七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元檢測(cè)試卷及答案滿分120分時(shí)間120分鐘一、選擇題（共16分）1．（本題2分）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．元?jiǎng)祝▁ūn）

奠基（diàn）

選聘（pìn）

氣沖斗牛（dǒu）B．摯友（zhì）

迭起（dié）

咳嗽（sou）

鮮為人知（xiān）C．卓越（zhuó）

校對(duì)（xiào）

薪金（xīn）

深惡痛絕（wù）D．碩果（shuò）

草率（shuài）

悠然（yōu）

潛心貫注（qiǎn）【答案】A【詳解】本題考查字音，要熟記拼寫規(guī)則，形似字，誤讀字、生僻字更要注意，此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。B.“鮮”應(yīng)讀xiǎn；C.“校”應(yīng)讀jiào；D.“潛”應(yīng)讀qián；故選A。2．（本題2分）下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）A．獨(dú)裁高標(biāo)心不在焉潛心慣注B．深霄梳頭慷慨淋漓鍥而不舍C．碩果澎湃警報(bào)疊起炯炯有神D．彌高鉆探氣沖斗牛目不窺園【答案】D【詳解】本題考查字形。A.潛心慣注-----潛心貫注；B.深霄——深宵；C.警報(bào)疊起——警報(bào)迭起；故選D。3．（本題2分）下列句中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。B．他的研究成果在學(xué)術(shù)界引起了軒然大波，大家對(duì)他的觀點(diǎn)議論紛紛。C．聞一多先生不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。D．他昂首挺胸地站在那里，如同一棵挺拔的松樹，真有氣沖斗牛之勢(shì)。【答案】B【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.兀兀窮年：形容一個(gè)人一年到頭都在辛苦、勤勉地做事。此處描述他鉆研唐詩時(shí)終年不懈怠，全身心投入，表現(xiàn)出其專注與刻苦，使用恰當(dāng)；B.軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大的糾紛或亂子。此處說研究成果在學(xué)術(shù)界引起大家議論紛紛，只是普通的討論氛圍，并非是引發(fā)大的糾紛，使用不恰當(dāng)；C.群蟻排衙：形容整齊地排列，句中把寫滿密密麻麻小楷的四方竹紙本子，比作排列整齊的螞蟻。此處形象地展現(xiàn)了書寫的規(guī)整狀態(tài)，使用恰當(dāng)；D.氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。此處形容人昂首挺胸站立，有一股強(qiáng)盛的氣勢(shì)，使用恰當(dāng)；故選B。4．（本題2分）下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文采用夾敘夾議的方法，以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)得淋漓盡致。B．文章第一部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)了他的學(xué)者風(fēng)范；第二部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)了他革命家的胸懷。C．文中的“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”一句，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了聞一多先生研究學(xué)問的目的是為了救國(guó)。D．文章的語言富有詩意，如“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)聞一多先生鉆研精神的贊美。【答案】C【詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”一句，把“研究學(xué)問”比作“開藥方”，運(yùn)用的是比喻的修辭手法，不是擬人；故選C。5．（本題2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校開展的“感恩·奮進(jìn)”活動(dòng)，掀起了同學(xué)間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。B．如何管理、認(rèn)識(shí)、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，已成為全世界各國(guó)既關(guān)注又十分頭疼的問題。C．中學(xué)時(shí)代是記憶力的黃金時(shí)期，如果能在此期間多背誦些優(yōu)秀的詩文，就能打下扎實(shí)的文學(xué)功底。D．新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。【答案】C【詳解】A.成分殘缺，“掀起了……”后面缺少了中心詞“高潮”；B.“管理、認(rèn)識(shí)、把握”詞序不當(dāng)，按事理應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)、把握、管理”，由思想到行為；C。正確；D.“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“培養(yǎng)……能力”“提高……水平”。故選C。6．（本題2分）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）歌德曾經(jīng)說過：“不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力。”面對(duì)_________的世界，始終與民族共命運(yùn)、與祖國(guó)共奮進(jìn)、與時(shí)代齊發(fā)展的中國(guó)青年，________發(fā)奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)苦干、不斷創(chuàng)新，________能無愧于偉大的時(shí)代，無愧于神圣的責(zé)任，讓自己的聰明才智在黨和人民事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中________燦爛的青春之花。A．日新月異

只有

才

綻放B．一日千里

如果

就

綻放C．日新月異

如果

就

開放D．一日千里

只有

才

開放【答案】A【詳解】此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。結(jié)合語境中“與時(shí)代齊發(fā)展”、“創(chuàng)新”等詞句，可辨析，第一空處，“日新月異”最恰當(dāng)；后兩空通過語意分析，要填一個(gè)條件性關(guān)聯(lián)詞，所以“只有……才”最恰當(dāng)。故選A。7．（本題2分）下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是(

)A．法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣,“租借”99年。B．他在給我的信上說:“此身別無長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個(gè)痛快”!C．不久書桌上德文字典和日文字典都擺起來了,果戈理的《死魂靈》,又開始翻譯了。D．石子入淺水,水花四濺,虛張聲勢(shì);石子入深潭,悄無聲息,不動(dòng)聲色。【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語段的語境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。B.感嘆號(hào)應(yīng)放在雙引號(hào)內(nèi)。8．（本題2分）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（

