Unit6第6課時PartBStarttoread＆PartC(教學設計)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）

內容：Unit6第6課時PartBStarttoread＆PartC

教學目標：

1.通過閱讀活動，使學生能夠理解并運用本課時的詞匯和句型。

2.培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

教學重點：

1.詞匯：family,mother,father,brother,sister,friend

2.句型：What’sthis?It’sa/an+可數名詞單數。Whatarethese?Theyare+名詞復數。

教學難點：

1.詞匯的正確運用。

2.句型的理解與運用。核心素養目標分析本課時旨在通過閱讀活動，培養學生英語學習的核心素養。首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言知識素養；其次，通過閱讀實踐，鍛煉學生的閱讀理解能力，增強文化意識；最后，通過參與互動，促進學生思維品質的發展，培養學生的合作學習能力和解決問題的能力。這些目標有助于學生形成積極的英語學習態度，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生已經學習了一些基礎的英語詞匯和句型，如顏色、家庭成員、日常生活等。此外，學生對英語字母的書寫和簡單的語法規則也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力強，善于模仿，通過聽、說、讀、寫等不同方式來學習英語。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如看圖識詞；而另一部分學生可能更喜歡通過聽覺學習，如跟讀和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習詞匯和句型時，學生可能會遇到詞匯記憶困難、發音不準確的問題。在閱讀活動中，學生可能會遇到理解生詞和句子結構的問題。此外，部分學生可能在課堂上不太敢于開口表達，影響語言實踐能力的提升。為了克服這些困難，教師需要設計多樣化的教學活動，激發學生的興趣，提供適當的指導和支持。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級英語同步教學平臺

-信息化資源：英語繪本、動畫故事、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（如家庭成員圖片、動物模型）、卡片、掛圖、PPT課件教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師展示家庭圖片，引導學生用英語描述家庭成員。

2.學生跟讀家庭成員的英文單詞，如mother,father,brother,sister,friend。

3.通過游戲，如“猜猜他是誰”，復習已學家庭成員的單詞。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師播放與家庭相關的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中學習詞匯。

2.教師呈現PPT課件，展示家庭成員的圖片和對應的英文單詞，帶領學生進行跟讀練習。

3.教師示范句型"What’sthis?It’sa/an+可數名詞單數。Whatarethese?Theyare+名詞復數"，并讓學生模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分成小組，每組準備一張家庭成員的圖片，用英語介紹圖片中的家庭成員。

2.教師播放一段關于家庭的英語視頻，讓學生觀看并回答問題，如："Whoarethey?"、"Whataretheydoing?"。

3.學生根據所學句型，用英語進行角色扮演，模擬家庭場景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論家庭成員的英文單詞，如：What’syourmother’sname?What’syourfather’sjob?

2.學生討論家庭生活的英語表達，如：Whatdoyouusuallydoathome?Howdoyouspendyourweekends?

3.學生討論家庭照片，用英語描述照片中的場景。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問："Whatdidwelearntoday?"，讓學生回顧本節課所學內容。

2.教師展示本節課的重點詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識，與家人分享。

本節課以家庭為主題，通過導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握家庭成員的英文單詞和句型，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。教學過程中，注重培養學生的核心素養，如語言知識、文化意識、思維品質和學習能力。以下是具體的教學流程：

一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師展示家庭圖片，引導學生用英語描述家庭成員。

2.學生跟讀家庭成員的英文單詞，如：mother,father,brother,sister,friend。

3.通過游戲，如“猜猜他是誰”，復習已學家庭成員的單詞。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師播放與家庭相關的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中學習詞匯。

2.教師呈現PPT課件，展示家庭成員的圖片和對應的英文單詞，帶領學生進行跟讀練習。

3.教師示范句型"What’sthis?It’sa/an+可數名詞單數。Whatarethese?Theyare+名詞復數"，并讓學生模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分成小組，每組準備一張家庭成員的圖片，用英語介紹圖片中的家庭成員。

2.教師播放一段關于家庭的英語視頻，讓學生觀看并回答問題，如："Whoarethey?"、"Whataretheydoing?"。

3.學生根據所學句型，用英語進行角色扮演，模擬家庭場景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論家庭成員的英文單詞，如：What’syourmother’sname?What’syourfather’sjob?

2.學生討論家庭生活的英語表達，如：Whatdoyouusuallydoathome?Howdoyouspendyourweekends?

