觀察，記錄觀

什么方法能夠認識察結果。

土壤？學生匯報觀察結果。

教師小節：土壤

指導學生通過實臉學生選擇材料設計實驗。是由空氣、砂、

找出沙和粘土學生分頭實驗，觀察實粘土、腐殖質、

驗現象。水等構成。

匯報實驗結果。

學生復述，并填寫。

學生猜測。

學生動手實驗。填寫實驗

報告。

討論：能腐爛的教師小節。

垃圾堆土康有什么匯報討論結果。

作用？對植物有什

么作用？不能腐爛

的垃圾對土壤有什

么影響？對植物有

什么影響？怎樣外

理不腐爛垃圾？

鞏固：通過本科的

學習，你知道了土

壤是有幾種成分構

成的。

教學7、土壤的保護課型新授

容

預習收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片

安排

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

教學2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。

目標3、知道土壤為我們人類所做的貢獻；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的

影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做

出一份努力。

教學重點：知道土壤為我仁人類所做的貢獻，為保護土壤做出一份努力。

重難

點

教學有關土壤的資料，記錄紙若干。

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

活動一：討論土壤

為我們做了什么？

同學們，經過

這段時間我們對土(1)分小組來進行討論。

教

壤的親密接觸，相(2)組、組外進行交

學

信大家對土壤已經沆。

過

有了挺深的認識。

程

老師有一些問題想

請大家討論一下：

活動二：調查我國

的土康資源。

1、土壤里生長

的哪些東西直接提

供給人類？

2、土壤里的哪

些東西被動物們利

用了？

3、我們生活里

的哪些產品來自土

壤？

4'想象一下，

地球上如果沒有土

壤了，我們人類如

何生存？

我國土壤資源豐(1)小組閱讀自己的土壤

富，但是適合耕作資料卡片。

的土地卻很少5人(2)交流自己的新發

均耕地面積是世界現。

倒數，這是我國的(3)將自己的卡片進

國情。行分類、整理、排序。

同學們，你們(4)聽了同學的資料，

對我國的土地資源在自己的卡片上寫上自己

了解嗎？你們做了的體會。

哪些調查？讓我們

一起來交流一下

吧。

活動三：討論人類

的哪些行為對土壤

造成了破壞？

請同學們想一

下，什么樣的土壤

不能生長植物？

出示三種在實

驗瓶里的植物，三

瓶里的土壤分別是

被洗滌劑浸泡、放

入電池液、放入農

藥的。

請同學們觀察

一下這些植物長得

健康嗎？為什么？

你認為人類哪

些行為會破壞土

壤？

土壤里的生物

對土壤重要嗎？人

類哪些行為會傷害觀察在被污染的土壤里的

土壤里的生物？植物情況。討論發言。

討論：根據平時的觀察和收集

(1)你自己平資料發言。或者翻閱教科書

時是怎么做的？相關容。

(2)在人們的

日常生活、生產建

設和發展經濟方面組織班級的實際行動：以學

你看到過哪些破壞習小組為單位各辦一份《土

土堞的行為和現堞小報》。

象？

(3)我們家鄉

土壤被破壞的程度

怎樣？

活動四：討論我們

能為土壤做些什

么？

結合自己的生

活經驗討論植物不

能在什么土壤里生

存。

土壤是我們人類

的母親，我們能為

保護她做些什么

呢？

討論可以以什

么方式保護土壤。

教學8、水與生命課型新授

容

預習收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的

安排

蔬菜，以與橡皮泥、彩筆等。

1、收集一些水果，蔬菜等植物以與相關材料。學會提取植物體水的方法。

