高中化學第三章金屬及其化合物教學實錄3新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析高中化學第三章“金屬及其化合物”教學實錄3，以新人教版必修1教材為基礎(chǔ)，緊密圍繞金屬的性質(zhì)、金屬化合物的制備和性質(zhì)等內(nèi)容展開。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和化學思維，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、化學實驗操作技能和化學觀念。學生將通過實驗探究金屬的性質(zhì)，學會觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，形成化學科學思維。此外，培養(yǎng)學生對金屬資源的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的認識，增強社會責任感。學情分析針對高中一年級的學生，他們在化學學習上處于初步接觸階段，對金屬及其化合物的知識基礎(chǔ)相對薄弱。在知識層面上，學生對金屬的活動性順序、金屬與酸的反應(yīng)等基本概念有一定了解，但對金屬的化合物性質(zhì)和制備方法的認識較為有限。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，尤其在觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象時，往往缺乏細致和系統(tǒng)性。在素質(zhì)方面，學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識需要進一步培養(yǎng)。

從行為習慣來看，學生在課堂上的參與度和互動性較好，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動思考和探索的習慣。這可能會影響他們對金屬及其化合物知識的深入理解和應(yīng)用。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的基礎(chǔ)知識水平直接影響他們對金屬化合物性質(zhì)的掌握；其次，實驗操作技能的提升有助于學生更好地理解和應(yīng)用理論知識；最后，科學探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于激發(fā)學生的學習興趣和未來化學學科的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教學資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、滴定管等）、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）、酸堿指示劑、金屬化合物溶液。

-軟件資源：金屬化合物性質(zhì)相關(guān)的教學軟件、實驗指導(dǎo)手冊。

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：在線化學實驗視頻、金屬化合物性質(zhì)相關(guān)的科普文章和動畫演示。

-教學手段：多媒體課件、實物展示、分組實驗、討論分析等。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列生活中常見的金屬制品，如手機、電腦、汽車等，引導(dǎo)學生思考金屬在日常生活中的重要性。

2.提出問題：提問學生：“你們知道這些金屬制品是如何制成的嗎？金屬在化學反應(yīng)中具有怎樣的性質(zhì)？”

3.學生討論：分組討論，分享對金屬性質(zhì)和制備方法的初步認識。

4.引入新課：總結(jié)學生的討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——金屬及其化合物。

二、講授新課（15分鐘）

1.金屬的性質(zhì)（5分鐘）

-介紹金屬的活動性順序，通過實驗演示金屬與酸的反應(yīng)，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-講解金屬的化學性質(zhì)，如氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

2.金屬化合物的制備（5分鐘）

-講解金屬化合物制備的常用方法，如氧化、還原、沉淀等。

-展示實驗步驟，引導(dǎo)學生進行金屬化合物制備的實驗操作。

3.金屬化合物的性質(zhì)（5分鐘）

-講解金屬化合物的溶解性、顏色、氧化還原性等性質(zhì)。

-通過實驗演示金屬化合物的性質(zhì)，如金屬離子在水溶液中的顏色變化、金屬氧化物的溶解性等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行金屬化合物性質(zhì)的實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

3.學生分享實驗結(jié)果，討論金屬化合物性質(zhì)的規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“金屬在化學反應(yīng)中具有哪些性質(zhì)？”

2.提問：“金屬化合物的制備方法有哪些？”

3.提問：“金屬化合物的性質(zhì)有哪些？”

4.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考金屬資源的利用與環(huán)保問題。

2.學生分組討論，提出金屬資源保護的建議。

3.分組展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考金屬在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢。

2.學生討論金屬在環(huán)境保護、新能源等領(lǐng)域的重要性。

3.教師總結(jié)，強調(diào)化學學科在解決現(xiàn)實問題中的作用。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)金屬及其化合物在化學學科中的重要性。

2.布置作業(yè)：查閱資料，了解一種金屬及其化合物的應(yīng)用實例。

3.學生提問，教師解答。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的原理和防護措施，如電化學防護、涂層保護等。

-金屬的提取與冶煉：探討金屬礦物的提取方法，包括物理方法和化學方法，以及金屬冶煉的基本原理。

-金屬在生物體內(nèi)的作用：研究金屬元素在生物體內(nèi)的生理功能和作用機制，如鐵在血紅蛋白中的作用。

-金屬化合物在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹金屬化合物在催化、材料科學、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解金屬的腐蝕與防護的詳細內(nèi)容，通過實驗或模擬實驗加深理解。

-組織學生參觀冶煉廠或化工企業(yè)，實地了解金屬的提取與冶煉過程，增強實踐操作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，研究金屬在生物體內(nèi)的作用，撰寫小論文或報告，展示研究成果。

-鼓勵學生參與科技競賽或創(chuàng)新項目，將金屬化合物在工業(yè)中的應(yīng)用知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