）①回顧那些偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、宗教家等等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。②凡是走進(jìn)這宮殿，一件件認(rèn)真觀賞這精神產(chǎn)品的人，必然會(huì)被這光輝所映照，會(huì)在這光輝中獲得光明與力量。③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時(shí)間的大幕中，悄悄地燃燒著，永不休止地散發(fā)著精神的光輝。⑤因?yàn)閮?yōu)秀的書，不僅是知識(shí)的結(jié)晶，更是人類情感與思想的結(jié)晶，是人類精神的花朵與果實(shí)。A．③⑤①④②B．③⑤①②④C．①②④⑤③D．①④②③⑤【答案】A【詳解】本題考查句子銜接與排序。通讀選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)本語段是按由“書”到“精神宮殿”的邏輯順序描述的，③引起了話題，可作為第一句；⑤結(jié)合“因?yàn)椤币辉~，及語意辨析與③句銜接最緊密，可作為第二句；①句由作品（“書”）這一事物，引向“精神宮殿”，可作為過渡句理解，是第三句；④②講了“非物質(zhì)”的宮殿，可通過其中的“光輝”一詞來辨析其先后順序。據(jù)此，可排序?yàn)椋孩邰茛佗堍凇９蔬xA。二、綜合性學(xué)習(xí)（共5分）9．（本題5分）某班開展“走近聞一多”的主題活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問題。請(qǐng)你參與解決。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字向同學(xué)介紹聞一多。（2）根據(jù)《鄧稼先》和本課內(nèi)容擬寫對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：________唐詩雜論________下聯(lián)：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研（3）陳潔同學(xué)為本次活動(dòng)寫了結(jié)束語。下面是結(jié)束語的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫她修改。真正美麗的生命應(yīng)該像聞一多先生那樣，執(zhí)著地追求著真善美。它不會(huì)趨炎附勢(shì)地扭曲自己的形象，不會(huì)莫名其妙地涂改自己靈動(dòng)的線條。【A】有時(shí)，它也許會(huì)被冷酷地阻斷□有時(shí)，它也許會(huì)被無情地?cái)R淺。【B】但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚(yáng)著一個(gè)美麗的主題的原因：在生命的底蘊(yùn)中，始終流動(dòng)著人類對(duì)世界最純粹的良知與渴望。【C】希望聞一多的精神在新時(shí)代里能夠繼續(xù)被發(fā)揚(yáng)和繼承。①【A】處畫線句子的方框內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是________。②【B】處畫線句子有語病，請(qǐng)修改：________。③【C】處畫線句子有語病，應(yīng)將“________”和“________”調(diào)換位置。【答案】（1）示例：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派?詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。（2）聞一多；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（3）分號(hào)；將”的原因“去掉；繼承；發(fā)揚(yáng)。【詳解】（1）解答本題需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，重點(diǎn)把握，準(zhǔn)確理解。將聞一多先生的生平事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。（2）對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。下聯(lián)“鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研”的內(nèi)容：先是人名，然后是貢獻(xiàn)，最后是治學(xué)態(tài)度。還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。（3）A處與前者形成的并列關(guān)系，這里應(yīng)該填寫分號(hào)。B處句式雜糅，可將句末的“的原因”刪去。C處“發(fā)揚(yáng)”“繼承”位置不對(duì)，應(yīng)該為“繼承”“發(fā)揚(yáng)”。點(diǎn)評(píng)：（1）本題考查學(xué)生介紹名家的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合平時(shí)的識(shí)記進(jìn)行分析，重點(diǎn)表達(dá)即可。（2）本題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)能力。對(duì)聯(lián)的要求：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)。這是對(duì)聯(lián)格律的兩個(gè)基礎(chǔ)要素。字?jǐn)?shù)相等，指的是，若上聯(lián)是由幾個(gè)分句組成，則下聯(lián)也應(yīng)是由字?jǐn)?shù)上與之一一相等的幾個(gè)分句組成。（3）解答此題，可結(jié)常見病句的類型，通過讀句子，理解句意，辨析作答。三、語言表達(dá)（共2分）10．（本題2分）下面是“感動(dòng)中國(guó)”部分獲獎(jiǎng)?wù)叩念C獎(jiǎng)詞,請(qǐng)參照以下語言形式,給本單元的人物寫一段頒獎(jiǎng)詞。

葉篤正——定力與信念,讓他上下求索,天問的路上,生命融入科學(xué)。季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心流入東方。

【答案】示例:鄧稼先——大千宇宙,浩瀚長(zhǎng)空,全納入赤子心胸;驚世兩彈,沖霄一星,盡鑄中華豪情。【詳解】此題考查頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。寫頒獎(jiǎng)詞時(shí)注意被頒獎(jiǎng)人的特點(diǎn)要明確，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要，還要語言的感情色彩強(qiáng)烈。結(jié)合本單元人物，如鄧稼先的事跡和精神品質(zhì)來回答即可。

