第一單元趣味識字小朋友們，漢字是中華文化的璀璨明珠，本單元就像一座漢字寶庫，它們能帶我們走進精彩的語文天地。本單元我們將通過《春夏秋冬》感受四季變換，借《姓氏歌》了解姓氏文化，在《小青蛙》的故事里識字，從《猜字謎》中收獲智慧。讓我們一起開啟趣味識字之旅！第一課時趣味識字初體驗1.學生能明確本單元主題及語文要素，借助拼音正確、流利朗讀單元課文，初步認識文中生字。2.通過觀察課文插圖，學習概括每篇課文的主要內容，提升信息提取與歸納能力。3.對本單元趣味識字內容產生濃厚興趣，激發(fā)主動識字的意愿。借助拼音朗讀課文，結合插圖概括主要內容。板塊一：單元導讀，明確要素1.出示導語，明確單元主題。本單元為識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇識字課，內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。本單元的語文要素是識字寫字。了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。本單元的閱讀訓練要素為“讀出停頓，讀出節(jié)奏感、韻律感”。2.生齊讀，明確單元主題。3.導入：今天，讓我們一起學習第一單元的課文，探尋無盡精彩與奧秘吧！板塊二：借助拼音，自主讀文1.借助拼音自主朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》，把不會讀的字圈畫出來，向同桌請教。2.在小組里交流不會讀的字詞。3.組織學生各種形式的讀課文，拍手讀、劃分節(jié)奏朗讀。板塊三：結合插畫，概括課文內容再讀課文，結合課文插圖分享自己感受到的課文內容。小組交流。明確：《春夏秋冬》介紹了一年四季的美麗景色，激發(fā)我們熱愛大自然的情感。《姓氏歌》語言簡練，富有韻味，用姓氏組合的方式向我們介紹姓氏，激發(fā)我們識字的興趣。《小青蛙》介紹了青蛙的外形和本領，號召大家要保護小青蛙。《猜字謎》課文通過字謎的形式，讓我們了解了形聲字的構字規(guī)律，激發(fā)我們識字的興趣。趣味識字初體驗了解單元主題及語文要素趣味識字初體驗借助拼音，自主讀文結合插圖，概括內容A類：借助拼音朗讀單元內每篇課文一遍，圈出生字詞。B類：挑選一篇課文，口頭向家長概括主要內容。C類：收集與四季、姓氏、動物相關的圖片，各準備一張。第二課時《春夏秋冬》的四季之旅1.認識“霜、吹”等8個生字，學習雨字頭、雙耳旁2個偏旁。會寫“春、冬”等6個字。2.結合插圖理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。3.方法了解詞和短語的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。1.朗讀、背誦課文，識字、寫字，理解四季相關詞語。2.體會四季的美好，感受不同季節(jié)的獨特魅力。情境導入：1.同學們你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬。）說說你眼中的四季是怎樣的？示例：春天溫暖，百花盛開；夏天炎熱，綠樹陰陰；秋天涼爽，瓜果飄香；動天寒冷，白雪飄飄。2.導入新課：春夏秋冬四個季節(jié)各有獨自的魅力，讓我們走進大自然，欣賞如畫的四季美景吧！師生共同板書課題。3.指導讀好：春(chūn),翹舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。板塊一：圖文對照，隨文識字1.借助拼音自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞。2.看圖識詞，隨文識字。（1）出示生字，學生朗讀，教師個別指導。翹舌音：霜吹池入后鼻音：霜講整體認讀音節(jié)：入（2）讀課文，看圖識字。①出示課文中的四幅插圖，出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，學生讀一讀。②觀察圖片，認識“秋霜”。教師指導：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會出現(xiàn)一層薄薄白色細微顆粒，這就是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為秋霜。③認讀“霜”字，用加一加的方法識記字形。④認識“雨字頭”:帶雨字頭的字一般和水或天氣有關。請同學們想一想帶雨字頭的字還有哪些？課件出示：雪霧雷。（3）做一做，知動作。