Unit6Wouldyouliketotakeatrip？Lesson32（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit6Wouldyouliketotakeatrip？Lesson32（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊。本節(jié)課以旅行話題為主線，通過聽說讀寫活動，幫助學生掌握詢問和描述旅行的表達方式，提高實際運用英語的能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的旅行詢問和描述。

2.提高學生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的旅行習俗。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動，提升信息處理和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的文化理解力和審美情趣，感受英語語言和文化的魅力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在詞匯方面，他們已學過一些與旅行相關的詞匯，如：hotel,restaurant,beach等。在句型方面，他們掌握了詢問和回答問題的基本句型，如：What'sthis?Howmuchisit?等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對旅行話題普遍感興趣，愿意參與相關活動。他們在聽力方面有一定的能力，能夠理解簡單的對話和故事。在口語表達方面，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，而另一部分學生則更偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在記憶旅行相關詞匯時可能會感到困難，特別是在區(qū)分同音異義詞時。在口語表達方面，學生可能會因為詞匯量不足或語法錯誤而出現(xiàn)表達不流暢的情況。此外，部分學生可能不善于在小組活動中積極參與，影響整體學習效果。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、錄音機、實物教具（地圖、交通工具模型）

-軟件資源：人教精通版英語四年級下冊電子教材、在線英語學習平臺賬號

-信息化資源：英語教學APP、在線聽力材料、圖片和視頻資料庫

-教學手段：幻燈片、教學課件、互動游戲、角色扮演、小組討論五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一張世界地圖，引導學生談論自己想去的地方。學生可以用英語描述自己的理想旅行目的地，并簡要說明原因。教師鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們對旅行的興趣。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）詞匯學習：教師展示與旅行相關的詞匯卡片，如：hotel,beach,mountain,etc.，并帶領學生朗讀。接著，教師通過例句和圖片，幫助學生理解這些詞匯的具體含義和用法。用時：10分鐘。

（2）句型學習：教師呈現(xiàn)詢問和描述旅行的句型，如：Wouldyouliketogoto...?I'dliketogoto...because...。教師通過示范和練習，讓學生掌握這些句型的結構和用法。用時：10分鐘。

（3）語法點講解：教師講解旅行話題中的時態(tài)，如一般將來時。通過例句和練習，幫助學生理解并運用該時態(tài)。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）聽力和跟讀：教師播放一段關于旅行的英語聽力材料，學生跟隨錄音朗讀句子。通過聽力練習，提高學生的語音語調(diào)和聽力理解能力。用時：10分鐘。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬旅行過程中的對話。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。用時：15分鐘。

（3）小組討論：學生分組討論，分享自己了解的旅行目的地，并用英語描述。教師引導學生運用所學詞匯和句型進行表達。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

（1）分享旅行經(jīng)歷：學生談論自己曾經(jīng)去過的旅行目的地，以及那里的風景和美食。

舉例回答：StudentA:IwenttoShanghailastsummer.Thecityisverybeautiful,andIlovethefoodthere.

（2）推薦旅行目的地：學生根據(jù)個人喜好，推薦一個理想的旅行目的地，并說明原因。

舉例回答：StudentB:IwouldliketogotoParis.It'saromanticcitywithlotsoffamouslandmarks.

（3）討論旅行計劃：學生討論如何規(guī)劃一次旅行，包括行程安排、住宿、交通等。

舉例回答：StudentC:Weshouldbookahotelinadvanceandplanouritinerarycarefully.

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詞匯、句型和語法點。教師提問學生，檢查他們對知識的掌握情況，并舉例說明本節(jié)課的重難點。

舉例回答：

-詞匯：Whataresomeofthevocabularywelearnedtoday?(hotel,beach,mountain,etc.)

-句型：HowdoweaskanddescribeatripinEnglish?(Wouldyouliketogoto...?I'dliketogoto...because...)

-語法點：Whattensedoweusewhentalkingaboutfutureplans?(SimpleFutureTense)

教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，并鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和鞏固所學知識。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、知識點梳理1.旅行相關詞匯：