四、名著閱讀（共5分）11．（本題5分）閱讀《駱駝祥子》選段，完成以下題目。整整的三年，他湊足了一百塊錢！他的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷纾松帐窃谀囊惶臁Ｗ詮牡匠抢飦恚裉熨I上了新車，就算是生日吧，好記，而且車既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。(1)揣摩下面語句中劃線字詞表達(dá)效果。（2分）整整的三年，他湊足了一百塊錢！(2)文中的“他”把什么日子定為自己的生日？“他”這樣做原因是什么？（3分）【答案】(1)“整整”突出時(shí)間之長(zhǎng)，“湊”表明錢是一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來的，形象地表現(xiàn)出祥子買車的錢來之不易。(2)把買車的日子定為自己的生日。原因：①日子好記；②有紀(jì)念意義；③祥子最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的車，買到車昭示著他新生活的開始，有了車之后他感到幸福、快樂。【詳解】（1）本題考查賞析句子。“整整”是“指數(shù)量或時(shí)間非常充足，沒有任何缺少或剩余”的意思。“湊”是“拼湊”的意思。這表明積攢錢的時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)這輛車是他省吃儉用，一點(diǎn)一點(diǎn)積攢下來的成果，表現(xiàn)箱子買車的錢來之不易。他用三年時(shí)間積攢的錢買了屬于自己的車，體現(xiàn)了祥子高興、激動(dòng)的心情。（2）本題考查文段內(nèi)容理解。根據(jù)選段中“他的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了”和“他坐在了水簸箕的新腳墊兒上”可知，祥子買到新車后內(nèi)心非常高興；結(jié)合“今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷纾松帐窃谀囊惶臁Ｗ詮牡匠抢飦恚裉熨I上了新車，就算是生日吧，好記，而且車既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方”可知，祥子因?yàn)榧彝ピ颍呀?jīng)忘記了自己生日是哪天，車對(duì)自己而言又是如此的重要，那就把自己的生日與車的生日放在同一天來慶祝；可見，以“生日”表現(xiàn)他的新生，表現(xiàn)自己幸福生活的開始。“而且車既是自己的心血”“簡(jiǎn)直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方”表現(xiàn)了他對(duì)有車后的幸福生活的向往之情。

五、名句名篇默寫（共4分）12．（本題4分）識(shí)記性默寫。（1）深林人不知，

。（王維《竹里館》）（2）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）馬上相逢無紙筆，

。（岑參《逢入京使》）（4）楊花榆莢無才思，

。（韓愈《晚春》）【答案】

明月來相照

何人不起故園情

憑君傳語報(bào)平安

惟解漫天作雪飛【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯(cuò)字：相、情、憑、惟、漫。

六、詩歌鑒賞（共5分）

春興①

春夜洛城聞笛武元衡

李白楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。【注釋】①春興：指因春天的景物而觸發(fā)的感情。13．(2分)下列選項(xiàng)中，與兩首詩歌中描繪的情景不一致的一項(xiàng)是（

）A．楊柳深綠B．流鶯婉轉(zhuǎn)C．笛聲悠揚(yáng)D．折柳寄情14．(3分)兩詩都表達(dá)了“思鄉(xiāng)”這一主題，請(qǐng)聯(lián)系詩歌內(nèi)容分析，兩位詩人的抒情方式有何不同。

【答案】13．D

14．《春興》將春風(fēng)擬人化，仿佛鄉(xiāng)夢(mèng)可以像柳絮一樣，被春風(fēng)吹到故鄉(xiāng)去，借“春風(fēng)”“柳絮”抒發(fā)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。《春夜洛城聞笛》“散入春風(fēng)”“滿洛城”寫出笛聲仿佛無處不在，無處不聞，突出笛聲的悠遠(yuǎn)，借悠悠笛聲抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。【導(dǎo)語】?jī)墒自娋枥L了春夜優(yōu)美的景色，但情感基調(diào)各有側(cè)重。武元衡《春興》通過賞春意與聞笛聲，借鄉(xiāng)夢(mèng)寄托思鄉(xiāng)情；李白《春夜洛城聞笛》以笛聲為媒，觸發(fā)對(duì)故園的深切懷念。兩詩景中含情，以感情烘托景色，格調(diào)清麗。13．本題考查內(nèi)容理解。A.《春興》中“楊柳陰陰細(xì)雨晴”描繪了雨后楊柳顏色變得更加深綠的景象，與該項(xiàng)描述一致；B.《春興》中“殘花落盡見流鶯”寫出了殘花飄落之后，黃鶯在枝頭婉轉(zhuǎn)啼鳴的情景，與該項(xiàng)相符；C.《春夜洛城聞笛》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”生動(dòng)地描繪了在夜晚不知從何處傳來悠揚(yáng)的玉笛聲，在春風(fēng)中傳遍了整個(gè)洛陽城的情景，該項(xiàng)與之相符；D.“折柳寄情”在《春興》中并沒有體現(xiàn)，在《春夜洛城聞笛》中雖提到了“此夜曲中聞?wù)哿保皇钦f聽到了《折楊柳》這首曲子，引發(fā)了人們的故園之情，并非真正的“折柳寄情”這一行為；故選D。14．本題考查抒情方式。結(jié)合《春興》“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城”可知，詩人在這里將春風(fēng)擬人化，賦予了春風(fēng)以人的情感和行為。春風(fēng)不僅在一夜之間吹來了鄉(xiāng)夢(mèng)，還帶著鄉(xiāng)夢(mèng)追逐著自己來到了洛城。詩人通過這種奇特的想象，把無形的鄉(xiāng)夢(mèng)與有形的春風(fēng)、洛城聯(lián)系起來，仿佛鄉(xiāng)夢(mèng)就像那輕盈的柳絮，能夠被春風(fēng)隨意吹拂，跨越空間的距離，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)夢(mèng)的纏綿以及詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念之情。由此可見，《春興》是借助“春風(fēng)”“柳絮”等自然意象，運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的思鄉(xiāng)之情具象化，來抒發(fā)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情的。