①春、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊的？請你用圓圈圈畫出來。預設：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。“吹、落、降、飄”是表示動作的詞語，生動地表現(xiàn)出了這些景物的特點。②借助動作，認識“吹”字。并指導朗讀：春風吹到臉上什么感覺呢？預設：柔柔的，軟軟的。③想象畫面理解“落”字。并指導朗讀：夏雨如何落下呢？預設：夏雨通常伴隨著閃電嘩嘩地落下，噼里啪啦地都在窗玻璃上。④生活中，你見到過哪些“落”的場景？預設：樹葉飄落太陽落山飛機降落⑤教師引讀“秋霜降”：到了深秋，天氣越來越?jīng)隽耍锼徒德湎聛砹恕＝Y合動作發(fā)現(xiàn)，“降”和“落”意思相近，可以組成詞語“降落”。⑥字理識字：甲骨文“降”字左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印。本義是指從高處向低處走。⑦認識“雙耳旁”。“降”的偏旁是雙耳旁。你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？（降隊陣……）⑧觀察畫面認識“飄”。思考：為什么“飄”是風字旁？預設：雪花輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。⑨小游戲“拍手歌”：師生合作、男女生合作朗讀，注意讀好停頓。（3）觀察圖畫，隨文識字。①出示課文“原野”插圖，按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物，并自由表述：你看到了什么？預設：遠處的青山上開滿了紅色的花朵。清澈的河水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。河岸邊長滿了嫩嫩的青草，草地上開滿了五顏六色的花兒，一只只鳥兒正快活地飛入林中。②相機出示詞語卡片，請學生移動到相應位置：青草紅花游魚飛鳥想一想，這些事物是什么樣子的？它們正在做什么？池草青山花紅 魚出水鳥入林③看圖識記生字“游”。④熟字比較：人——入他——池④男女生拍手讀。池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林板塊二：課文賞析，欣賞美景1.讀課文，理解內容。春風吹：春天，和暖的微風輕輕吹過大地。夏雨落：夏天，一陣瓢潑大雨降落下來。秋霜降：秋天清晨，白霜降落到小草身上。冬雪飄：冬天，潔白的雪花紛紛揚揚地飄落下來。2.動詞“吹、落、降、飄”交代了春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。3.說一說：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學生自由回答）4.說一說：請你把這四個生字寶寶送到正確的詞語中。飄吹落降雪花（）春風（）秋霜（）夏雨（）辨析：“飄”，雪輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西；“吹”要用上口；“落”，夏雨是從天上掉下來的；“降”和落意思相近，可以組詞：降落。5.聯(lián)系生活想一想：它們來到我們身邊后，大地發(fā)生了什么變化呢？示例：春風吹，吹綠了柳枝，吹紅了桃花，吹黃了油菜花……春風讓這個世界五顏六色。夏雨落，趕走酷熱，帶來涼爽。秋霜降，天氣變涼，要添加衣服。冬雪飄，天氣寒冷，雪后一片白茫茫。6.讀課文：池草青，山花紅。魚出水，鳥入林。7.說一說，你的腦海中想象到了怎樣的畫面？示例：池草青：池塘邊的小草綠油油的。山花紅：紅色的野花開滿了山坡。魚出水：調皮的魚兒跳出水面。鳥入林：可愛的小鳥飛入樹林。8.想一想：池塘里可能還有什么？山花的顏色還可能有哪些？示例：池塘里還可能有青蛙、水草、小烏龜。山花的顏色還可能有紫色、藍色、黃色。9.伴著音樂讀一讀，朗讀指導：（1）春花、夏雨、秋霜、冬雪。春夏秋冬四個季節(jié)，一詞一停，一詞一景。（2）春花紅，夏雨落。秋霜降，冬雪飄。這里點出了不同季節(jié)景色的特點，所以“吹”“落”“降”“飄”要重讀。（3）青草、紅花、游魚、飛鳥。四個詞語，四種動植物，讀的時候一詞一停。（4）池草青，山花紅。魚出水，鳥入林。“青”“紅”“出水”“入林”點出了這些動植物的特點，要重讀。10.記一記，誦全文。①再次大聲朗讀全文。一邊讀，一邊想象畫面，通過自己的朗讀把這美麗的景色留在腦海中。②出示課文填空，嘗試背誦全文。板塊三：學習書寫1.教師提出書寫姿勢要求：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。