2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第四課時教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第四課時教學實錄人教PEP設計意圖本節課通過對話和情境教學，引導學生運用所學單詞和句型，學會詢問路線，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。同時，結合課本內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點，培養良好的學習習慣。核心素養目標1.語言能力：能夠理解并運用本節課所學詞匯和句型進行實際對話。

2.思維品質：通過解決問題和討論，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：了解不同文化背景下的出行習慣，增強跨文化交流意識。

4.學習能力：學會通過觀察、思考和練習，提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經學習了基本的英語問候語、數字和方向詞。他們能夠進行簡單的日常對話，具備一定的詞匯量和基礎語法知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片、視頻等多種方式學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更喜歡聽覺學習，通過聽錄音或跟讀來提高發音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語發音和語調掌握不夠準確，導致口語表達時出現錯誤。此外，對于一些復雜句型的理解可能存在困難，如疑問詞的使用和疑問句的構成。在學習詢問路線時，學生可能難以將所學詞匯和句型靈活運用到實際情境中。因此，教學中需要注重發音練習和句型結構的教學，同時通過情境模擬和角色扮演等活動，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》人教PEP版五年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、地圖、交通標志等圖片，以及相關的教學視頻和音頻材料。

3.教室布置：布置教室環境，包括設置多個小組討論區，以便進行角色扮演和小組活動。

4.實驗器材：無實驗器材需求。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《英語》人教PEP版五年級上冊Unit1HowcanIgetthere的預習資料，如PPT展示的路線圖和常用交通詞匯。

設計預習問題：設計問題如“你能識別地圖上的關鍵信息嗎？”和“如何用英語詢問路線？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信小組討論監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀路線圖和詞匯表，理解基本路線詢問的英語表達。

思考預習問題：學生嘗試在家中模擬詢問路線的對話。

提交預習成果：學生通過微信提交預習筆記和模擬對話錄音。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習成果的提交和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于城市交通的視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：講解如何使用疑問詞和助動詞來構造詢問路線的句子。

組織課堂活動：設計小組角色扮演，學生扮演問路者和指路者。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解詢問路線的語法和詞匯。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極扮演不同角色，練習對話。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與小組成員討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習新的語法和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演活動讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組活動培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生用所學知識繪制家庭到學校的路線圖。

提供拓展資源：推薦在線地圖和交通路線規劃工具，供學生課后練習。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識繪制路線圖，并嘗試用英語描述。

拓展學習：學生利用在線工具進行路線規劃，提高實際應用能力。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思幫助學生鞏固學習成果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生們通過多種教學活動的參與，取得了以下學習效果：

1.語言能力提升：

學生能夠熟練運用本節課所學詞匯和句型進行實際對話，如詢問路線、提供指引等。例如，學生在詢問路線時能夠說：“Excuseme,whereisthenearestlibrary?”（打擾一下，最近的圖書館在哪里？）以及提供指引時能夠說：“Turnleftatthetrafficlightsandthengostraight.”（在紅綠燈處左轉，然后直行。）

2.語法知識掌握：

學生對疑問詞和助動詞的使用有了更深入的理解，能夠正確構造詢問路線的句子。例如，他們能夠使用“how”來詢問距離：“Howfarisittothemuseum?”（去博物館有多遠？）以及使用“where”來詢問地點：“Whereisthepostoffice?”（郵局在哪里？）

3.文化意識增強：

學生通過學習不同文化背景下的出行習慣，增強了跨文化交流意識。例如，他們了解到在詢問路線時，禮貌和清晰的表達方式在不同文化中都是重要的。

4.學習習慣改善：

學生通過自主學習預習任務，培養了良好的學習習慣。他們學會了如何閱讀英語資料，如何提出問題，并能夠將預習成果以筆記或模擬對話的形式呈現。

5.團隊合作能力：

在小組角色扮演活動中，學生展現了良好的團隊合作能力。他們能夠分工合作，共同完成任務，并在活動中互相幫助，共同進步。

6.解決問題能力：

學生在面對實際情境時，能夠運用所學知識解決問題。例如，在模擬情境中，學生能夠根據地圖和路線圖提供有效的指引，這體現了他們在實際問題解決上的能力。

7.口語表達能力：

通過角色扮演和實際對話練習，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語進行交流，表達自己的想法和需求。

8.學習興趣提高：

通過有趣的教學活動和實際應用場景，學生對英語學習的興趣得到了提高。他們更加期待在課堂上學到新的知識，并在課后進行拓展學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問路線的常用詞匯：turnleft/right,gostraight,goaround,goover,gounder,gothrough等。

-詢問路線的常用句型：HowdoIgetto...?Howfarisitto...?Whereis...?

-交通標志和地點名稱：trafficlights,postoffice,library,museum,school等。

②本文重點詞匯：

-trafficlights（紅綠燈）

-postoffice（郵局）

-library（圖書館）

-museum（博物館）

-school（學校）

③本文重點句型：

-HowdoIgettothenearestpostoffice?

-It'saboutthreeblocksaway.

-Turnleftatthetrafficlightsandthengostraight.重點題型整理1.實用對話題型：

題型：根據情景，用正確的語法和詞匯完成對話。

例題：假設你是小紅，你的朋友Tom想知道去圖書館的路線，請完成對話。

答案：

A:Hi,Tom!HowdoIgettothelibrary?

B:Excuseme,it'sonParkStreet.Youneedtoturnleftatthefirsttrafficlightsandthengostraightfortwoblocks.

2.路線描述題型：

題型：根據地圖或路線描述，用英語回答問題。

例題：以下是一張簡單的地圖，請根據地圖描述從學校到博物館的路線。

答案：

Togettothemuseumfromschool,youshouldgostraightonMapleStreet,thenturnrightonOakAvenue,andfinallyturnleftonPineRoad.

3.選擇題題型：

題型：從給出的選項中選擇正確的答案。

例題：下列哪個選項是正確的詢問路線的句型？

A.Howmanykilometersisittothepostoffice?

B.Whereisthenearestlibrary?

C.Whattimeisit?

D.Howoldareyou?

答案：B.Whereisthenearestlibrary?

4.短文改錯題型：

題型：在短文中找出錯誤，并進行改正。

例題：改正以下短文中的錯誤。

Original:Igototheparkandturnrightatthetrafficlights.Igostraightandthenturnleft.Thelibraryisontheright.

Corrected:Igototheparkandturnleftatthetrafficlights.Igostraightandthenturnright.Thelibraryisontheright.

5.角色扮演題型：

題型：學生分成小組，進行角色扮演，模擬實際對話情景。

例題：模擬在機場接機的場景，一名學