山東省郯城縣紅花鎮初級中學八年級生物下冊第七單元第二章第五節生物的變異教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析山東省郯城縣紅花鎮初級中學八年級生物下冊第七單元第二章第五節《生物的變異》教學內容包括生物變異的概念、類型、原因及意義。本節課通過結合實際案例，引導學生理解變異的內涵，探究變異在生物進化中的作用，培養學生的科學探究能力和生物科學素養。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過觀察、實驗等方法探究生物變異現象，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。增強學生對生物多樣性重要性的認識，樹立保護生物多樣性的意識，培養學生社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級生物課程中已經學習了生物的基本特征、細胞結構、遺傳和變異等基礎知識。他們對生物的基本概念和結構有一定的了解，但關于變異的詳細內容，如變異的類型、原因和意義等，可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學科普遍保持一定的興趣，尤其對生物的奧秘和現象感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習生物變異時可能會遇到以下困難：一是理解變異的概念和類型，尤其是區分可遺傳變異和不可遺傳變異；二是理解變異的原因，包括基因突變、染色體變異和環境因素等；三是認識到變異在生物進化中的作用，理解變異如何影響生物的適應性和進化。此外，學生可能對實驗操作中的細節和數據處理感到挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解變異現象。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、培養皿等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等，以促進學生的互動和合作學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示自然界中生物多樣性的圖片或視頻，引導學生思考生物多樣性的形成原因。隨后，提出問題：“為什么自然界中會有如此多的生物種類？”以此激發學生對生物變異現象的興趣，自然導入新課《生物的變異》。

用時：5分鐘

2.新課講授

2.1變異的概念

詳細內容：教師講解變異的定義，即生物在遺傳過程中出現的個體差異。通過舉例說明，如同一棵樹上的葉子大小不同，引導學生理解變異的普遍性。

2.2變異的類型

詳細內容：教師介紹可遺傳變異和不可遺傳變異兩種類型，通過對比分析，讓學生明白可遺傳變異是由遺傳物質改變引起的，而不可遺傳變異是由環境因素引起的。

2.3變異的原因

詳細內容：教師講解變異的原因，包括基因突變、染色體變異和環境因素等。通過具體案例分析，如細菌的抗藥性變異，讓學生理解變異的多樣性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

3.1觀察實驗

詳細內容：教師組織學生進行觀察實驗，如觀察不同品種的植物種子、觀察不同顏色的花朵等，讓學生直觀感受變異現象。

3.2實驗操作

詳細內容：教師指導學生進行簡單的實驗操作，如觀察顯微鏡下的細胞結構，讓學生親身體驗變異現象。

3.3數據分析

詳細內容：教師引導學生分析實驗數據，如統計不同品種植物種子的數量、分析不同顏色花朵的比例等，培養學生的數據分析能力。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

4.1變異在生物進化中的作用

舉例回答：學生討論變異如何為生物進化提供原材料，如自然選擇過程中，具有有利變異的個體更容易生存和繁殖。

4.2變異與人類生活的關系

舉例回答：學生討論變異在農業、醫學等領域中的應用，如培育優良品種、研究遺傳病等。

4.3變異對生物多樣性的影響

舉例回答：學生討論變異如何導致生物種類的多樣性，如不同地域的植物種類差異。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調變異的概念、類型、原因和意義。通過提問和解答，幫助學生鞏固重點知識，如可遺傳變異和不可遺傳變異的區別、變異在生物進化中的作用等。最后，教師提出思考題：“如何合理利用生物變異為人類服務？”鼓勵學生在課后進一步思考。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《遺傳與變異》科普書籍：推薦學生閱讀相關的科普書籍，如《基因的故事》、《遺傳學入門》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了遺傳學的基本原理，包括變異的相關知識，有助于學生更深入地理解變異的概念和意義。

-《生物進化論》經典著作：推薦閱讀達爾文的《物種起源》，這本書詳細闡述了自然選擇和變異在生物進化中的作用，對于理解生物變異在進化過程中的重要性有重要意義。

-《現代遺傳學》教材：對于對遺傳學有濃厚興趣的學生，可以推薦《現代遺傳學》教材，這本書內容較為深入，涵蓋了遺傳學的基本理論和實驗方法，包括變異的遺傳學基礎。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己設計實驗，觀察不同環境條件下生物的變異情況，如在不同溫度下觀察植物的生長情況，或者在不同光照條件下觀察動物的行為變化。