2.觀察“春、冬、花、吹、飛、入”字形，以及在田字格中的位置。春：三橫要注意長短的變化，最后一橫稍長。撇、捺要舒展，寬度超過最長橫，使整個字保持平衡。冬:折文第一筆撇要寫得短些，最后兩點要寫在豎中線上。花：草字頭要寫得寬扁，兩個豎向筆畫略向里斜。“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。吹：“口”字小，略靠上，“欠”字的撇、捺要寫得舒展。飛：橫斜鉤要圓潤傾斜，撇、點兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但不能連筆寫。入：與“人”相似，但不同。撇起筆靠近豎中線，捺起筆在撇是左上方。3.教師范寫講解，生書空。學生描紅、臨寫。4.同桌互評修改。課堂小結：這節(jié)課我們運用看圖、熟字比較和動作演示等方法，認識了好多的生字朋友，并且在識字中認識了春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象；積累了有關四季的詞語，體會到四季景色的不同。《春夏秋冬》的四季之旅春春風池草青四季夏夏雨山花紅秋秋霜魚出水冬冬雪鳥入林A類：1.熟讀課文三遍，圈出不認識的字，向家長請教并標注拼音。2.把本課生字寫三遍，用所學生字口頭組詞，每個生字至少組3個詞，并選擇其中一個詞說一句話。B類：仿照課文，選擇一個季節(jié)，用幾句話描述季節(jié)特點。C類：制作一張關于四季的手抄報，圖文并茂展示四季特色。第三課時《姓氏歌》的文化探尋1.通過誦讀兒歌，會認“氏、什”等10個生字,會寫“姓、什”等6個生字,認識偏旁弓字旁和子字旁。2.正確朗讀課文，加深對課文內容的理解。誦讀《姓氏歌》,熟練背誦課文。3.能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏。4.對中國的姓氏文化產生興趣，了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。1.朗讀、背誦課文，識字、寫字，了解姓氏文化。2.感受姓氏文化的豐富內涵，激發(fā)傳承文化的意識。聯(lián)系實際，激趣導入師生交流。師：你的姓氏是什么？生1：我姓王。生2：我姓趙。生3：我姓張。師：為什么大家的姓都不一樣？2.出示課件，了解常識。每個人都有自己的姓氏。什么是姓氏呢？（1）姓代表有共同血緣、血統(tǒng)關系的種族稱號，是一個家族所有后代的共同稱號，氏則是姓的分支。（2）《百家姓》中國古代的蒙學課本收錄姓氏四百九十八個，其中單姓四百三十六個，復姓六十二個。3.板書課題，注意正音，識記方法：（1）“姓”是后鼻音；“氏”是整體認讀音節(jié)。（2）加一加：女＋生=姓；減一減：紙-纟=氏4.學生齊讀課題。板塊一：自主識字，了解兒歌1.朗讀兒歌。朗讀要求：（1）大聲朗讀兒歌。（2）標一標兒歌小節(jié)。（3）圈出兒歌中要求會認的生字。2.指名朗讀，集體訂正后全班齊讀。3.認讀生字。（1）出示需要認識的字。氏什李張弓古胡吳言孫（2）學生朗讀，教師重點指導發(fā)音。平舌音：孫翹舌音：氏什長前鼻音：什言孫后鼻音：張弓整體認讀音節(jié)：氏吳板塊二：趣味識字，巧記姓氏1.再讀兒歌，一邊讀一邊圈出文中出現(xiàn)的姓氏。預設：李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。2.讀課文，通過加一加的方法，拆分部件識字。（1）問答游戲1①讀課文，提問班里姓李的同學。師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李。②課件出示“李”，觀察發(fā)現(xiàn)介紹方法——拆分部件,說說用什么方法可以記住“李”。“加一加”的方法：木＋子=李。③讀課文，用加一加的方式，認識“張”。師：你姓什么？生：我姓張。師：什么張？生：弓長張。“加一加”的方法：弓＋長=張，④認識新偏旁“弓字旁”。教師介紹：弓是古代兵器之一，帶有“弓”的字大多與弓箭類武器、絲弦類樂器等有關。例如：弦引強弛（2）問答游戲2①讀課文，用加一加的方式，認識“胡、吳”。師：你姓什么？生：我姓胡。師：什么胡？生：古月胡。師：你姓什么？生：我姓吳。師：什么吳？生：口天吳。②用加一加的方法記住“古、吳”兩個字。預設：古+月=胡口+天+吳③總結加一加的方法識字。木＋子=李弓＋長=張古+月=胡口+天+吳④我還知道哪些字可以加一加：明=日+月尖=小+大男=田+力塵=小+土2.偏旁識字①讀課文觀察，思考：“徐”和“許”姓的介紹方法和以上幾個姓氏有什么不同？