結(jié)合《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”可知，詩人寫在寂靜的夜晚，不知從誰家傳來的玉笛之聲，這笛聲在春風(fēng)的吹拂下，飄散在整個(gè)洛陽城。通過對(duì)笛聲悠揚(yáng)、傳播廣泛的描寫，以聲傳情，強(qiáng)調(diào)了這悠揚(yáng)的笛聲無處不在，無處不聞，仿佛整個(gè)洛陽城都沉浸在這思鄉(xiāng)的氛圍之中，進(jìn)而觸動(dòng)了詩人的思鄉(xiāng)之情。由此可見，《春夜洛城聞笛》是借悠悠笛聲這一聽覺形象來渲染氛圍，從而引發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情的，抒情相對(duì)較為含蓄委婉。

七、文言文閱讀（共10分）（本題10分）閱讀下列文言文，完成小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余有友人與之書而不能答請(qǐng)于洪仲洪仲深讓之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆。為崔道固①城局參軍②，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。”［注］：①崔道固：人名。②城局參軍：官職名稱。③露布：公開的文告。15．(2分)下列對(duì)文中畫線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（

）A．年二十余有/友人與之書而不能答/請(qǐng)于洪仲/洪仲深讓之而不為報(bào)。B．年二十余/有友人與之書/而不能答請(qǐng)于洪仲/洪仲深讓之而不為報(bào)。C．年二十余/有友人與之書而不能答/請(qǐng)于洪仲/洪仲深讓之而不為報(bào)。D．年二十余有/友人與之書/而不能答請(qǐng)于洪仲/洪仲深讓之而不為報(bào)。16．(2分)對(duì)下列句子中劃線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．大兄何見事之晚乎

看見。B．尋復(fù)南奔

不久。C．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

研究經(jīng)書。D．拳勇過人

超過。17．(2分)下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．【甲】文通過講述呂蒙在孫權(quán)的勸說下發(fā)奮讀書，后來大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，闡明了開卷有益的道理。B．【乙】文最后借皇帝對(duì)傅永的稱贊，從側(cè)面表現(xiàn)傅永的文武雙全。C．兩篇文章均通過主人公的經(jīng)歷，告訴我們只要發(fā)奮讀書，勤奮刻苦，終能成才。D．【甲】文中擅勸的孫權(quán)先后從“學(xué)”的可能性和必要性兩方面來勸說呂蒙，使其無可推辭，最終“乃使就學(xué)”。18．(4分)請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！（2）永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆。

