淺談如何有效利用課外閱讀資源提升小學(xué)語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)是指一個人對語文知識、語言運(yùn)用、語感表達(dá)等方面的綜合能力，而課外閱讀作為提升小學(xué)語文素養(yǎng)的重要途徑之一，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)提升起著關(guān)鍵作用。課外閱讀資源不僅可以豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。下面我將從課外閱讀資源的重要性、進(jìn)行課外閱讀的必要性、有效利用課外閱讀資源的策略三個方面，詳細(xì)探討如何有效利用課外閱讀資源提升小學(xué)語文素養(yǎng)。一、課外閱讀資源的重要性小學(xué)生可以通過課外閱讀資源豐富自己的知識積累，課外閱讀資源中包括了各類圖書、報紙、雜志以及書店、網(wǎng)絡(luò)等，這些資源豐富多樣，不僅為學(xué)生提供了廣闊的知識場域，還為他們提供了自主選擇閱讀材料的機(jī)會，課外閱讀資源的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.拓寬知識面。課外閱讀資源豐富多樣，可以讓學(xué)生接觸到文學(xué)、歷史、文化、自然科學(xué)等各種各樣的知識和信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野，提升語文綜合素養(yǎng)。2.塑造良好的人文情懷。課外閱讀資源中的文學(xué)作品、文化書籍等，可以讓學(xué)生接觸到各種文化和思想，了解各個歷史時期的社會風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣，這些都是在課堂上難以學(xué)到的。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀資源可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)會用美好的語言表達(dá)自己的思想，提高語言表達(dá)能力，提升語文綜合素養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行有效閱讀的前提，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，做好讀書筆記，記錄自己的思考和感受，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解書中內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和多元思考課外閱讀資源不僅僅是讀一遍就好，更重要的是要進(jìn)行深度閱讀和思考，學(xué)生可以逐漸提高閱讀的難度，閱讀一些具有思辨性和挑戰(zhàn)性的文章，老師和家長可以要適時提出一些問題激發(fā)學(xué)生思考，例如：這本書想要傳達(dá)給我們什么樣的思想？你認(rèn)為書中的人物有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？這本書對你的人生觀有何影響？通過這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，提升他們的語文素質(zhì)。二、進(jìn)行課外閱讀的必要性1.課外閱讀給學(xué)生提供了語言積累的渠道,有利于學(xué)生語文水平的提高。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，這其中的導(dǎo)向是很明確的，語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！弊x書重在積累，這是古今中外的讀書經(jīng)驗。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，學(xué)生如果把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的語文學(xué)習(xí)中，語文能力便會得到很大程度的提高?！胺e累在現(xiàn)在，得益于將來”，現(xiàn)在的積累，是為學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.課外閱讀有利于學(xué)生增長知識，拓寬視野，提高其他各科的學(xué)習(xí)。學(xué)好語文，光靠課本是不行的，如果學(xué)生閱讀范圍只限于課內(nèi)，那么他們的閱讀能力也就難以適應(yīng)各種各樣的閱讀環(huán)境。在語文教學(xué)中，語文教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因為課外閱讀不僅有利于學(xué)生語文水平的提高，還可以將課外學(xué)到的知識融匯到課內(nèi)學(xué)習(xí)中去，使知識更加牢固。通過課外閱讀，能夠增加學(xué)生對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地風(fēng)土人情的認(rèn)識和理解，這對于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了互補(bǔ)的作用。3.課外閱讀為學(xué)生提供了進(jìn)行語文實踐的機(jī)會，有利于智力的開發(fā)。課外閱讀不但為課堂教學(xué)提供了廣闊的知識背景，而且使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能有了用武之地。開展課外閱讀就是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，增長他們的智慧，提高他們的語文素養(yǎng)。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑，學(xué)生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來源。課堂上的學(xué)習(xí)需要課外閱讀的“滋潤”，課外閱讀開展得好，非但不會影響學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。4.課外閱讀陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生思想品質(zhì)的提升。課內(nèi)閱讀和語文教學(xué)畢竟是有限的，學(xué)生為了拓展知識面以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，必須進(jìn)行課外閱讀。有人曾形象地比喻，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的雙翼，只有雙翼和諧共振，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天空中自由翱翔。古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，無不體現(xiàn)了作者關(guān)注人生、關(guān)愛社會的情懷，高尚的道德品質(zhì)和審美情趣，閱讀一定量的經(jīng)典名著，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。三、有效利用課外閱讀資源的策略1.引導(dǎo)正確的閱讀方法。閱讀是一種比較復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要有一定的方法和技巧，小學(xué)生通常會出現(xiàn)閱讀速度慢、理解能力弱的情況，引導(dǎo)他們正確的閱讀方法尤為重要。對于閱讀速度慢的學(xué)生，可以通過閱讀輔導(dǎo)、適量的速讀訓(xùn)練等方式來提高他們的閱讀速度；對于理解能力弱的學(xué)生，則可以通過問題引導(dǎo)、課外閱讀指導(dǎo)等方法來提高他們的閱讀理解能力。小學(xué)生閱讀能力的提升，需要不斷的實踐和指導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，比如精讀與略讀、提取主旨、總結(jié)歸納、分析比較等，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)批判性思維和分析理解能力。2.選擇合適的閱讀材料。小學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供合適的讀物，對于閱讀水平較低的學(xué)生，可以選擇一些語文課外輔導(dǎo)書籍或者校園讀物；對于閱讀水平高的學(xué)生，則可以給予更廣泛的選擇，如中外名著、經(jīng)典文學(xué)作品等；對于不同年齡段的學(xué)生，可以推薦一些適合他們閱讀的圖書，比如啟蒙讀物、童話故事、科普讀物等，只有選擇了合適的閱讀材料，學(xué)生才會有更大的興趣進(jìn)行閱讀，從而開闊視野，培養(yǎng)審美情趣，提升語文素養(yǎng)。3.開展多樣化的閱讀活動。學(xué)校可以不定期組織閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如詩歌朗誦比賽、讀書分享會、文學(xué)沙龍、讀書筆記展示、讀后感交流、名著誦讀等活動，讓學(xué)生在這些活動中感受閱讀的樂趣，加深對所讀書籍的理解和感悟，提高閱讀的深度和廣度，讓他們在閱讀中享受快樂，提升自我。4.家校社會共同努力。社會各界可以共同營造尊重閱讀、推崇閱讀的氛圍，讓社會都重視學(xué)生的課外閱讀，提供更多的優(yōu)質(zhì)閱讀資源和閱讀環(huán)境。名著是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，家、校、社可以鼓勵孩子多讀名著，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，學(xué)?？梢越M織家長參與學(xué)生的閱讀活動，如讀書分享會、建立讀書角、課外閱讀比賽等，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐；家長可以鼓勵孩子多讀書，并在家里創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，如放置一些好書在家中，定期陪伴孩子一起閱讀，以榜樣的力量引導(dǎo)孩子，讓孩子從身邊的人