師：你姓什么？生：我姓徐。師：什么徐？生：雙人徐。師：你姓什么？生：我姓許。師：什么許？生：言午許。明確：“徐”和“許”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。②試一試，用學會的方法介紹這幾個姓氏？預設：章：立早章呂：雙口呂林：雙木林陳：耳東陳3.讀第二小節(jié)，認識新偏旁①讀課文，找出文章中姓氏。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，②除了剛才我們學的李、吳，趙、錢、孫、周、鄭、王，也都是姓氏。③學習新偏旁“子字旁”。孫=子+小“孫”，它的偏旁是子字旁，含有子字旁的字通常表示與孩子或后代相關的意義，如：孩、孔、孕、孝……4.認一認，了解復姓。①課件出示第二小節(jié)，多種形式朗讀。④觀察：在這些姓氏中，有一些很特別的姓氏，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：不是一個字，是兩個字。小結：我國的姓氏，大多數(shù)是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。⑤歷史上有許多有名的人物，他們都是復姓，說一說，你了解到哪些人物呢？預設：諸葛亮、司馬光、歐陽修……3.開展多種形式誦讀比賽，如小組賽、男女生賽、小組長挑戰(zhàn)賽……，并嘗試背誦課文。4.思考：除了分解偏旁和說部首的方法，還可以有哪些識字方法呢？①預設：方向的方組詞法②仿照課文說一說你自己的姓氏吧！板塊三：指導寫字，拓展延伸1.教師提出書寫姿勢要求：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。2.出示生字“姓、什、么、國、言、古”，觀察、描紅、臨寫。教師指導：姓：左右結構，“女”作偏旁時，第三筆“橫”改為“提”，且不能超過撇。右邊三橫距離均等，豎畫寫端正。什：左右結構，單人旁的撇起筆稍重，右邊“十”的豎要寫直，且要垂直于橫中線，收筆可略頓。么：獨體字，撇折起筆稍重，向左下方寫撇，然后頓筆向右上方寫折，折角處要干脆利落，不能過于圓滑，且折的長度不宜過長。國：全包圍結構，國字框要寫得方正，上下寬度要相等。言：獨體字，首點居正，橫畫平行且間距均勻，首橫最長，下兩橫較。古：上下結構，上“十”橫短豎長，豎畫稍向右斜；下“口”呈扁方形，上寬下窄。2.教師范寫講解，生書空。學生描紅、臨寫。4.同桌互評修改。5.拓展延伸。（1）讀一讀：《百家姓》節(jié)選。（2）中國姓氏知多少：最古老的姓（中國上古時期）：姬、姚、媯、姒、姜、嬴、姞、妘。筆畫最少的姓：筆畫最少的姓為一，一是傈僳族姓。字數(shù)最多的姓：十七字姓“魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補啊喜”，是云南巧家縣彝族的一個姓氏。《姓氏歌》的文化探尋新偏旁新偏旁識字方法說偏旁組詞A類：1.熟讀課文三遍，圈出不認識的字，向家長請教并標注拼音。2.把本課生字寫三遍，用所學生字口頭組詞，每個生字至少組3個詞，并選擇其中一個詞說一句話。B類：向長輩了解自己姓氏的起源和家族故事，簡單記錄下來。C類：制作姓氏卡片，一面寫姓氏，另一面寫姓氏名人或趣事，與同學分享。第四課時《小青蛙》的環(huán)保之行1.正確認讀“河、晴”等12個生字和病字旁2個偏旁；會寫“青、清”等6個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3.正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。4.正確朗讀兒歌。學習借助上下文理解詞語的意思，提取明顯信息。5.了解青蛙是益蟲，形成自覺保護大自然，保護小青蛙的意識。1.朗讀、背誦課文，識字、寫字，區(qū)分形近字。2.理解課文中與青蛙相關內容所傳達的環(huán)保意義。激趣導入：猜謎語。綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。謎底：青蛙。2.教師引導：上學期，我們學習了《青蛙寫詩》一課，小青蛙帶我們認識了標點符號：，。……我們一起來回顧一下青蛙寫的詩！學生：朗讀《青蛙寫詩》。這節(jié)課小青蛙將帶領我們，認識更多的漢字。板塊一：多元朗讀，認讀生字1借助拼音朗讀課文，標出課文中共有幾句話，圈出課后要求會認的生字。2.認讀生字。①出示需要認識的字。河晴眼睛保護苗吃事情請讓②學生朗讀，教師重點指導發(fā)音。翹舌音：事吃讓前鼻音：眼后鼻音：睛晴情請整體認讀音節(jié)：吃事（5）把會認得到字放在課文里讀一讀。