第16課《驅遣我們的想象》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第16課《驅遣我們的想象》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的想象力和創造力，通過閱讀和討論，激發學生對未知世界的探索欲望。

2.提升學生的語言表達能力，通過寫作練習，鍛煉學生運用文字構建畫面和情感的能力。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞文學作品中的想象力和藝術表現手法。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對作品中的想象進行評價和分析。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《驅遣我們的想象》中作者如何通過具體的寫作手法和情節來展示想象的魅力。

②掌握文中運用的比喻、擬人等修辭手法，并學會在寫作中運用這些手法來表達自己的想象。

2.教學難點，

①深入分析作品中作者的想象是如何與實際生活相結合的，以及這種結合對作品主題的深化作用。

②領悟作者在文中表達的深刻哲理，并能夠將其與自己的生活經驗和情感聯系起來，形成自己的思考和感悟。

③學生在寫作實踐中如何將課文中學習的想象技巧和表達方法運用到自己的創作中，實現從閱讀到寫作的遷移。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統編版語文教材電子版、班級學習平臺。

3.信息化資源：網絡資源（文學作品、作者背景資料）、多媒體課件。

4.教學手段：朗讀、討論、寫作練習、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如閱讀《驅遣我們的想象》并總結作者的主要寫作手法。

設計預習問題：圍繞《驅遣我們的想象》，設計問題如“作者如何通過細節描寫來增強想象的畫面感？”和“你能在生活中找到哪些例子來體現作者的想象技巧？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并在課前進行簡單的提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，并嘗試總結作者的寫作風格。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過布置預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅抽象的畫作，引導學生思考想象在藝術創作中的作用，從而引出本節課的主題。

講解知識點：講解想象力的定義、分類以及其在文學創作中的應用，結合課文中的例子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己閱讀課文后的感受和體會。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解想象力的概念和應用。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解想象力的概念，掌握其在文學創作中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生以《驅遣我們的想象》為靈感，創作一篇短文，展示自己的想象力。

提供拓展資源：推薦一些與想象力相關的書籍和文章，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，創作自己的短文。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進一步探索想象力的主題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過布置作業，鼓勵學生進行自主創作和拓展學習。

反思總結法：通過作業反饋，引導學生反思自己的創作過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過創作和閱讀拓展學生的想象力。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能的掌握

（1）理解《驅遣我們的想象》中作者如何運用想象來豐富作品內容，提升藝術表現力。

（2）識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學會在寫作中運用這些手法。

（3）了解想象力在文學創作中的重要性，認識到想象力對個人成長和創作的影響。

（4）學會從實際生活中尋找靈感，培養自己的想象力。

2.思維與能力的提升

（1）批判性思維：學生在分析課文中的想象手法時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

（2）創造性思維：通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識進行創作，提升自己的創造力。

（3）溝通與表達：在小組討論和課堂活動中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，提高溝通能力。

（4）自主學習能力：學生在課前預習、課后拓展等方面，能夠主動學習，培養自主學習能力。

3.情感與價值觀的培養

（1）熱愛文學：通過學習《驅遣我們的想象》，學生對文學產生濃厚的興趣，激發對文學的熱愛。

（2）關注生活：學生在學習過程中，能夠關注生活，從生活中尋找靈感，培養對生活的熱愛。

（3）尊重差異：在小組討論中，學生能夠尊重他人的觀點，學會傾聽和理解他人。

（4）積極向上：通過學習想象力的重要性，學生能夠樹立積極向上的生活態度，勇敢面對生活中的挑戰。

4.綜合素養的提升

（1）文化素養：通過學習文學知識，提高學生的文化素養，豐富學生的精神世界。

（2）審美素養：在學習過程中，學生能夠欣賞文學作品中的美，提升自己的審美能力。

（3）道德素養：學生在學習過程中，能夠樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質。

（4）心理素質：通過本節課的學習，學生能夠學會調節自己的情緒，提高心理素質。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，并在未來的教學中不斷提升。以下是我對《驅遣我們的想象》這節課的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了抽象的畫作來激發學生的興趣。這種做法收到了一定的效果，但部分學生可能對畫作的理解有限，導致他們對課程主題的接受度不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更貼近學生生活的實例來導入課程，比如分享一些日常生活中的想象場景，讓學生更容易產生共鳴。

其次，在講解知識點時，我發現有些學生對想象力的概念理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入更多的案例分析，讓學生通過具體實例來體會想象力的運用。同時，我也會在課后提供一些相關的閱讀材料，讓學生在課外也能進一步理解想象力的內涵。

在教學活動中，我觀察到學生在小組討論時表現積極，但在個人表達時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課堂表達的信心不足。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，多給予學生表達的機會，并適時給予鼓勵和反饋，幫助他們建立自信。

在課后作業的布置上，我發現有些學生雖然完成了作業，但質量并不高。這可能是因為他們對寫作技巧掌握不熟練，或者是對想象力的運用不夠熟練。針對這個問題，我計劃在作業布置時，提供更具體的寫作指導，比如列出寫作提綱，提供一些寫作素材，幫助學生更好地完成作業。

此外，我還發現課堂上的互動性有待提高。有些學生雖然參與了討論，但他們的觀點往往不夠深入。為了激發學生的深度思考，我計劃在課堂上設計一些更具挑戰性的問題，鼓勵學生進行深度探討。

在評價學生的過程中，我也意識到需要更加多元化。除了書面作業，我還計劃通過口頭報告、小組展示等方式來評價學生的表現，這樣能夠更全面地了解學生的學習成果。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續的過程，我會在每一節課后都進行反思，不斷調整和完善我的教學方法。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠更好地引導學生們在想象的世界中自由翱翔。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①想象力的