【答案】15．C

16．A

17．D

18．（1）士別三日，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚呢！（2）傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文才。【導(dǎo)語】《孫權(quán)勸學(xué)》描寫了孫權(quán)勸說將軍呂蒙學(xué)習(xí)的故事。孫權(quán)告誡呂蒙，身為官員不能忽視讀書的重要性。呂蒙開始推辭，但在孫權(quán)的堅(jiān)持和勸導(dǎo)下，最終努力學(xué)習(xí)，取得了顯著進(jìn)步。此后，魯肅見到呂蒙，驚訝于他的才學(xué)變化。這篇文章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人能力提升的重要性，突出君主賢明和臣子的勤奮，以及學(xué)習(xí)能帶來巨大改變的道理。通過具體的對(duì)話和互動(dòng)，形象生動(dòng)地傳遞了這一主題。《傅永傳》通過簡(jiǎn)練的筆墨，描繪了傅永從武藝高強(qiáng)卻文才不足，到發(fā)憤讀書、文武兼?zhèn)涞霓D(zhuǎn)變歷程。傅永少年有勇力，年輕時(shí)因不能答復(fù)友人的書信，深感羞愧，在叔父的嚴(yán)格批評(píng)下激勵(lì)自己，下決心讀書，最終成才。小說成功塑造出一個(gè)自我鞭策、勤奮好學(xué)的典型形象，展示了“志存高遠(yuǎn)、文武雙全”的理想人格，凸顯了知識(shí)與武力并重的重要性。本文風(fēng)格樸實(shí)，以傅永的經(jīng)歷為中心，表現(xiàn)了堅(jiān)定志向和勤奮學(xué)習(xí)的精神。15．本題考查文言文斷句。句意：二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫信，但是他卻不會(huì)回信，就向叔父洪仲請(qǐng)教，洪仲狠狠地責(zé)備他，不幫他回信。“年二十余”表示“二十多歲的時(shí)候”，是一個(gè)完整的表述，因此應(yīng)在“余”后斷開；“有友人與之書而不能答”中，“有友人”是主語，“與之書”是謂語和賓語，表示“有朋友給他寫信”，“而不能答”是結(jié)果，表示“他卻不能回信”。這三部分緊密相連，構(gòu)成了一個(gè)完整的句子；“請(qǐng)于洪仲”表示“向洪仲請(qǐng)教”，“洪仲深讓之而不為報(bào)”表示“洪仲狠狠地責(zé)備他，不幫他回信”。這兩部分分別描述了傅永請(qǐng)教洪仲和洪仲的反應(yīng)，是兩個(gè)獨(dú)立的句子，因此應(yīng)在“請(qǐng)于洪仲”后斷開。故斷句為：年二十余/有友人與之書而不能答/請(qǐng)于洪仲/洪仲深讓之而不為報(bào)。故選C。16．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.句意：大哥怎么認(rèn)清事物這么晚呢？見：知曉。故選A。17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。D.根據(jù)甲文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”可知，孫權(quán)先指出呂蒙當(dāng)權(quán)掌事“不可不學(xué)”，先說明了學(xué)習(xí)的必要性。根據(jù)“孤常讀書，自以為大有所益”可知，接著又以自己讀書“大有所益”，再說明了學(xué)習(xí)的可能性，使其無可推辭，最終“乃使就學(xué)”。選項(xiàng)中“先后從‘學(xué)’的可能性和必要性兩方面來勸說呂蒙”的表述有誤。故選D。18．本題考查文言文句子的翻譯。注意：（1）更：另，另外。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。大兄：對(duì)朋友輩的敬稱。見事：知曉事情。（2）乃：于是，就。涉獵：粗略廣泛地閱讀。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職，掌管權(quán)柄，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)繁多作為托辭。孫權(quán)說：“我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，誰比得上我呢？我常常讀書，自己覺得大有裨益。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅路過尋陽時(shí)，與呂蒙討論議事，他大吃一驚，說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不再是當(dāng)年那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“士人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)刮目相看，大哥怎么認(rèn)清事物這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友后告別。【乙】傅永，字修期，是清河人。年幼時(shí)隨叔父傅洪仲投奔北魏，不久又逃回南方。他很有氣魄和才干，武力過人，能夠用手抓住馬鞍橋，倒騎著馬馳騁。二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫信，但是他卻不會(huì)回信，就向叔父洪仲請(qǐng)教，洪仲狠狠地責(zé)備他，不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，同時(shí)兼有文思和武藝。他擔(dān)任了崔道固的城局參軍，與崔道固一同投降北魏，后來進(jìn)入北魏朝廷，擔(dān)任平齊百姓（的官職，負(fù)責(zé)管理從北齊投降過來的百姓）。孝文帝常常感嘆說：“戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退敵軍，下馬后能撰寫公文，只有傅修期了。”

八、現(xiàn)代文閱讀（共23分）（本題6分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】“我不能走”①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：浩浩乎！平沙無垠，復(fù)不見人。河水縈帶，群山糾紛，黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛，蓬斷草枯，凜若霜晨，鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”②也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？③“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？④戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”⑤假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：“中國(guó)男兒/中國(guó)男兒/要將只手撐天空/長(zhǎng)江大河/亞洲之東/峨峨昆侖/古今多少奇丈夫/碎首黃塵/燕然勒功/至今熱血猶殷紅……”⑥我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代。他一生都喜歡這首歌曲。【材料二】現(xiàn)今的初中生大多以哪些人作為偶像﹖某區(qū)教育部門分別在2018年和2023年，對(duì)轄區(qū)內(nèi)初中生的偶像進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖所示：【材料三】①偶像觀，就是關(guān)于偶像崇拜的價(jià)值觀，簡(jiǎn)而言之，就是崇拜什么樣的人。②中國(guó)人民解放軍海軍艦載機(jī)飛行員張超，訓(xùn)練時(shí)突遇飛機(jī)故障，在生死邊緣的4.4秒仍試圖挽救戰(zhàn)機(jī)；大學(xué)生村官秦玥飛放棄“耶魯畢業(yè)生”的優(yōu)渥生活，毅然扎根鄉(xiāng)村，帶領(lǐng)村民走上脫貧之路；四川涼山森林大火中的消防員們“明知山有火”，仍背上滅火裝備走出“最美的逆行”……他們恪守和實(shí)踐著寶貴的精神品質(zhì)，成為社會(huì)中最溫暖人心的力量，是我們最值得崇拜的偶像。19．(2分)下列對(duì)材料一的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第②段問句表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的理解、關(guān)心、懷念和崇敬之情。B．第③段運(yùn)用了排比的修辭手法，富有感染力。C．第⑤段“要將只手撐天空”中的“撐”字表現(xiàn)了中國(guó)男兒頂天立地的形象。D．第⑤段引用歌詞是為了突出“我”父親一生都喜歡這首歌曲。20．(2分)對(duì)材料一引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．把讀者引入中國(guó)歷史深處，增加文章的厚重感。B．暗示科研工作者工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。C．正面描寫鄧稼先工作的艱辛，烘托他為國(guó)獻(xiàn)身的品質(zhì)。D．引用此文有寄托哀思的作用——誦文思人，恍若眼前。21．(2分)材料二反映了什么現(xiàn)象？請(qǐng)你聯(lián)系三則材料，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該樹立什么樣的偶像觀。