教學2、初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，

目標它在生命活動中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。

教學重點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

重難

點

教學試管數只，小草數根，玻璃杯若干只。

手段

教學環節學情預設補給容修改補充

一、導入：討論生

命離不開水。

1.猜謎

——水

評：用猜謎的

形式開始，這樣可

以調動學生的積極

性。學生從教室到

教實驗室，一碰面，

學肯定是交流收集到

過的相關資料。生命

程離不開水的現象是

生活中常見的，但

也是平時不太注意

觀察的。現在討論

生命離不開水，特在學生討論的容中，肯定會

別是補充了人體生涉與到生命與水的關系。教

命活動離不開水的師相機讓學生舉例說一說

知識，必定會引起動物、植物、人與水的關系，教者補充人體生

學生的注意，也會并填寫書后的活動記錄。命活動離不開水

激發學生研究水的3.學生分組交流。的知識。

興趣。4.各組代表匯報交流

2.啟發：你結果。

對水有哪些了解？

二.動手從植物體學生分組討論。

擠出水學生匯報討論結果。

1.想辦法在辦法可能有：手擠、

你們吃的食物中，刀拍、搗碎、榨汁機、布擠

哪些含有的水分比等。

較多？今天我們就

來比較一下帶來的學生分組討論。

不同食物是不是含學生匯報討論結果。

有一樣多的水分。辦法可能有：手擠、

①想一想：有搗碎、布擰等。

哪些辦法可以把植指名回答

物體的水擠出來？原因可能有：沒有裝

置或器械，太危險等活動注意：

教者提問：在這些2.動手做在桌上掂上

辦法中，哪些方法①學生拿出帶來的蔬報紙，用刀時注

可以在課堂上用菜、水果等。意安全，不要損

呢？②每個小組發四只杯壞桌面。

子，幾只塑料袋，報紙等。擠出的水分

每組學生從蔬菜、水別裝在小燒杯

教者提問：其他辦果中挑選出四種，在眾多適中，便于比較。

法為什么不能用？用的辦法中選出1?2種由于三年級

辦法，把水從植物體擠出5學生動手能力比

分別盛在杯子里。較差，因此，實

驗時間要長一

填寫活動記錄表。些O

教者引導學生歸

納：我們吃水果、

學生歸納蔬菜時，在補充

維生素等營養的

同時，也補充了

大量的水，維持

三.比較植物體的人體的生命活

水的多少動。（說明：比較

1.實驗后，引時，只要注意蔬

導學生說明哪一種菜的量大致差不

植物含水比較多。多就行，不要求

精確。讓學生選

擇其中的幾種植

物?一人負責一

種。這樣就保證

了學生在某一方

面研究的時間，

從而可以將研究

深入地開展下

學生猜測或查閱資料回答。去。）

學生在科教書上的圖上涂

色。

四.比較人體與教者補充其他植

各種食物中的含水物含水量的數

量據。

1?教者提問：使學生進一

你們知道我們步認識到：我們

身體里含有多少水吃的各種食物里

嗎？我們喝的牛奶學生討論：面都含有大量的

含有多少水？我們小草放在什么容器水，補充我們人

每天吃的米飯、面中？怎樣把小草固定？怎體的需要。

條、豬肉、雞蛋、樣保證容器中的水是小草

魚又含有多少水喝的？（也可直接提供材

嗎？料，讓學生自己設計實驗裝

置。）

五.設置小草3.學生設計實驗裝

“喝”水的裝置。置。

1?教者提問：安裝裝置。

①小草體有學生分組，在課堂安

水嗎？這些水是從裝裝置，并做好第一次記

哪里來的？錄。

②怎樣使我

們知道小草每天

“喝”多少水呢？

教學9、浮和沉課型新授

容

1有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。

教學2能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。1

目標3知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。

教學重點：學生獨立設計實驗，科學、實事的描述實驗想象

重難