教師指導：眼睛事情，要讀得又輕又短。3.多種形式，識記生字。（1）字族識字。①文中中帶有“青”的字有哪些？預設：清、晴、睛、情、請。②仔細看一看，這首兒歌里有很多長得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：讀音與“青”相近，字形相近，都是給“青”加偏旁，但偏旁不同，字的意思也不一樣。③了解形聲字。教師指導：這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。學生根據(jù)偏旁說說字的意思，并組詞。預設：“清”指的是河水純凈透明，與水有關，所以偏旁是三點水，可以組詞：清水、清掃、清洗；“晴”是指天氣晴朗，太陽出來了就是晴天，所以是日字旁，可以組詞：晴天、晴朗、放晴；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關，“眼”也是如此；“事情”的“情”是豎心旁，和人的心理活動有關，表示心情、事情；“請”字表示禮貌，如：請坐、請求、請客，與說話有關，所以是言字旁。學生誦讀兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。④學習目字旁。“眼”“睛”這兩個生字都有目字旁，目字旁的字多和眼睛有關。例如：瞪、瞧、瞅、盯、瞎等。⑤學習豎心旁。“情”這個字的偏旁是豎心旁，“心”字發(fā)生了變形，變得又瘦又窄，所以叫豎心旁。豎心旁的字多和心情有關。例如：恨、憐、怕、怪、憂等。⑥出示課后第二題，想一想，填一填。預設：眼睛、請問、清水、晴天、心情。過渡：文中的其他生字又該如何識記呢？（2）字形演變認識漢字“事”。①出示圖片，教師指導：甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭端的國界和談。預設：事。②課件出示：“事”字的演變過程。板塊二：鞏固識字指導書寫1.教師提出書寫姿勢要求：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。2.觀察臨摹，規(guī)范書寫：“清、晴、情、請”都是左右結構，左窄右寬。3.重點指導“情”中“忄”的筆順，以及“請”中“讠”的寫法。“忄”的寫法：一筆為左點，二筆為右點，三筆為豎，豎要直，左點低，右點高。“讠”的寫法：點畫凌空靠上寫，橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。“請”字書寫提示：①橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點”要基本保持在一條線上②右邊“青”的第四筆橫要緊挨著橫折提的“橫”。“情”字書寫提示：①一筆為左點，二筆為右點，三筆為豎。②豎要直，左點低，右點高。4.描紅、臨寫、展示。板塊三：朗讀兒歌，讀出趣味1.教師范讀，學生傾聽，畫出節(jié)奏。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。2.多種形式朗讀（師生接讀、同桌接讀、男女生接讀）。3.出示課文插圖：請你一邊讀課文，一邊仔細觀察插圖，說一說，你讀懂了什么？預設1：小青蛙生活在什么樣的環(huán)境中？（河水清清天氣晴）預設2：小青蛙長什么樣子？（小小青蛙大眼睛）預設3：小青蛙做了哪些好事情？（保護禾苗吃害蟲）4結合插圖，用自己的話說說圖中的景象。預設：田里的禾苗長得綠油油的，一只大青蛙正在捉禾苗上的害蟲。5.理解“保護”與“愛護”。①你知道一只小青蛙一年能吃多少只害蟲嗎？預設：15000多只。②小青蛙保護了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農民伯伯的好幫手。所以我們要怎么對待小青蛙呢？預設：“請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。”③教師指導：教師講解：保護即保衛(wèi)，指很有責任心地照顧，如，保護禾苗，保護眼睛；愛護是珍惜、愛惜，如，愛護小青蛙，愛護公物。④選一選，填一填。【保護愛護】小青蛙，本領大，（）禾苗吃害蟲。小朋友，有愛心，（）青蛙不捉它。6.你們喜歡這只青蛙嗎？讓我們用歡快的語氣來讀！小青蛙河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。課堂小結：這節(jié)課我們采用字族識字、字理識字、加一加和編順口溜等方式認識了許多生字，掌握了自主識字的本領。不僅如此，我們還更加了解了青蛙。小小青蛙本領大，吃掉害蟲護莊稼。