【答案】19．D

20．C

21．與2018年相比，2023年某區(qū)初中生將科學(xué)家、教師、醫(yī)生作為偶像的比例大幅上升，將明星作為偶像的比例大幅下降。青少年的偶像觀，應(yīng)該是崇拜心系國(guó)家、舍己為人，無私奉獻(xiàn)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！窘馕觥?9．本題考查材料內(nèi)容的理解與分析D.有誤。結(jié)合第⑥段“我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代”的背景交代以及歌詞中“碎首黃塵”“燕然勒功”“至今熱血猶殷紅”等具有為國(guó)犧牲奉獻(xiàn)精神的詞句可知，第⑤段引用歌詞是為了突出“我”父親熱愛祖國(guó)的情感以及要報(bào)效祖國(guó)的夢(mèng)想，并非是“為了突出‘我’父親一生都喜歡這首歌曲。”故選D。20．本題考查材料引用內(nèi)容的理解與分析。C.有誤。“正面描寫”有誤。《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》描寫了古代戰(zhàn)場(chǎng)的荒涼與凄慘的景象。通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和犧牲，表達(dá)對(duì)先烈的敬仰和懷念之情。在材料一中，通過《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，作者將鄧稼先的工作環(huán)境形象地比喻為荒涼的古戰(zhàn)場(chǎng)，讓讀者更加直觀地感受到鄧稼先在工作中所面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，凸顯了鄧稼先為了國(guó)家和人民利益所做出的巨大犧牲和奉獻(xiàn)精神，讓人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到他的英雄形象和崇高品質(zhì)。故選C。21．本題考查圖表的閱讀與材料的理解。閱讀圖表可知，2018年轄區(qū)內(nèi)初中生的以明星作為偶像的比例最高，2023年轄區(qū)內(nèi)初中生以科學(xué)家、教師、醫(yī)生作為偶像的比例相比較于2018年都有增高，而以明星作為偶像的比例變低。從整體來看，在2023年，轄區(qū)內(nèi)初中生的以明星作為偶像的比例最低。綜上，材料二所反映的現(xiàn)象為：與2018年相比，2023年某區(qū)初中生將科學(xué)家、教師、醫(yī)生作為偶像的比例大幅上升，將明星作為偶像的比例大幅下降，并且以明星作為偶像的比例最低。結(jié)合材料一種鄧稼先作為科學(xué)家在戈壁灘上進(jìn)行艱苦的實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)出的為國(guó)獻(xiàn)身的品質(zhì)，材料二中2023年初中生將科學(xué)家、教師、醫(yī)生作為偶像的比例大幅上升以及材料三所列舉飛行員張超、大學(xué)生村官秦玥飛等具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、擁有家國(guó)情懷的例子可知，青少年的偶像觀，應(yīng)該是崇拜那些具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和犧牲奉獻(xiàn)的人。（本題17分）閱讀下面文章，完成下面小題。茅草的懷念張漢林①家鄉(xiāng)的茅草是生長(zhǎng)在貧瘠土地上的植物，它被稱為“白茅”，在古老的《詩經(jīng)》里鮮活了數(shù)千年。②茅草喜濕耐旱，要求極低，所以它也極常見，溝邊，河旁，鹽堿地，都有它直立的倩影。③“打過春，赤腳奔，挑野菜，拔茅針。”每到開春，就想起這首母親教給我們的童謠。踏著春意拔茅針是我們那時(shí)的童年。母親收工回家都給我們帶回一口袋茅針。撕開翠綠的茅針皮，扒出既白又嫩的茅針肉，丟入嘴里，豐盈的汁液在舌齒間回旋，都是茅草花苞的馨香。當(dāng)春風(fēng)揮舞巨大的刷子一遍遍地涂綠大地的時(shí)候，冬眠了一冬的茅草也隨之醒來。茅草叢里跳出了耀眼的白，那是茅草吐出的絨花。嫩白的花苞頂破了鼓脹的茅針，舉起一支支絨絨的花穗，一片片，開白了原野，開白了村莊，空氣里都蕩漾著柔柔絲絲的香甜。星星點(diǎn)點(diǎn)的婆婆納碎花點(diǎn)綴其間，是綠色田野恣意流淌著的一抹藍(lán)。④盛夏，像野火一樣燃遍遼闊原野的茅草，一棵棵，亭亭玉立，狹窄的葉片單薄而修長(zhǎng)，一片碧綠。寂靜的午后，莊上人吃完飯睡了。母親頭戴葦篾編的尖頂斗笠，身子埋在半人高的茅草叢里，在明晃晃的太陽下，揮舞鐮刀，齊根割下茅草。風(fēng)，已逃之夭夭。開著紫花的紫穗槐，樹葉一動(dòng)不動(dòng)。在烈日烘烤下，濃密的茅草叢里灼人的熱浪翻滾而來。薄如刀片的茅草葉把母親黝黑的胳膊劃開一道道細(xì)細(xì)的血紅的口子，被帶鹽分的汗水扎得生疼。⑤母親一把一把地割回茅草，再一把一把地挑選，挑選那些個(gè)高、齊整、結(jié)實(shí)的，攤鋪在天井里曬，剩下的就當(dāng)引火草燒鍋。母親把茅草攤得薄，翻得勤，曬得灰白，散發(fā)白熾的氣息，再整齊地捆起，留待秋冬修房子、搓草繩。⑥秋天農(nóng)閑，父親請(qǐng)來村里的茅匠師傅給家里翻修屋頂，撇下那些發(fā)黑腐敗的舊茅，重新鋪上一層金黃的斷茅，留下了陽光和茅草的溫暖氣息。茅草因此命名了一個(gè)鄉(xiāng)村手藝——茅匠。⑦寒冬的夜晚，我安靜地坐在點(diǎn)著一盞煤油燈的飯桌旁做作業(yè)。煤油燈飄散出帶著火油味的黑色煙霧。母親抱來一大捆暖和的干茅草，浸濕后，舉起木榔頭把茅草的莖捶扁、捶軟，坐在我身旁搓草繩。我很懷念這種寧靜而溫馨的時(shí)光。輕盈的茅草在母親粗硬的兩片手掌里來回搓動(dòng)，發(fā)出有節(jié)奏的摩擦聲，那兩撮長(zhǎng)長(zhǎng)的茅草像野雞的尾羽，歡快地抖動(dòng)。搓成的草繩一截一截地從母親背后滑落，越滑越長(zhǎng)，落在地上，厚厚地圈在一起。母親搓繩的身影被昏黃的燈光映照在墻壁上，茅草的草香鋪散在柔和的橙黃色燈光里。⑧我做完作業(yè)爬上床睡了，母親把煤油燈移近自己，把燈芯捻暗，繼續(xù)搓繩。我一覺醒來，母親在搓繩；又一覺醒來，母親還在搓繩。她要把剩下的那些茅草搓完。房間里響起父親嘹亮的鼾聲，像母親手中的草繩一樣悠長(zhǎng)。⑨家鄉(xiāng)的茅草一年又一年花開花落，葉綠葉黃。每當(dāng)看到平凡、質(zhì)樸、挺拔、柔韌的茅草，我就會(huì)想起我的母親。（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2024年5月30日）22．(3分)閱讀全文，完成下面的表格。敘寫角度具體表現(xiàn)或特點(diǎn)生長(zhǎng)環(huán)境①