-hotel：酒店

-beach：海灘

-mountain：山脈

-river：河流

-city：城市

-restaurant：餐廳

-museum：博物館

-park：公園

-sightseeing：觀光

-travel：旅行

-adventure：冒險

2.旅行相關句型：

-Wouldyouliketogoto...?（你想去...嗎？）

-I'dliketogoto...because...（我想去...因為...）

-Haveyoueverbeento...?（你去過...嗎？）

-Whatdoyouthinkof...?（你認為...怎么樣？）

-It'sabeautifulplacetovisit.（那是一個美麗的觀光地。）

-Ican'twaittogothere.（我迫不及待想去那里。）

3.旅行相關時態(tài)：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

例如：Iliketraveling.（我喜歡旅行。）

-一般將來時：用于描述將要發(fā)生的動作或計劃好的事情。

例如：IwillgotoParisnextmonth.（我下個月要去巴黎。）

4.旅行相關疑問詞：

-Who：誰

例如：Whowillgowithyou?（誰會和你去？）

-What：什么

例如：Whatareyougoingtodo?（你打算做什么？）

-When：何時

例如：Whenareyouleaving?（你什么時候出發(fā)？）

-Where：哪里

例如：Whereareyougoingtostay?（你打算住在哪里？）

-Why：為什么

例如：Whydoyouwanttogothere?（你為什么想去那里？）

5.旅行相關表達：

-bookahotel：預訂酒店

-makeaplan：制定計劃

-packabag：收拾行李

-takeaphoto：拍照

-trylocalfood：嘗試當?shù)孛朗?/p>

6.旅行相關短語：

-gosightseeing：觀光

-takeawalk：散步

-goshopping：購物

-explorethecity：探索城市

-enjoythescenery：欣賞風景

7.旅行相關語法點：

-情態(tài)動詞can表示能力或允許。

例如：IcanspeakEnglish.（我會說英語。）

-動詞短語搭配，如goto、gofor、goon等。

例如：Wearegoingtothebeach.（我們?nèi)ズ＃?/p>

Wegoforawalkeverymorning.（我們每天早上散步。）

Let'sgoonatripthisweekend.（這個周末我們?nèi)ヂ眯邪伞＃?/p>

8.旅行相關文化習俗：

-了解不同國家的旅行禮儀和習慣。

-了解不同國家的節(jié)日和慶祝活動。

-了解不同國家的特色美食和風景。七、重點題型整理1.詞匯匹配題

題型：將旅行相關詞匯與對應的圖片或句子匹配。

例題：Matchthewordswiththepicturesorsentences.

-hotel()A.aplacetostay

-beach()B.aplaceforswimming

-mountain()C.ahighland

-city()D.aplacewithmanybuildings

答案：1-A,2-B,3-C,4-D

2.句型填空題

題型：根據(jù)句意，選擇合適的句型填空。

例題：Choosethecorrectsentencepatterntocompletethefollowingsentences.

-A.Whatdoyouwanttodo?B.Whereareyougoing?

-C.Whenwillyouleave?D.Whydoyoulikeit?

-1.________doyouplantogoonvacation?

-2.________isyourfavoriteplacetovisit?

答案：1-C,2-B

3.旅行計劃題

題型：根據(jù)所給信息，填寫旅行計劃表。

例題：Completethetravelplanwiththegiveninformation.

-Destination:Paris

-Duration:5days

-Activities:sightseeing,shopping,tryinglocalfood

答案：

|Date|Activity|Location|

|------|------------------------|--------------------|

|Day1|VisittheEiffelTower|EiffelTower|

|Day2|ExploretheLouvre|LouvreMuseum|

|Day3|Goshopping|Champs-élysées|

|Day4|VisitNotre-Dame|Notre-DameCathedral|

|Day5|Trylocalfood|Localrestaurants|

4.角色扮演題

題型：學生根據(jù)角色扮演情景，進行對話練習。

例題：Role-playthefollowingconversation.

-RoleA:YouareplanningatriptoJapan.YouwanttovisitTokyo.

-RoleB:Youareatraveladvisor.YouaregivingadvicetoRoleA.

答案：RoleA:IwanttogotoTokyo.WhatshouldIseethere?

RoleB:Tokyoisagreatcityforsightseeing.YoushouldvisittheTokyoTowerandtheMeijiShrine.

5.旅行日記題

題型：學生根據(jù)所給情景，寫一篇簡短的旅行日記。

例題：Writeashorttraveldiaryaboutyourweekendtriptothebeach.

答案：Thisweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattime.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andenjoyedthedeliciousseafood.Thesunwasshining,andthebeachwasbeautiful.Itwasaperfectweekendgetaway!八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-旅行相關詞匯：hotel,beach,mountain,city,restaurant

-旅行相關句型：Wouldyouliketogoto...?I'dliketogoto...because...

-旅行相關時態(tài)：一般現(xiàn)在時和一般將來時

-旅行相關疑問詞：Who,What,When,Where,Why

②重點詞匯：

-hotel：表示“酒店”，與旅行住宿相關。

-beach：表示“海灘”，與海邊活動相關。

-mountain：表示“山脈”，與登山探險相關。

-city：表示“城市”，與城市觀光相關。

-restaurant：表示“餐廳”，與用餐體驗相關。

③重點句型：

-Wouldyouliketogoto...?：用于詢問對方的旅行意愿。

-I'dliketogoto...because...：用于表達個人的旅行計劃及原因。

-Haveyoueverbeento...?：用于詢問對方是否去過某個地方。

-Whatdoyouthinkof...?：用于詢問對方對某個地方或事物的看法。

④內(nèi)容邏輯關系：

①旅行地點：本文通過列舉不同類型的旅行地點（如海灘、山脈、城市），引導學生思考自己想去的地方。

②旅行理由：學生需要思考為什么選擇這些地點，并嘗試用英語表達原因。

③旅行計劃：基于對地點的描述和理由，學生可以開始規(guī)劃自己的旅行計劃，包括時間、行程和活動安排。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，教師可以了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whocantellusabouttheirfavoriteplacetovisit?”來檢查學生對旅行相關詞匯的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度、口語表達和書寫情況，可以評估他們的學習態(tài)度和技能。例如，在角色扮演活動中，教師注意觀察學生的語調(diào)和互動情況。

-測試：通過小測驗或口頭測試，教師可以評估學生的綜合語言運用能力。例如，可以讓學生用所學句型描述一次假想旅行。

-反饋：