其實，大自然中還有很多小動物，像小青蛙一樣，保護著莊稼，保護著大自然中的一草一木，讓我們一起行動起來，愛護這些小動物，愛護我們美麗的大自然。《小青蛙》的環(huán)保之行大眼睛外形愛護小青蛙保護禾苗不生病吃害蟲本領A類：讓爸爸媽媽幫你聽寫本課生字，并用這些生字各組詞、造句。B類：畫一幅青蛙的畫，并在旁邊用幾句話介紹青蛙對人類的益處。C類：和家長一起制定一份保護青蛙的小計劃。第五課時《猜字謎》的智慧挑戰(zhàn)1.認識“猜、邊”等13個生字和又字旁、兩點水、反文旁3個偏旁；會寫“字、紅”等6個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。4.初步體會字謎的樂趣，培養(yǎng)有收集謎語和自編謎語的興趣。1.朗讀、背誦課文，識字、寫字，學會猜字謎方法。2.根據(jù)謎面準確猜出謎底，體會漢字的趣味性和奧秘。趣味導入：1.出示“元宵節(jié)猜燈謎”圖片，觀察，交流：這是我國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？這一天，小朋友們在干什么？預設：這是元宵節(jié)的晚上，小朋友們在猜燈謎。2.出示兩個燈謎，進行猜燈謎游戲。①山上有山。（打一字）②一加一。（打一字）預設：出王3.介紹“字謎”：剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。4.教師板書課題：猜字謎。5.用加一加的方法學習“猜”“字”兩個生字。猜=犭+青字=宀+子板塊一：趣讀謎語隨文識字1.初讀感知，讀準字音。（1）朗讀要求：①借助拼音把謎語讀正確。②課文中有幾則字謎？③圈出課文中要求會認的生字。（2）檢查朗讀情況。2.認讀生字。（1）出示需要認識的字。猜邊涼喜歡時怕攻令感動萬云（2）學生朗讀，教師重點指導發(fā)音。平舌音：猜翹舌音：時前鼻音：邊歡感萬云后鼻音：涼攻令動整體認讀音節(jié)：時云3.交流生字技巧。（1）加一加。犭+青=猜（猜謎）（猜測）辶+力=邊（左邊）（一邊）冫+京=涼（涼水）（清涼）日+寸=時（時間）（當時）忄+白=怕（不怕）（害怕）云+力=動（感動）（運動）情境識字“喜歡”。我喜歡讀書。哥哥喜歡踢足球。你喜歡什么？課件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字圖片。教師引導：這是很久很久以前“喜”的寫法，上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，人們高興時，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！所以“喜”表示人們在慶祝活動中歡笑。學習偏旁：又字旁。歡：又+欠=歡“歡”字左邊的部分叫“又字旁”，含有又字旁的字還有：戲雙勸取學習偏旁：兩點水“涼”字的偏旁是兩點水，兩點水的字大多和寒冷有關，含有兩點水的字還有：冷冰凍。我們學習過三點水，三點水的字大多和水有關。字源識字。“攻”的本義是攻擊、進攻。“攻”是形聲字，從攴（pū），工聲。“攴”像手持器械的樣子，表示擊打，本義與軍事行動有關，后引申出很多和進擊相關的意思。學習偏旁：反文旁。“攻”字右邊的部分叫反文旁，反文旁（攵）的字多與手的動作有關，尤其是擊打、鞭策、治理等動作相關。如：牧、政、教、散……4.識字小游戲。正確讀出盒子上的字，能得到小獎勵哦！板塊二：賞讀課文學猜謎語1.學猜第一則字謎。（1）學生自讀謎語。（2）試猜謎底，全班交流：謎底是什么？你是怎么猜出來的？預設1：從“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”可以猜出，這個字時左右結構的字。（相機點撥：合體字）預設2：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”可以猜出右邊是“火”，左邊是綠色的事物，喜歡及時雨，那可能是“禾”。它和“火”合起來是“秋”。預設3：“秋天”是涼爽的季節(jié)。教師總結猜字謎的方法：合成法，通過字的結構和字義合成。（3）轉換兒歌，鞏固理解。課件出示改編的兒歌，師生問答朗讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇會怎樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。2.學猜第二首字謎。（1）教師范讀，學生一邊正確跟讀，一邊畫出停頓。（2）聯(lián)系生活，理解“尊重”，隨文識記“言、互”。