②

茅針可以食用，茅草可以修房子、搓草繩品格特質(zhì)③

23．(4分)聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）撕開翠綠的茅針皮，扒出既白又嫩的茅針肉，丟入嘴里，豐盈的汁液在舌齒間回旋，都是茅草花苞的馨香。（請(qǐng)你說說句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。）（2）我一覺醒來，母親在搓繩；又一覺醒來，母親還在搓繩。她要把剩下的那些茅草搓完。（請(qǐng)你從重音的角度設(shè)計(jì)朗讀，并說明理由。）24．(2分)文章按一年四季的順序來寫茅草，“秋季”寫得特別簡(jiǎn)略。請(qǐng)你說說作者這樣安排的理由。25．(4分)第三段引用了關(guān)于“茅草”的童謠。請(qǐng)你說說這樣寫的作用。26．(4分)文題“茅草的懷念”有幾層含義？請(qǐng)結(jié)合文本探究。

【答案】22．

生長(zhǎng)在貧瘠土地上，喜濕耐旱；

功能用途；

平凡、質(zhì)樸、挺拔、柔韌。

23．（1）運(yùn)用“撕開”“扒出”“丟入”等一連串的動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)年吃茅針時(shí)動(dòng)作的嫻熟和享用茅針的開心。（2）重讀“在”“還在”“剩下的”等詞，可突出母親搓繩時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)母親堅(jiān)韌的意志和任勞任怨的品質(zhì)。

24．文章主要通過對(duì)茅草的描寫表現(xiàn)母親的品格，抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。而秋季的茅草主要用來修繕房屋，與母親關(guān)聯(lián)不大，故而略寫。

25．第三段引用的童謠，具有地方特色，生活氣息濃郁，表現(xiàn)拔茅針給作者童年生活帶來的快樂；也為下文寫“我”吃茅針做鋪墊。

26．①對(duì)平凡、質(zhì)樸、柔韌的茅草的懷念。②對(duì)童年生活的懷念。③對(duì)不辭勞苦、任勞任怨的母親的懷念。④對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。【解析】22．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第一空，由第②段“茅草喜濕耐旱，要求極低，所以它也極常見，溝邊，河旁，鹽堿地，都有它直立的倩影”可知，茅草生長(zhǎng)在貧瘠土地上，喜濕耐旱；第二空，由所給信息“茅針可以食用，茅草可以修房子、搓草繩”可知，這些都在說明茅針、茅草的用途，故應(yīng)填：功能用途；第三空，由第②段“茅草喜濕耐旱，要求極低，所以它也極常見”，第④段“盛夏，像野火一樣燃遍遼闊原野的茅草，一棵棵，亭亭玉立，狹窄的葉片單薄而修長(zhǎng)，一片碧綠”，第⑤段“母親一把一把地割回茅草，再一把一把地挑選，挑選那些個(gè)高、齊整、結(jié)實(shí)的”可知，茅草平凡、質(zhì)樸、挺拔、柔韌。

