第6課賞溫馨場景品溫情瞬間——《散步》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《散步》教學設計旨在通過賞析溫馨場景，品味溫情瞬間，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對語文美的感知和鑒賞能力。通過結(jié)合七年級上冊統(tǒng)編版教材，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受、欣賞自然和社會生活中的美好事物，提升審美情趣。

2.增強學生理解文學作品內(nèi)涵的能力，提高語言表達和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生關注生活、關注他人的意識，形成積極向上的人生態(tài)度。

4.增進學生對傳統(tǒng)文化和民族精神的認同，培養(yǎng)文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等。他們對文學作品有一定的接觸和閱讀經(jīng)驗，能夠理解簡單的文學形象和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡直觀的教學方式和互動討論；而另一部分學生則可能更偏向于獨立思考和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《散步》這篇課文時，學生可能面臨以下困難：一是對散文體裁的理解不夠深入，難以把握散文的寫作特點；二是對于文中細膩的情感描寫和深刻的生活哲理理解不夠，難以產(chǎn)生共鳴；三是學生在表達自己的觀點和感受時，可能缺乏足夠的詞匯和修辭手法。此外，部分學生可能因為家庭背景或個人經(jīng)歷的不同，對文中某些場景的共鳴度較低，這也是教學中需要關注和引導的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，詳細講解散文的寫作背景、特點，引導學生理解散文的意境和情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，鼓勵他們表達個人觀點，培養(yǎng)合作學習能力。

3.情境教學法：通過朗讀、角色扮演等方式，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受文章的溫馨場景。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、音樂等，豐富教學資源，增強課堂趣味性。

2.結(jié)合教學軟件，進行互動式學習，提高學生的參與度和積極性。

3.運用實物教具，如散步場景的模型，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：同學們，你們有沒有和家人一起散步的美好回憶？請分享一下你們的溫馨場景。

-播放一段輕松愉快的家庭散步場景視頻，引發(fā)學生的共鳴。

2.回顧舊知：

-回顧散文的基本特點，如語言優(yōu)美、意境深遠、情感真摯等。

-回顧上節(jié)課學過的散文作品，引導學生回憶散文的閱讀感受。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解《散步》的寫作背景，介紹作者楊絳及其作品風格。

-分析散文的結(jié)構(gòu)，引導學生把握文章的層次和邏輯。

-闡述散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用。

2.舉例說明：

-以課文中的具體段落為例，講解散文中的修辭手法和情感表達。

-通過對比不同版本的散文，讓學生體會不同作者對同一場景的不同描寫。

3.互動探究：

-組織學生討論：散文中的溫馨場景是如何營造的？作者通過哪些手法表達情感？

-引導學生思考：散文中的“溫情瞬間”對我們有什么啟示？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生選擇一個自己熟悉的散步場景，用散文的形式進行描寫。

-學生分組，每組選擇一個場景，共同創(chuàng)作一篇散文。

2.教師指導：

-教師巡視指導，幫助學生解決寫作中的問題。

-鼓勵學生大膽表達，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和寫作技巧。

-鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用散文的形式記錄美好瞬間。

2.學生分享：

-學生分享自己的散文作品，教師和學生共同評價。

-鼓勵學生互相學習，共同進步。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成課后閱讀任務，閱讀與散文相關的文學作品。

2.搜集生活中的溫馨場景，準備下節(jié)課分享。

3.思考：散文中的“溫情瞬間”對我們有什么啟示？寫下自己的感悟。

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-散文作品：《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典散文作品，幫助學生進一步了解散文的寫作風格和情感表達。

-文學家介紹：介紹楊絳、朱自清等散文作家的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解作品的深層含義。

-相關視頻：播放與散步主題相關的電影片段、紀錄片，如《父親》、《歲月神偷》等，讓學生通過視聽感受散步的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同風格和題材的散文，如敘事散文、抒情散文、哲理散文等，豐富閱讀體驗。

-寫作拓展：指導學生進行散文創(chuàng)作練習，可以選擇自己熟悉的散步場景或情感體驗，嘗試運用散文的寫作手法。

-實踐拓展：組織學生參與戶外活動，如公園散步、家庭聚餐等，體驗生活中的溫馨瞬間，為寫作積累素材。

-文化拓展：研究散文作品背后的文化背景，如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情等，增進學生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-藝術(shù)拓展：引導學生將散文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂等藝術(shù)形式，如根據(jù)散文內(nèi)容創(chuàng)作畫作、譜寫歌曲，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-比較拓展：組織學生對比閱讀不同作家對同一主題的散文，分析不同作家的寫作手法和情感表達，提高學生的鑒賞能力。

-思考拓展：引導學生思考散文中的情感和哲理，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫感悟文章，培養(yǎng)獨立思考能力。

-社會實踐拓展：鼓勵學生參與社會實踐活動，如關愛老人、幫助他人等，將散文中的溫情瞬間轉(zhuǎn)化為實際行動。教學反思與總結(jié)今天我們學習了《散步》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合，通過講解散文的特點和寫作手法，讓學生對散文有了更深入的理解。同時，我也鼓勵學生參與討論，分享自己的感受和看法，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對散文的寫作手法理解得不夠深入，他們在創(chuàng)作自己的散文時，往往缺乏一些細節(jié)的描繪和情感的抒發(fā)。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生寫作技巧的指導，比如如何運用修辭手法，如何捕捉生活中的細節(jié)等。

在情感態(tài)度方面，學生們對《散步》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠通過文章感受到家庭的溫暖和親情的可貴。這一點讓我感到欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生在閱讀中體驗情感，學會珍惜身邊的人和事。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不夠集中，有時會走神。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學生對教學內(nèi)容不夠感興趣。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂互動，通過提問、游戲等方式，吸引學生的注意力。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上掌握了散文的基本特點，在技能上學會了如何欣賞和創(chuàng)作散文，在情感態(tài)度上更加懂得珍惜親情和友情。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以增加一些實踐活動，如讓學生實地散步，觀察生活中的溫馨場景，然后寫成散文。

2.在課堂管理上，可以通過設計一些互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，同時加強對學生的紀律教育。

3.在教學內(nèi)容上，可以引入更多與散文相關的文學作品，拓寬學生的閱讀視野，提高他們的文學素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《散步》這篇課文，我們一起走進了楊絳先生的文字世界，感受到了家庭的溫暖和親情的可貴。在這篇散文中，作者用細膩的筆觸描繪了散步的場景，用真摯的情感表達了對生活的熱愛和對家人的關愛。

首先，我們要回顧一下今天的學習內(nèi)容。我們學習了散文的基本特點，了解了散文的寫作手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用。我們還通過討論，分析了散文中的溫馨場景和溫情瞬間，體會到了作者想要傳達的生活哲理。

（學生分享）

非常好，同學們都學到了很多。通過今天的課堂學習，我們不僅提高了對散文的鑒賞能力，也學會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)美，用文字表達自己的情感。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇最合適的答案。

-《散步》這篇散文的作者是：（）

A.朱自清B.楊絳C.魯迅D.胡適

2.判斷題：判斷以下說法是否