第二章第2節《地形圖的判讀》教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級地理上冊主備人備課成員設計思路本節課以人教版七年級地理上冊第二章《地形圖的判讀》為教學內容，通過結合實際地形圖，引導學生掌握地形圖的判讀方法，提高學生的地理空間思維能力和地圖素養。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的地理實踐能力。核心素養目標1.培養學生具備基本的地理空間思維能力，能夠識別和理解地形圖上的地理要素。

2.增強學生的地理實踐能力，通過實地觀察和地形圖分析，提升地理問題的解決能力。

3.培養學生的地圖素養，學會從地圖中獲取信息，發展地理信息的分析和處理能力。

4.倡導學生形成關注自然環境的意識，培養可持續發展的觀念。重點難點及解決辦法重點：地形圖的基本要素識別與判讀。

難點：復雜地形圖的解讀與分析。

解決辦法：

1.通過直觀演示和實例分析，幫助學生掌握地形圖的基本要素。

2.設計循序漸進的練習題，引導學生逐步提高復雜地形圖的解讀能力。

3.利用小組合作學習，鼓勵學生互相討論，共同解決難點問題。

4.結合實際地形，組織戶外實踐活動，讓學生在實際環境中應用所學知識，增強理解與記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版七年級地理上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：地形圖樣例、地形圖解讀步驟圖解、相關地形圖片和視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，配備投影儀和電腦用于展示多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形圖判讀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在旅行或戶外活動中有沒有使用過地圖？地形圖對于戶外活動有什么作用？”

展示一些戶外活動使用地形圖的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受地形圖的實際應用。

簡短介紹地形圖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地形圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素如比例尺、方向、圖例等。

詳細介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進行分析，如山脈、平原、河流等地形特征。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地形圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地形圖解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖相關的主題進行深入討論，如如何利用地形圖進行戶外探險規劃。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形圖在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形圖。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的地形圖，分析其特點，并嘗試設計一個簡單的戶外活動路線圖。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的歷史與發展：介紹地形圖的發展歷程，從古至今的地圖制作技術，以及地形圖在地理學研究和生活中的重要性。

-地形圖的種類：探討不同類型的地形圖，如等高線地圖、立體地圖、衛星影像地圖等，以及它們在不同領域的應用。

-地形圖的制作方法：簡要介紹地形圖的制作流程，包括實地測量、數據處理、地圖繪制等步驟。

-地形圖在現代科技中的應用：探討地形圖在遙感技術、地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）等現代科技中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于地圖和地理信息系統的科普書籍，了解地圖的發展歷史和現代應用。

-建議學生參觀當地的歷史博物館或地理展覽，實地感受地形圖的歷史演變和地理信息的重要性。

-引導學生利用網絡資源，如在線地圖服務（如GoogleMaps、百度地圖等），探索不同地區的地形特點。

-建議學生參與地理信息系統（GIS）的實踐活動，學習使用GIS軟件進行地圖制作和分析。

-鼓勵學生參與戶外探險活動，如徒步、登山等，實際應用地形圖進行路線規劃和風險評估。

-建議學生參與社區服務項目，如環境監測、城市規劃等，利用地形圖進行實地調查和分析。

-引導學生關注地形圖在自然災害預警和救援中的作用，如地震、洪水、山體滑坡等。

-建議學生研究地形圖在農業、林業、城市規劃等領域的應用，了解地形圖對人類活動的影響。

-鼓勵學生參與地理信息競賽或創新項目，提升地理空間思維能力和地圖素養。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對地形圖判讀知識的掌握程度。設計一系列由淺入深的問題，讓學生回答，觀察他們的回答是否準確、完整，以及是否能靈活運用所學知識。

-觀察與記錄：通過觀察學生的課堂參與度、小組討論中的表現和實際操作技能，記錄學生的進步和存在的問題。

-小組合作評價：評估學生在小組討論中的角色和貢獻，包括是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠有效地與他人合作。

-實踐操作評價：通過地形圖繪制或解讀的實踐活動，評價學生的實際操作能力，包括繪圖準確性、信息提取速度和準確性等。

-課堂測試：定期進行小測驗，檢驗學生對地形圖判讀知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的地形圖判讀作業進行認真批改，關注作業的正確性、完整性和創新性。

-個性化反饋：針對每位學生的作業，提供具體的、個性化的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋與交流：鼓勵學生在作業中提出疑問，通過課堂或課后時間進行解答和交流，確保學生能夠理解作業中的難點。

-定期總結：定期總結學生的作業情況，分析學生的學習難點和普遍問題，調整教學計劃以更好地滿足學生的學習需求。

-作業展示：組織學生展示他們的地形圖判讀作業，讓學生之間相互學習，激發學生的學習興趣和競爭意識。

3.形成性評價：

-過程性評價：在課堂教學中，通過提問、觀察和討論等方式，對學生的學習過程進行評價，及時發現并解決問題。

-診斷性評價：通過小測驗和作業，診斷學生的學習難點，為教學調整提供依據。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果，提高自我監控和自我改進的能力。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，對學生在整個學期的地形圖判讀知識掌握情況進行綜合評價。

-案例分析：要求學生完成一個復雜的地形圖分析案例，評價學生的綜合應用能力和解決問題的能力。課后作業1.**地形圖繪制練習**：

-作業描述：根據提供的地形信息，繪制一幅1:50000的比例尺的地形圖，包括山脈、河流、道路、村莊等要素。

-答案示例：學生需要根據所學比例尺、方向、圖例等知識，準確繪制出山脈的等高線、河流的流向、道路的走向以及村莊的位置。

2.**地形圖信息提取**：

-作業描述：從一幅地形圖中提取以下信息：山脈的高度、河流的長度、道路的等級、村莊的位置。

-答案示例：

-山脈高度：通過等高線判斷，山脈最高點為500米。

-河流長度：通過河流流向和地圖比例尺計算，河流長度約為5公里。

-道路等級：根據道路寬度、形狀和圖例，判斷道路為二級公路。

-村莊位置：通過圖例和比例尺，確定村莊位于地圖的東南角。

3.**地形圖分析報告**：

-作業描述：選擇一幅地形圖，分析其地形特點，并撰寫一份簡短的分析報告。

-答案示例：

-地形特點：該地形圖顯示一片平原，地勢平坦，適合農業發展。

-分析內容：平原地區水資源豐富，土壤肥沃，有利于農作物種植；但可能存在洪澇災害風險。

4.**地形圖應用設計**：

-作業描述：設計一個基于地形圖的戶外探險路線，包括起點、終點、路線選擇和注意事項。

-答案示例：

-起點：城市中心廣場

-終點：附近的森林公園

-路線選擇：避開陡峭的山坡，選擇相對平坦的路線，如沿河流兩側行走。

-注意事項：注意天氣變化，攜帶必要的戶外裝備，如防水衣物、指南針等。

5.**地形圖解讀與解答**：

-作業描述：閱讀以下地形圖描述，并回答相關問題。

-描述：圖中顯示一片山區，山脈起伏較大，河流蜿蜒曲折，有多條道路連接山區與平原。

-答案示例：

-問題1：該地形圖的主要地形類型是什么？

-答案：山區和平原。

-問題2：為什么山區有多條道路？

-答案