第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學設計

2.教學年級和班級：2024—2025學年統編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X下午X點

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級學生已經具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠理解基本的詩句意思，掌握一定的古詩詞閱讀技巧，如理解關鍵詞、句子的修辭手法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的興趣普遍較高，但學習能力和風格各異。部分學生擅長通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生則更注重對詩句意義的深入理解。在學習過程中，學生需要平衡朗讀與解讀，培養綜合閱讀能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩詞時可能遇到的問題包括：對生僻字詞的理解困難、詩句意境的把握不夠準確、以及如何將詩句與現實生活相聯系。此外，學生在朗讀時可能存在音韻不協調、情感表達不到位等問題，需要教師進行針對性的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級QQ群或微信群、學校教學平臺

-信息化資源：網絡古詩詞教學視頻、電子版《秋詞》文本

-教學手段：教師課件、黑板或白板、古詩詞朗讀示范錄音教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秋詞》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們讀過古詩詞嗎？你們最喜歡的古詩詞是什么？”

展示《秋詞》的相關圖片或視頻片段，讓學生初步感受這首詩的意境和韻味。

簡短介紹《秋詞》的作者劉禹錫及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《秋詞》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《秋詞》的基本概念、內容和結構。

過程：

講解《秋詞》的定義，包括詩的主題和表達手法。

詳細介紹詩的內容，包括每句詩句的含義，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句之間的聯系。

3.《秋詞》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《秋詞》的特性和重要性。

過程：

分析《秋詞》中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋其在詩歌中的作用。

探討詩中的意象和意境，引導學生理解詩人在秋天所表達的情感和哲理。

分組討論：《秋詞》中表現出的樂觀向上的精神對于當代生活有何啟示？

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《秋詞》中表達的情感和哲理在現實生活中如何體現。

每組內討論并記錄討論結果，準備向全班分享。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《秋詞》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括《秋詞》中情感和哲理的體現以及現實生活中的應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《秋詞》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《秋詞》的基本概念、內容結構、修辭手法和情感哲理。

強調《秋詞》作為經典古詩詞在培養學生文學素養和情感態度方面的價值。

布置課后作業：讓學生寫一篇讀后感，表達自己對《秋詞》的理解和感受，以鞏固學習效果。

七、板書設計

-標題：《秋詞》賞析

-內容：

-作者：劉禹錫

-背景：唐代

-內容：《秋詞》詩句解析

-修辭手法：比喻、擬人等

-情感哲理：樂觀向上，積極面對困難

八、課后作業

1.背誦《秋詞》全文。

2.寫一篇關于《秋詞》的讀后感。

3.收集其他唐代詩人的作品，進行比較閱讀。知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的定義與特點

-古詩詞的分類：詩、詞、賦、曲等

-古詩詞的韻律與平仄

2.《秋詞》的背景知識

-作者劉禹錫的生平與創作背景

-唐代文學的特點與社會環境

3.《秋詞》的內容分析

-詩歌的結構與層次

-詩歌的主題與情感表達

-詩歌中的意象與意境

4.《秋詞》的修辭手法

-比喻：如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

-擬人：如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”

-對比：如“空山新雨后，天氣晚來秋”

5.《秋詞》中的關鍵詞匯與句式

-關鍵詞匯：如“秋”、“寒”、“夜”、“月”等

-句式特點：如對仗、排比等

6.《秋詞》的閱讀與鑒賞

-如何理解詩句的意義

-如何感受詩歌的韻律美

-如何體會詩歌的情感表達

7.《秋詞》與現實生活的聯系

-詩歌中表達的情感在現實生活中的共鳴

-詩歌中的意象在現實生活中的體現

-詩歌對當代人的啟示與影響

8.古詩詞的閱讀技巧

-如何正確朗讀古詩詞

-如何理解古詩詞中的生僻字詞

-如何欣賞古詩詞的藝術美

9.古詩詞的學習方法

-如何積累古詩詞的知識

-如何提高古詩詞的鑒賞能力

-如何將古詩詞應用于實際生活

10.《秋詞》的學習與思考

-如何從《秋詞》中汲取精神力量

-如何用《秋詞》中的情感和哲理啟發自己的生活

-如何將《秋詞》作為提升自己文學素養的途徑內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《秋詞》的作者劉禹錫及其創作背景

-詩歌的主題：秋天的景象與詩人的情感

-詩歌的意象：秋天的自然景觀與詩人的內心世界

②重點詞匯：

-秋：代表季節，也象征詩人內心的孤寂與凄涼

-寒：強調秋天的寒冷，也暗示詩人情感的深沉

-月：月亮在詩中常象征思念，此處可能表達詩人對遠方親人的思念

-夜：夜晚的寂靜，與詩人的孤獨相呼應

③重點句子：

-“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”：描繪秋夜景象，營造凄清的氛圍

-“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”：通過蟬鳴和雨聲，表達詩人內心的孤獨與憂傷

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：以自然景象襯托詩人的情感，展現秋天的寧靜與深沉

-“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”：直接表達詩人對秋天的獨特情感，以及對生活的積極態度課堂1.課堂提問評價