3.學生討論家庭照片，用英語描述照片中的場景。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問："Whatdidwelearntoday?"，讓學生回顧本節課所學內容。

2.教師展示本節課的重點詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識，與家人分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了本節課中學習的mother,father,brother,sister,friend，還可以拓展學習其他家庭成員的英文表達，如grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin等。

-家庭活動的英語描述：可以介紹一些常見的家庭活動，如watchingTV,playinggames,cooking,cleaning,readingbooks等，以及這些活動的英文表達。

-家庭關系的英語表達：學習如何用英語描述家庭成員之間的關系，如："Iammymother’sson"、"Mybrotherisadoctor"等。

-家庭文化背景：介紹不同文化背景下家庭的特點和家庭成員之間的關系，如中國的家庭觀念、西方的家庭觀念等。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區組織英語角活動，與家人或鄰居一起練習英語，使用新學的家庭成員詞匯和句型。

-家庭英語日記：讓學生記錄家庭生活中的英語表達，如："Today,Ihelpedmymothercleantheroom"或"Mybrotherlovesplayingsoccer"。

-家庭英語故事會：家長可以與孩子一起閱讀英文故事書，討論故事中的家庭元素，并用英語表達自己的觀點。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“誰是家庭成員”、“家庭英語接龍”等，提高學生的英語學習興趣。

-家庭英語海報：讓學生用英語制作關于家庭的海報，展示家庭成員、家庭活動或家庭文化，增強學生的英語應用能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英文歌曲，如“TheSoundofSilence”、“Home”等，讓學生在欣賞音樂的同時學習英語。

-家庭英語電影：選擇一些適合家庭觀看的英文電影，讓學生在觀看過程中學習新的家庭成員詞匯和句型，并討論電影中的家庭主題。典型例題講解在本節課中，重點講解了如何用英語描述家庭成員以及他們之間的關系。以下是一些典型例題的講解和補充說明：

例題1：

句子：Mymotherisateacher.

補充說明：這句話描述了“我的媽媽是一位老師”。在這個句子中，“Mymother”是主語，“is”是系動詞，“ateacher”是表語，用來描述主語的性質。類似的句子還有：

-Myfatherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

例題2：

句子：Shehasabrotherandasister.

補充說明：這句話描述了“她有一個哥哥和一個妹妹”。這里，“She”是主語，“has”是動詞，表示擁有，“abrotherandasister”是賓語，表示擁有的內容。類似的句子還有：

-Hehastwocats.

-Theyhaveacarandabike.

例題3：

句子：Whoisthis?

答案：Thisismyfriend.

補充說明：這是一個問句，詢問“這是誰？”的回答是"Thisismyfriend"，即“這是我的朋友”。在回答問題時，使用了指示代詞"This"來指代剛剛提到的朋友。

例題4：

句子：What’syourname?

答案：MynameisLiMing.

補充說明：這是一個詢問姓名的問句，回答時使用"Mynameis"來介紹自己的名字。"LiMing"是一個常見的中文名字，類似的回答有：

-MynameisWangLi.

-MynameisZhangHua.

例題5：

句子：Whereismybrother?

答案：Heisintheclassroom.

補充說明：這是一個詢問位置的問句，回答時描述了“我的哥哥在哪里”。在這個例子中，“Heisintheclassroom”表示“他在教室里”。類似的句子有：

-Whereismymother?

-Sheisinthekitchen.

-Wherearemyfriends?

-Theyareplayingoutside.板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：mother,father,brother,sister,friend

-家庭關系的描述：mymother,myfather,mybrother,mysister,myfriend

-家庭活動的英語描述：watchingTV,playinggames,cooking,cleaning,readingbooks

②關鍵詞匯：

-Familymembers:mother,father,brother,sister,friend

-Relationship:my,your,his,her,their

-Activities:watch,play,cook,clean,read

③重點句型：

-What’sthis?It’sa/an+可數名詞單數。

-Whatarethese?Theyare+名詞復數。

-Whoisthis?Thisismy/mine/friend/familymember.

-What’syourname?Mynameis+姓名。

-Whereis+人物？He/She/Theyis/are+地點。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit6第6課時的PartBStarttoread和PartC。整體來看，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體教學設備，通過圖片、視頻和歌曲來引入新詞匯和句型，這樣讓學生在輕松愉快的環境中學習。我發現，這種方法對于三年級的學生來說非常有效，他們的參與度和積極性都有所提高。

然而，我也注意到，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固。在今后的教學中，我打算采用更多的重復練習和游戲，比如“單詞接龍”或者“找朋友”游戲，來幫助學生更好地記憶單詞。

在策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。讓學生分組討論家庭成員的英文表達，以及如何用英語描述家庭活動。我發現，這種合作學習不僅提高了學生的口語表達能力，還培養了他們的團隊協作能力。但是，也有一些學生在小組討論中不太主動，可能是因為他們不太熟悉這種學習方式。因此，我需要在今后的教學中更加細致地指導學生如何進行有效的合作學習。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會有些松散。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立課堂規則、獎勵制度等方式來提高學生的自覺性。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，能夠用英語進行簡單的描述和交流。同時，他們的學習興趣和參與度也有所提升。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在閱讀理解上還存在困難，對于一些生詞和句型的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強閱讀訓練，提供更多的閱讀材料，讓學生在閱讀中積累詞匯和語法知識。

此外，我還發現，部分學生的口語表達能力還有待提高。為了改善這一點，我打算在課堂上多提供口語練習的機會，鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

在課堂上，我經常通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在教授家庭成員的詞匯時，我會隨機提問：“Canyoutellmeyourmother’sname?”或者“Whoisthisperson?”通過這些問題，我可以了解到學生對新詞匯的記憶情況。

同時，我也通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習效果。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確運用所學的句型進行對話。如