-鼓勵學生通過互聯網資源查找有關生物變異的最新研究進展，了解科學家們在變異研究方面的最新發現和理論。

-學生可以參與學校的科學俱樂部或研究小組，與其他同學一起討論和探究生物變異的課題，通過團隊合作提高研究能力。

3.實踐應用

-學生可以學習如何分析遺傳數據，了解遺傳圖譜和基因序列分析的基本方法，通過模擬實驗或實際數據來探究變異的遺傳規律。

-在農業領域，學生可以研究如何通過選擇和培育具有有利變異的植物品種來提高農作物的產量和抗病性。

-在醫學領域，學生可以了解遺傳變異如何導致遺傳性疾病，探討如何通過基因檢測和基因治療來預防和治療這些疾病。七、板書設計①生物的變異

-變異的概念：生物在遺傳過程中出現的個體差異

-變異的類型：可遺傳變異、不可遺傳變異

-變異的原因：基因突變、染色體變異、環境因素

②可遺傳變異

-定義：由遺傳物質改變引起的變異

-類型：基因突變、染色體變異

-舉例：植物抗病性、動物毛色變化

③不可遺傳變異

-定義：由環境因素引起的變異

-類型：環境引起的形態、生理變異

-舉例：植物在干旱環境下的葉片卷曲、動物在寒冷環境下的皮毛增厚

④變異的原因分析

-基因突變：DNA序列的改變

-染色體變異：染色體結構或數量的改變

-環境因素：溫度、光照、水分等

⑤變異的意義

-為生物進化提供原材料

-形成生物多樣性

-適應環境變化八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《遺傳學入門》書籍的一章，介紹遺傳變異的基本概念和類型，幫助學生更深入地理解變異的原理。

-視頻資源：《生物的變異》科普視頻，通過動畫和實例展示變異的現象和原因，提高學生的學習興趣和直觀理解能力。

2.拓展要求

-學生在課后可以選擇閱讀《遺傳學入門》中的一章，了解遺傳變異的詳細內容，包括基因突變、染色體變異等，以及這些變異在生物進化中的作用。

-觀看科普視頻《生物的變異》，通過視頻中的實例，如植物的適應性變異、動物的遷徙行為等，思考變異對生物生存和繁衍的意義。

-鼓勵學生記錄下觀看視頻或閱讀書籍時的疑問，并在下節課前向教師或同學請教，以促進知識的深入理解和記憶。

-教師可以推薦一些在線的遺傳學教育網站或應用程序，如“Genome”或“PhETInteractiveSimulations”，讓學生通過互動模擬實驗來探究變異的原理。

-學生可以嘗試進行一些簡單的家庭實驗，如觀察家庭成員之間的相似性和差異性，分析這些差異是否可能是遺傳變異的結果。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或參加社區的科學講座，以拓寬視野，了解遺傳變異在現實世界中的應用。

-教師可以布置一些探究性作業，如讓學生設計一個關于植物生長變異的實驗計劃，并說明實驗目的、方法和預期結果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課回顧了生物變異的基本概念，強調了變異是生物遺傳過程中出現的個體差異。

2.講解了變異的兩種類型：可遺傳變異和不可遺傳變異，以及它們各自的特點和原因。

3.分析了變異的原因，包括基因突變、染色體變異和環境因素，并舉例說明了這些原因如何導致變異。

4.討論了變異在生物進化中的作用，以及變異如何影響生物的適應性和多樣性。

當堂檢測：

1.選擇題：

-以下哪項不是生物變異的原因？

A.基因突變

B.染色體變異

C.環境因素

D.生物的壽命

-下列哪種變異是可遺傳的？

A.植物在干旱環境下的葉片卷曲

B.動物在寒冷環境下的皮毛增厚

C.植物在同一棵樹上的葉子大小不同

D.人類的遺傳性疾病

2.簡答題：

-簡述變異的概念及其在生物進化中的作用。

-舉例說明基因突變和染色體變異對生物變異的影響。

3.實踐題：

-設計一個簡單的實驗，觀察不同環境條件下植物的生長情況，并分析可能出現的變異現象及其原因。

-分析以下現象是否屬于可遺傳變異，并解釋原因：

-一只黑貓生下了一只白貓。

-某種植物在同一棵樹上的葉子大小不同。教學反思這節課結束后，我回顧了一下教學過程，覺得有幾個方面做得不錯，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入部分做得挺成功的。通過展示自然界中生物多樣性的圖片，學生的興趣立刻被激發了。他們對于為什么自然界中有這么多的生物種類表現出濃厚的興趣，這也為后續關于生物變異的教學奠定了基礎。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提高。

然后，我在新課講授的過程中，盡量用簡單明了的語言來解釋復雜的遺傳學概念。比如，我通過實際生活中的例子來說明基因突變和染色體變異，讓學生們更容易理解。我還準備了相關的圖表和視頻，這樣可以幫助學生更直觀地看到變異的現象。我發現，學生們在看到這些圖表和視頻后，對于變異的理解更加深入。

在實踐活動環節，我安排了一些簡單的實驗，讓學生們親自操作，觀察不同條件下的變異現象。這不僅能增強學生的動手能力，還能讓他們在實踐中體會到科學的魅力。我發現，當學生們參與到實驗中時，他們的學習積極性明顯提高了，而且對于變異現象的記憶也更加牢固。

在小組討論環節，我讓學生們從不同的角度來探討變異的意義。比如，他們討論了變異在生物進化中的作用，以及變異如何影響生物的多樣性。這種討論不僅鍛煉了他們的思維能力，還激發了他們的創