-在課堂講解《秋詞》時，通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解程度。

-提問內容涵蓋詩歌的基本知識、修辭手法、情感表達等方面。

-觀察學生的回答，及時調整教學節奏，確保學生能夠跟上教學進度。

2.觀察學生參與度評價

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠主動思考。

-通過學生的眼神、表情和動作，評估學生對《秋詞》的興趣和投入程度。

3.小組討論評價

-在小組討論環節，觀察學生之間的互動和合作情況。

-評估學生在討論中的表達能力和傾聽能力，以及是否能夠提出有見地的觀點。

4.課堂展示評價

-在課堂展示環節，評價學生的表達能力、邏輯思維能力和對《秋詞》的理解深度。

-關注學生的非語言表達，如肢體語言、面部表情等，以全面評估學生的表現。

5.課堂測試評價

-通過隨堂小測驗或課堂練習，檢驗學生對《秋詞》知識的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題、簡答題等，以覆蓋詩歌的不同知識點。

6.課后作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，包括讀后感、詩歌分析等。

-在作業批改中，關注學生的寫作技巧、對詩歌的理解和情感表達。

-及時反饋學生的學習效果，指出優點和不足，鼓勵學生改進。

7.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生進行互評，讓學生學會從他人的角度看待問題，提高自我認知。

8.教師評價與反饋

-教師根據課堂評價和作業評價的結果，對學生的學習情況進行綜合評價。

-通過個別談話、家長會等形式，與學生和家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的進步。

9.教學反思

-教師在課后進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。

-根據反思結果，調整教學策略，提高教學效果。重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題型：請分析《秋詞》中“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的意象及其表達效果。

-答案：這句詩中的“空山”和“新雨”構成了獨特的意象。空山代表著寧靜的自然環境，新雨則帶來清新的氣息。這兩個意象共同營造了一種寧靜、清新的氛圍，表達了詩人對秋天的喜愛和對自然美景的贊美。

2.詩歌情感理解題

-題型：請結合《秋詞》的內容，談談詩人劉禹錫在詩中表達了怎樣的情感？

-答案：詩中詩人劉禹錫通過描繪秋天的景象，表達了自己對生活的樂觀態度和對自然的熱愛。盡管秋天有蕭瑟之感，但詩人卻能從中感受到生機與希望，體現了一種積極向上的情感。

3.詩歌修辭手法分析題

-題型：分析《秋詞》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明其作用。

-答案：《秋詞》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”中的“銀燭”比喻月光，增強了詩句的意境；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中的“寒蟬”擬人，賦予了蟬鳴以人的情感。

4.詩歌主題探討題

-題型：探討《秋詞》的主題，并說明詩人為何選擇秋天作為創作的背景？

-答案：《秋詞》的主題是贊美秋天和表達對生活的熱愛。詩人選擇秋天作為背景，是因為秋天既有收獲的喜悅，也有衰敗的蕭瑟，這種對比恰好反映了詩人對生活的復雜情感。

5.詩歌與現實生活聯系題

-題型：請結合《秋詞》的內容，談談這首詩對現代人的啟示。

-答案：《秋詞》中的樂觀態度和對自然的熱愛對現代人具有重要的啟示。在快節奏的現代生活中，人們容易感到壓力和疲憊，而《秋詞》提醒我們要學會欣賞生活中的美好，保持積極向上的心態，從自然中汲取力量。教學反思十、教學反思

教學《秋詞》這一課時，我深感古詩詞教學的魅力和挑戰。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我發現學生在理解古詩詞的意象和意境方面存在一定的困難。比如，在講解“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩時，有些學生難以理解“空山”和“新雨”所營造的意境。為了解決這個問題，我嘗試通過多媒體展示秋天的自然景象，讓學生直觀地感受詩中的畫面。同時，我也鼓勵學生用自己的語言來描述詩句中的意象，這樣不僅加深了他們對詩句的理解，也提高了他們的語言表達能力。

其次，我發現學生在分析詩歌的修辭手法時，往往只能停留在表面。例如，在分析“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”時，他們只能說出這是比喻，但無法深入理解比喻的具體作用。針對這個問題，我在課堂上加入了修辭手法的講解，并結合具體的詩句進行實例分析，讓學生逐步學會如何識別和解讀不同的修辭手法。

再次，我在課堂上設置了小組討論環節，讓學生分組討論《秋詞》中表達的情感和哲理在現實生活中如何體現。這個環節的效果出乎我的意料，學生們在討論中提出了很多有創意的觀點，比如他們認為詩中的樂觀精神可以激勵人們在面對困難時保持積極的心態。這個環節讓我意識到，讓學生參與到課堂討論中，可以激發他們的思維，培養他們的合作能力。

此外，我也