①上節(jié)課的學習中，我們認識了一個神奇的字，你一用到它，就能表示對他人的尊重。如：有人到你家做客，你會說：“——”當你想讓人讓路時，你會說：“——”預設：請。請坐，請進、請喝茶；請讓一下。②課件出示：請的偏旁是“言字旁”，“言”就是說話。組詞：語言、方言、自言自語。（3）聯(lián)系實際，理解“感動”，隨文識記“令、動”。①指名說一說：在平時的學習和生活中，有哪一個時刻你心里暖暖的？②課件出示“情”：這種暖暖的感覺就是“感動”。“感動”是我們的一種心情。③你用什么辦法識記“令、動”？預設：熟字加一加：今+ヽ=令，云+力=動。（4）結合圖片，理解“萬里無云”，隨文識記“萬”。①觀察圖片，用自己的話說一說什么是“萬里無云”。課件出示“晴”：天氣十分晴朗。②你用什么辦法識記“萬”？預設：減一減：方-ヽ=萬（5）結合圖片，理解“純凈、透明”。①觀察圖片，說一說你看到了什么？課件出示“清”：“純凈、透明”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。②課件出示圖片：純凈的天空、純凈的河水，學生觀察圖片，描述：純凈的（）；純凈的（）。（6）試猜謎底。①課件出示“請、情、晴、清”及第二則謎語，朗讀，并對應標紅“言字旁、豎心旁、日字旁、三點水”。②指名回答，揭示謎底：“青”。③教師總結猜字謎的方法：減一減，通過形聲字的特點。④齊聲朗讀第二則謎面，讀出節(jié)奏。（7）猜謎小競賽：請你根據(jù)形聲字的特點，猜猜這個謎語。有草花將開，有水可泡荼。有腳飛快走，有火打敵人。（打一字）預設：包板塊三：示范指導，整合書寫1.教師提出書寫姿勢要求：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。2.出示本課會寫字“字、紅、時、萬、無、明”。觀察生字在田字格中的位置及書寫要點。上下結構：字左右結構：紅時明獨體字：萬無3.教師示范書寫。①教師邊范寫邊強調寫法。②學生書空跟寫。重點指導：字：寶蓋頭的寬度要適中，“子”要藏在寶蓋頭下。紅：絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。時：兩個部件要寫得瘦長些，比例要勻稱。“寸”的點寫在橫中線和豎中線的交叉處。萬：首筆橫長，橫折鉤稍向左斜。無：撇從兩橫中間起筆向左下方撇出，豎彎鉤要寫得舒展，彎處圓潤，鉤向上。明：日字旁寫得稍窄，橫短豎長；“月”字撇為豎撇，中間兩橫分布均勻。4.學生在田字格中描紅，臨寫，教師巡視指導。5.學生再次書寫生字。《猜字謎》的智慧挑戰(zhàn)A類：端正坐姿，在田字格里工整地書寫本節(jié)課學習的生字。B類：用學過的生字自己創(chuàng)編一個字謎，讓同學或家長猜。C類：收集5個有趣的字謎，與小組同學開展猜字謎比賽。第六課時綜合學習與實際運用1.正確認讀6個數(shù)量短語，認識“冊、支”等10個生字和三個偏旁。初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道不同的事物要用不同的量詞。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規(guī)則，寫好幾個全包圍的字，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。6.借助拼音朗讀、背誦古詩《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。7.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕牛》；邊讀邊想象畫面，讀懂繞口令的主要內容；感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的快樂。1.學習數(shù)量詞；學習《字母表》；辨別前后鼻音；進行書寫訓練。2.通過詞語積累感受語言的豐富性；通過閱讀訓練體會兒童詩的趣味性。板塊一：識字加油站1.出示詞語。自己借助拼音讀一讀。不認識的字多讀兩遍。2.再讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：這些詞語是我們生活學習中經(jīng)常用到的東西。3.認識數(shù)量詞。“冊、支”等詞表示事物的單位，我們叫它量詞。不同的事物要用不同的量詞。這樣的詞，前面是表示數(shù)的數(shù)詞，后面是表示事物的量詞。它們合起來就是我們今天學的“數(shù)量詞”。4.小游戲：我來問，你來答，鞏固量詞。5.你能說出更多這樣的詞組嗎？示例：一條魚一朵花一個蘋果一頭牛一只蝴蝶一串糖葫蘆6.