13人物描寫一組-兩莖燈草（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13人物描寫一組-兩莖燈草（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版語文五年級下冊“人物描寫一組-兩莖燈草”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，幫助學生理解和掌握人物描寫的方法和技巧。這些方法與技巧與學生在之前學習的人物描寫章節中所學內容相聯系，有助于學生加深對人物描寫技巧的理解和應用。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析人物描寫，增強對語言表達的敏感度。

2.培養學生的思維發展與提升，通過對比分析，發展批判性思維和邏輯推理能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創造，引導學生感受文學作品的魅力，激發創作靈感。

4.強化學生的文化傳承與理解，通過學習傳統文學作品，理解中國傳統文化內涵。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《兩莖燈草》中人物描寫的手法，包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫等。

-識別作者通過人物的語言、動作、神態等細節刻畫人物性格的能力。

-通過對人物對話和行為的分析，體會人物的情感和態度。

2.教學難點：

-掌握不同描寫手法對人物形象塑造的作用，例如如何通過細節描寫展現人物的心理狀態。

-理解人物性格的復雜性和多面性，分析人物在特定情境下的心理活動。

-學會從人物的語言、動作等細節中提煉出人物的性格特征，并進行有效的文本解讀。

-運用對比手法分析人物之間的關系，以及這種關系如何推動情節發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，包括《兩莖燈草》的相關篇章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物肖像畫，以及與故事情節相關的場景圖，以幫助學生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教學課件：制作包含人物描寫手法講解、經典段落分析等內容的PPT，以輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行角色扮演和小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以《兩莖燈草》中的經典對話或情節為引子，提問學生：“你們能從這些對話中感受到人物的哪些性格特點？”

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊學過的描寫人物的方法，如肖像描寫、心理描寫等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《兩莖燈草》中的人物描寫手法，包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫等。

-舉例說明：選取文中的具體段落，分析作者如何通過人物的語言、動作、神態等細節刻畫人物性格。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析人物在特定情境下的心理活動，以及這些活動如何推動情節發展。

3.練習與鞏固（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇文中的某個人物，嘗試運用所學的人物描寫手法進行描述。

-教師指導：對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，強調描寫手法的重要性。

4.拓展與應用（約15分鐘）

-鼓勵學生嘗試將所學的人物描寫手法應用到自己的寫作中，如寫一篇短文或日記。

-提供一些寫作技巧和范文，幫助學生提升寫作能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調人物描寫在文學作品中的重要性。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，要求學生閱讀《兩莖燈草》全文，并完成以下任務：

a.找出文中至少三個不同的人物，分別分析他們的性格特點。

b.選擇一個人物，嘗試用至少三種不同的描寫手法進行描述。

c.寫一篇短文，運用所學的人物描寫手法，刻畫一個自己熟悉的人物。

7.教學延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生課后閱讀更多描寫人物的經典文學作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等。

-組織學生進行讀書分享會，交流各自閱讀的心得體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《紅樓夢》、《駱駝祥子》、《吶喊》等經典文學作品，其中包含了豐富的人物描寫手法，可以作為拓展閱讀材料。

-人物傳記：介紹一些歷史人物或文學人物的傳記，如《毛澤東傳》、《魯迅傳》等，通過了解真實人物的故事，加深對人物描寫技巧的理解。

-電影和電視劇：推薦與教材內容相關的電影和電視劇，如根據《駱駝祥子》改編的電影，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更直觀地感受人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《駱駝祥子》等經典文學作品，重點關注其中的人物描寫，分析作者如何通過細節刻畫人物性格。

-分析人物傳記：選擇一位歷史或文學人物，閱讀其傳記，關注傳記中對人物性格的描述，對比文學作品中的描寫，探究作者塑造人物的方法。

-觀看電影和電視劇：推薦與教材內容相關的電影和電視劇，如根據《駱駝祥子》改編的電影，觀看后討論電影中的人物形象與原著的異同，以及導演如何通過視聽語言來表現人物性格。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試創作短篇故事或詩歌，運用所學的人物描寫技巧，刻畫一個虛構人物，鍛煉自己的寫作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對人物描寫的理解和體會，通過交流碰撞出新的思維火花。

-家庭作業：布置一些與人物描寫相關的家庭作業，如讓學生觀察家人或朋友，用文字描述他們的外貌、性格和習慣，提高學生的觀察力和表達能力。

-課外閱讀：推薦一些與人物描寫相關的書籍，如《小說寫作教程》、《人物塑造的藝術》等，幫助學生系統地學習人物描寫技巧。

-寫作比賽：組織學生參加學校或社區舉辦的寫作比賽，鼓勵他們運用所學的人物描寫技巧，創作出優秀的文學作品。教學反思今天上了《兩莖燈草》這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于人物描寫的興趣很高，尤其是在分析人物性格特點時，大家都能積極參與討論，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，因為這說明我對教學內容的把握還是不錯的。

在講解人物描寫手法時，我盡量用通俗易懂的語言，結合文中的具體例子，讓學生們能夠更好地理解。比如，我通過分析人物的對話、動作、神態等細節，讓學生們感受到了人物性格的復雜性。這種教學方法似乎挺有效，學生們在討論時能很好地運用這些技巧。

然而，在課堂互動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對人物描寫的理解還不夠深入。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，多設計一些互動環節，讓學生們有機會親自動手，通過實踐來加深理解。

此外，我也意識到自己在課堂上的引導作用還可以加強。有時候，我會過于注重講解，而忽略了學生的反饋。今后，我會更加關注學生的反應，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

在布置作業方面，我發現有些學生對于如何運用人物描寫手法進行創作感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些寫作指導，幫助學生掌握人物描寫的技巧。

1.加強課堂互動，讓每個學生都有參與的機會。

2.提高自己的引導能力，關注學生的反饋，及時調整教學策略。

3.注重作業布置的針對性，提供有效的寫作指導。

4.不斷學習新的教學方法，豐富教學內容，提高教學質量。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助學生掌握人物描寫技巧，激發他們的文學興趣，為他們的語文學習之路奠定堅實的基礎。典型例題講解1.例題：

文中提到：“他的臉上滿是皺紋，像一塊古老的石碑。”請分析這句話運用了什么描寫手法？這種描寫手法對人物形象塑造有什么作用？

答案：這句話運用了肖像描寫手法。通過比喻，將人物臉上的皺紋比作古老的石碑，突出了人物年齡的蒼老和經歷的豐富，從而揭示了人物的性格特點和歷史背景。

2.例題：

文中描述了：“他站在那里，眼睛瞪得大大的，嘴巴張得老大，好像在說：‘這怎么可能呢？’”請分析這段描寫通過哪些細節展現了人物的心理活動？

答案：這段描寫通過人物的神態（眼睛瞪得大大的，嘴巴張得老大）和動作（好像在說）來展現人物的心理活動。這些細節表明人物對某件事情感到驚訝和不可思議。

3.例題：

文中提到：“他的聲音低沉而沙啞，仿佛從遙遠的山谷傳來。”請分析這句話是如何通過聲音描寫來刻畫人物性格的？

答案：這句話通過聲音的低沉和沙啞，暗示了人物可能經歷了許多磨難，使得聲音變得沙啞。這種描寫有助于展現人物堅強、經歷過風雨的性格。

4.例題：

文中描述了：“他緊握拳頭，眼神堅定，仿佛在說：‘我一定能做到！’”請分析這段描寫通過哪些動作和神態展現了人物的決心和自信？

答案：這段描寫通過人物緊握拳頭的動作和堅定的眼神，展現了人物的