-安排學生進行小組合作項目，研究金屬化合物在特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如新型催化劑的開發(fā)或環(huán)保材料的制備。

-利用課外閱讀或講座，拓寬學生對金屬及其化合物在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用的認識，激發(fā)他們的學習興趣和探索精神。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對金屬及其化合物知識的掌握程度。例如，在講解金屬活動性順序時，提問學生：“請列舉出金屬活動性順序中的前三種金屬，并說明它們與酸反應(yīng)的特點。”通過學生的回答，教師可以了解他們對金屬活動性順序的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學生的實驗操作規(guī)范性、實驗結(jié)果的準確性以及合作交流情況。例如，在金屬化合物制備實驗中，觀察學生是否正確使用實驗器材，是否按照實驗步驟進行操作，以及實驗過程中是否能夠與同伴有效溝通。

-測試評價：在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或隨堂測試的形式，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋金屬的性質(zhì)、金屬化合物的制備方法及性質(zhì)等。根據(jù)測試結(jié)果，教師可以評估學生的學習效果，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告評價：對于金屬化合物制備的實驗，要求學生撰寫實驗報告。教師應(yīng)認真批改實驗報告，關(guān)注實驗步驟的完整性、實驗數(shù)據(jù)的準確性以及實驗結(jié)論的合理性。在批改過程中，教師應(yīng)指出學生的不足之處，并給予針對性的指導(dǎo)。

-知識點應(yīng)用評價：布置與金屬及其化合物相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計實驗方案、分析金屬化合物性質(zhì)等。教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行細致的批改和點評，關(guān)注學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題中。對于作業(yè)中的亮點，教師應(yīng)及時給予表揚，以鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.反饋與激勵：

-教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予針對性的建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-針對學習困難的學生，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

-定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

4.教學反思：

-教師應(yīng)定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗和教訓，不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。

-通過教學評價和反思，教師可以更好地了解學生的需求，調(diào)整教學進度和難度，確保每位學生都能在化學學習中取得進步。板書設(shè)計①金屬的性質(zhì)

-金屬活動性順序

-金屬與酸反應(yīng)

-金屬氧化還原反應(yīng)

②金屬化合物的制備

-氧化法

-還原法

-沉淀法

③金屬化合物的性質(zhì)

-溶解性

-顏色

-氧化還原性

-與酸堿反應(yīng)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結(jié)合：在講解金屬及其化合物的性質(zhì)和制備方法時，注重實驗演示，讓學生通過實驗現(xiàn)象直觀地理解理論知識，提高學生的學習興趣和動手能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示金屬及其化合物的圖片、動畫和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規(guī)范性不足：部分學生在實驗操作過程中，存在不規(guī)范、不安全的行為，需要加強實驗操作的培訓和指導(dǎo)。

2.學生對金屬化合物性質(zhì)的認知不夠深入：學生在學習金屬化合物性質(zhì)時，往往只停留在表面現(xiàn)象的描述，缺乏對性質(zhì)背后原理的深入理解。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，缺乏過程性評價，難以全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作的規(guī)范培訓：針對學生實驗操作不規(guī)范的問題，定期組織實驗操作培訓，強調(diào)實驗安全意識和規(guī)范操作的重要性。

2.深化金屬化合物性質(zhì)的教學：通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學生深入探究金屬化合物性質(zhì)背后的原理，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.豐富教學評價方式：引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組項目等，全面評估學生的學習成果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略。

4.加強與學生的溝通與反饋：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

5.優(yōu)化教學資源：整合校內(nèi)外資源，為學生提供更多學習機會，如參觀實驗室、與企業(yè)合作開展項目等，拓寬學生的視野和知識面。重點題型整理1.實驗設(shè)計與操作題

-題型：設(shè)計實驗驗證金屬活動性順序。

-細節(jié)：學生需要設(shè)計一個實驗，使用不同的金屬和酸溶液，觀察并記錄金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而驗證金屬活動性順序。

-舉例：設(shè)計實驗比較鐵、鋅和銅與稀鹽酸反應(yīng)的速率，并記錄產(chǎn)生氣泡的快慢，以此驗證金屬活動性順序。

2.金屬化合物制備題

-題型：寫出制備氧化銅的化學方程式。

-細節(jié)：學生需要根據(jù)金屬的化學性質(zhì)，寫出制備氧化銅的化學方程式，并說明反應(yīng)條件和產(chǎn)物。

-舉例：Cu+O2→2CuO（加熱）

3.金屬化合物性質(zhì)分析題

-題型：分析硫酸銅溶液在光照下的變化。

-細節(jié)：學生需要分析硫酸銅溶液在光照下的化學變化，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

-舉例：CuSO4+H2O→Cu(OH)2↓+H2SO4（光照）

4.金屬腐蝕與防護題

-題型