學習生字“冊支臺電視部機衣褲被”。（1）借助拼音準確認讀生字。（2）注意生字發(fā)音。“冊”是平舌音，“支、視”是翹舌音，“電”是前鼻音，“支、視、衣”是整體認讀音節(jié)。借助圖片識字，學習新偏旁。①一臺電視“臺”是電視的量詞。“視”可以組詞：電視視力重視“視”是左右結構，左邊的部分叫示字旁。含有示字旁的字一般和祭祀、禮儀、祈福等有關。如：禮祝福祈禱②一部手機“部”是手機的量詞，還可以說“一部小說”“一部電視劇”。“部”是左右結構，可以組詞：一部部隊部分。“部”右邊的部分叫雙耳旁。雙耳旁可以在左邊，也可以在右邊。如：隊降都鄭③一條褲子“條”是褲子的量詞，還可以說“一條金魚”“一條新聞”。“褲”是左右結構，可以組詞：電褲子棉褲秋褲。“褲”左邊的部分叫衣字旁。含有衣字旁的字大多和衣服、服飾有關。如：襖襯袖裙被（4）識字小游戲：打地鼠。7.學寫生字“支、衣”。（1）出示生字“支、衣”，觀察、描紅、臨寫。教師指導：支：上下結構，橫短豎長，橫撇轉折自然，捺畫舒展。衣：獨體字，點居橫畫上方正中，撇捺舒展且對稱。（2）教師范寫講解，生書空。（3）學生描紅、臨寫。板塊二：字詞句運用1.讀一讀，記一記。（1）出示《漢語拼音字母表》，播放《漢語拼音字母歌》，初識字母。（2）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①有哪些大小寫字母完全一樣？預設：CcKkOoPpSsVvWwXxZz②有哪些大小寫字母相近？預設：FfIiJjLlMmNnTtUuYy③哪幾對大小寫字母完全不同?預設：AaBbDdEeGgHhQqRr④學生試著用身體部位來識記“AaBbDdEeGgHhQqRr”這幾組字母。好的動作全班交流。（3）學生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》。2.讀一讀，寫一寫。（1）課件出示“見、萬、王、羊、長、言、半、上”，指名認讀，相機正音，重點強調前鼻音和后鼻音。（2）出示“anang”和“見、長”，學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：按照前鼻音和后鼻音分類。（3）按要求分類，并正確書寫。（4）全班核對。再次分類朗讀生字。（5）你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang？示例：韻母是an：山、看、彎韻母是ang：忙、光、向3.讀一讀。（1）創(chuàng)設情境：當姹紫嫣紅的春天來到我們身邊時，你知道我們祖國的大江南北是怎樣的情景嗎？（2）課件出示兒歌《祖國多么廣大》，多種形式朗讀。說說這首兒歌描寫了祖國的哪些地方？明確：大興安嶺、長江兩岸、海南島（3）指名朗讀——齊讀。（4）出示中國地圖及“大興安嶺”“長江兩岸”“海南島”的圖片，請學生對應圖片進行朗讀，并質疑：同樣的季節(jié)，大興安嶺在下雪，長江兩岸的柳枝已經(jīng)發(fā)芽了，海南島百花盛開，爭奇斗艷。這是為什么呢？小組討論，得出結論：祖國非常廣大。（5）朗讀指導：這首兒歌贊美了祖國幅員遼闊，氣候多樣的特點。朗讀時應該讀出輕松、歡快，突出對祖國的熱愛、贊美之情。（6）有感情的朗讀小詩。板塊三：書寫提示1.出示“書寫提示”中的三個字（1）教師演示“國、四、白”的書寫，學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先外后內再封口（2）自主書寫。重點指導“國”，口字框寫得方方正正，玉寫得端端正正，中間一橫在橫中線。豎畫在豎中線。（3）這樣的生字還有：困、園、自等。板塊四：日積月累1.出示課件，朗讀古詩。2.了解作者。3.朗讀古詩，理解詩意。（1）孟浩然的《春曉》，題目中的“春”是春天，“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。說明詩人寫的是春天早晨的景色。（2）教師范讀古詩，學生齊讀，讀出節(jié)奏感。（3）理解古詩意思。春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。想起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少？（4）這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿地的花瓣。4.同學們，春天在詩人筆下是活靈活現(xiàn)、生機勃勃的。詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，