點難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

教學1、學生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮

手段筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實驗記錄單每組一套。v

3、探究提示（幻燈片）!’（3b

4、諜件：潛水艇在海中的沉浮運動與其原理。

5、自治教具:小潛水艇｝mDf2Q

教學環節學情預設補給容修改補充

課前每個桌子上有師：同學們真聰

教個對流實驗演示明，有這么多方

學器，在管底部放入法。那你們試一

過一個泡沫小球少倒生1：用鐵絲勾試吧。實驗時要

程些水讓小球剛好粘生2:直接倒出來加小心，不要打

到玻璃上。生3:倒水讓它浮上來。碎玻璃。（各小組

師：現在我們開始用不同的方

每組的實驗臬上都法實驗。用鐵絲

有這樣一個裝置，勾的方法，鐵絲

里面有一個小泡沫進不到管的底

球，如果不打破這部。直接倒的方

個裝置，我們用什法也行不通，因

么方法可以巧妙的為小泡沫球被水

把球取出來呢？:我們組是用第三種方法實粘到了玻璃管上

驗的。了。最后學生都

是用第三種方法

:我看各組都已經實驗成功的，小

把小球取出來了，前兩種方法我們都用了，但泡沫球出來后學

下面誰來說一說你是用鐵絲勾的方法，鐵絲進生們興奮不已。）

們組是怎樣實驗不到管的底部。直接倒的方

的。法也行不通，因為小泡沫球

哪一組用其它方法被水粘到了玻璃管上了。最這位同學說的真

實驗的。后也是用第三種方法實驗好，連失敗的原

成功的。因都說出來了。

看來同學們都是

生1:是水把小泡沫球擠出用第三種方法實

來的。驗成功的。哪么

師：如果換成鐵球擠的為什么第三種方

出來嗎？法就可以把小球

生：不行。取出來？

生2:老師我認為是因

為小球比水輕，會浮在水面

上所以就可以出來了。

師：同意第二個同學所

說的意見舉手。

（全班都舉手，包括第

老師給大家準備一一名同學）

些材料，一會各組師：同學們真是聰明，

同學先預測材料是剛才我們利用泡沫小球可

沉還是浮，接著再以浮在水面上的原理，巧妙

把材料放入水中試的取出了小泡沫球。那么所

一試，把觀察后的有的物體都可以浮在水面

結果記錄到我們的上嗎？

實驗報告單左邊一生：不是。

欄上，注意要一個

材料一個材料的實

驗，然后看你們組

誰猜測的最準確，

就把你們組桌上的學生開始到前邊取材料并

小智慧星，獎給他。實驗，教師參加到各小組的

完成后材料不必拿實驗中。其間有個學生問：

出來馬上坐好、我老舛我們家里腌的雞蛋都

看哪一組完成的又浮在水面上，為什么剛才實

快又準確。驗時雞蛋沉到了水底。師：

這個問題很有價值，你想想

學生匯報實驗結果為什么呀？

（教師板書）

:看來大家的結論

都一樣，各組得到

智慧星的同學，請

舉起你們的智慧

星，我們一起向他

們祝賀。沒得到智學生實驗（教師參加到各小

慧星的同學不要急組的實驗中。教師到上次實

我們還有機會。驗中提問雞蛋問題的組。

教師：同學們師：那個問題你們想出為什

的猜測這么準，說么了嗎？生：我們猜可能是

明同學們在生活中因為腌雞蛋時水里放了鹽。

一定很細心。這回師：如果真這樣的話，這是

老師要再為難一下改變雞蛋的浮沉一個方法

大家。大家看水槽，嗎？生：是（學生很興奮馬

假如浮在上面的小上開始往大水槽里放入鹽，

物體也想到水底去但是由于水過多鹽很快就

串串門看看，沉入化了。而且雞蛋并沒有浮起

水中的這些小物體來。學生不敢再放鹽了。）

在水底呆長了，想師：為什么不放鹽了？是不

到上邊來透透風，是怕鹽放沒了。沒關系老師

聰明的你能幫他們前邊還有不要擔心，你怎么

實現這個愿望嗎？想的就怎么做。生（繼續實

有些同學已經躍躍驗成功了，很高興的樣子）

欲試了，大家先不師：看來我們做實驗時不能

要著急，實驗之前，太放不開是嗎？生：是。）

請各組商量一下如匯報交流（強調語言的完

何分工如誰實驗、整、嚴密。鼓勵各組之間的

誰記錄、誰匯報，相互補充，教師根據情況發

每次