23．本題考查賞析重要語句。（1）“撕開”“扒出”“丟入”這一系列動(dòng)詞，是動(dòng)作描寫，生動(dòng)且準(zhǔn)確地描繪出了吃茅針時(shí)的具體動(dòng)作，讓讀者能夠真切地感受到動(dòng)作的迅速和干脆，從而展現(xiàn)出“我”對(duì)茅針的熟悉以及品嘗茅針時(shí)的急切與愉悅，也從側(cè)面反映出茅針對(duì)“我”的巨大吸引力。（2）由第⑦段“我做完作業(yè)爬上床睡了，母親把煤油燈移近自己，把燈芯捻暗，繼續(xù)搓繩。我一覺醒來，母親在搓繩；又一覺醒來，母親還在搓繩。她要把剩下的那些茅草搓完”可知，本句是對(duì)母親搓繩的描寫，“在”和“還在”的重讀，強(qiáng)調(diào)了母親搓繩這個(gè)動(dòng)作的持續(xù)性，突出母親一直未停歇；“剩下的”重讀，強(qiáng)調(diào)茅草數(shù)量之多，而母親為了把它們都搓完，長(zhǎng)時(shí)間不辭辛勞，充分體現(xiàn)了母親堅(jiān)韌不拔和任勞任怨。

24．本題考查文章行文安排原因分析。由第③段“‘打過春，赤腳奔，挑野菜，拔茅針。’每到開春，就想起這首母親教給我們的童謠。踏著春意拔茅針是我們那時(shí)的童年”可知，春天茅草的描寫展現(xiàn)母親對(duì)我們的教育和愛；由第④段“盛夏，像野火一樣燃遍遼闊原野的茅草，一棵棵，亭亭玉立，狹窄的葉片單薄而修長(zhǎng)，一片碧綠。寂靜的午后，莊上人吃完飯睡了。母親頭戴葦篾編的尖頂斗笠，身子埋在半人高的茅草叢里，在明晃晃的太陽下，揮舞鐮刀，齊根割下茅草”可知，夏季茅草的描寫重點(diǎn)展現(xiàn)了母親勞作的艱辛；由第⑤段“母親一把一把地割回茅草，再一把一把地挑選，挑選那些個(gè)高、齊整、結(jié)實(shí)的，攤鋪在天井里曬，剩下的就當(dāng)引火草燒鍋。母親把茅草攤得薄，翻得勤，曬得灰白，散發(fā)白熾的氣息，再整齊地捆起，留待秋冬修房子、搓草繩”可知，夏季茅草的描寫為后文冬季母親搓草繩做了鋪墊；由第⑦段“寒冬的夜晚，我安靜地坐在點(diǎn)著一盞煤油燈的飯桌旁做作業(yè)。煤油燈飄散出帶著火油味的黑色煙霧。母親抱來一大捆暖和的干茅草，浸濕后，舉起木榔頭把茅草的莖捶扁、捶軟，坐在我身旁搓草繩。我很懷念這種寧靜而溫馨的時(shí)光”可知，冬季茅草與母親搓草繩緊密相關(guān)，展現(xiàn)了母親的勤勞和對(duì)家庭的付出；據(jù)此可知，對(duì)這三個(gè)季節(jié)里茅草的描寫主要是表現(xiàn)母親的品質(zhì)，從而表達(dá)對(duì)母親的懷念。由第⑥段“秋天農(nóng)閑，父親請(qǐng)來村里的茅匠師傅給家里翻修屋頂，撇下那些發(fā)黑腐敗的舊茅，重新鋪上一層金黃的斷茅，留下了陽光和茅草的溫暖氣息”可知，而秋季的茅草主要是用來房屋修繕，與母親的直接關(guān)聯(lián)較小。所以作者對(duì)秋季茅草的描寫較為簡(jiǎn)略。

25．本題考查引用童謠的作用分析。內(nèi)容上，“打過春，赤腳奔，挑野菜，拔茅針”這首童謠讓人感受到了當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，具有濃郁的地方特色和生活氣息，結(jié)合第③段“每到開春，就想起這首母親教給我們的童謠。踏著春意拔茅針是我們那時(shí)的童年”可知，也表現(xiàn)出拔茅針給作者的童年生活帶來了極大的快樂；結(jié)構(gòu)上，童謠引出了下文對(duì)“我”吃茅針的描寫，為“我”吃茅針這一情節(jié)做了鋪墊。

26．本題考查標(biāo)題含義探究。由第②段“茅草喜濕耐旱，要求極低，所以它也極常見，溝邊，河旁，鹽堿地，都有它直立的倩影”，第④段“盛夏，像野火一樣燃遍遼闊原野的茅草，一棵棵，亭亭玉立，狹窄的葉片單薄而修長(zhǎng)，一片碧綠”等內(nèi)容可知，作者懷念茅草平凡、質(zhì)樸、柔韌的特質(zhì)；由第③段“每到開春，就想起這首母親教給我們的童謠。踏著春意拔茅針是我們那時(shí)的童年。母親收工回家都給我們帶回一口袋茅針。撕開翠綠的茅針皮，扒出既白又嫩的茅針肉，丟入嘴里，豐盈的汁液在舌齒間回旋，都是茅草花苞的馨香”可知，作者懷念童年時(shí)與茅草相關(guān)的快樂時(shí)光；由第④段“母親頭戴葦篾編的尖頂斗笠，身