教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《融合教育背景下師幼互動質量評價及干預模式研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：融合教育背景下師幼互動質量評價及干預模式研究課題來源：教育部課題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四，王五，趙六課題申報時間：2023年3月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著社會的不斷發展和教育理念的更新，融合教育已成為當前教育改革的重要方向。融合教育旨在為特殊兒童提供與普通兒童相同的教育機會，促進他們的全面發展。師幼互動是融合教育中不可或缺的一環，其質量直接影響到特殊兒童的學業成就、社會適應能力和心理健康。然而，當前關于融合教育背景下師幼互動質量評價及干預模式的研究相對較少，且現有的評價和干預模式往往缺乏針對性和實效性。因此，本研究旨在通過系統的研究，構建一套科學、有效的師幼互動質量評價體系，并探索適合融合教育背景下特殊兒童的干預模式，以期為提高融合教育質量提供理論依據和實踐指導。三、國內外研究現狀與發展趨勢國內研究現狀：國內關于融合教育的研究主要集中在特殊兒童的教育方法、課程設置和教育環境等方面。對于師幼互動質量評價及干預模式的研究相對較少，且研究方法較為單一，缺乏實證研究。國外研究現狀：國外關于融合教育的研究較為深入，已經形成了較為完善的理論體系和實踐模式。在師幼互動質量評價方面，國外學者提出了多種評價工具和方法，如觀察法、訪談法、問卷調查法等。在干預模式方面，國外學者提出了多種有效的干預策略，如行為干預、社交技能訓練、情感支持等。發展趨勢：隨著融合教育的不斷推進，師幼互動質量評價及干預模式的研究將越來越受到重視。未來的研究將更加注重實證研究，探索更加科學、有效的評價和干預方法，以滿足特殊兒童的教育需求。四、課題研究目標與內容研究目標：構建一套科學、有效的師幼互動質量評價體系；探索適合融合教育背景下特殊兒童的干預模式。研究內容：包括師幼互動質量評價體系的構建、特殊兒童干預模式的探索、評價和干預效果的評估等。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻綜述法、觀察法、訪談法、問卷調查法等多種研究方法，對師幼互動質量評價及干預模式進行系統的研究。研究路徑：首先，通過文獻綜述法了解國內外關于師幼互動質量評價及干預模式的研究現狀；其次，通過觀察法、訪談法和問卷調查法收集相關數據；最后，對收集到的數據進行統計分析，得出研究結論。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：構建一套科學、有效的師幼互動質量評價體系；探索出適合融合教育背景下特殊兒童的干預模式；形成一套完整的研究報告。成果形式：研究報告、學術論文、實踐指南等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：2023年3月-2023年6月，完成文獻綜述和開題報告的撰寫；2023年7月-2024年6月，進行數據收集和分析；2024年7月-2025年12月，完成研究報告的撰寫和成果推廣。人員分工：張三負責課題的整體設計和協調工作；李四負責文獻綜述和開題報告的撰寫；王五負責數據收集和分析；趙六負責研究報告的撰寫和成果推廣。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：課題研究經費預算為50萬元，主要用于文獻資料收集、數據收集和分析、研究報告撰寫和成果推廣等方面。設備需求：需要配備計算機、打印機、攝像機、錄音筆等設備，以滿足課題研究的需求。九、參考文獻（略）本課題研究旨在通過系統的研究，構建一套科學、有效的師幼互動質量評價體系，并探索適合融合教育背景下特殊兒童的干預模式，以期為提高融合教育質量提供理論依據和實踐指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，