15《女媧補天》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本設計旨在通過《女媧補天》一文，引導學生感受中國古代神話的博大精深，培養閱讀興趣和文學素養。結合四年級學生的認知水平，通過朗讀、討論、繪畫等多種方式，讓學生在理解故事內容的同時，體會女媧的英勇和智慧，激發學生對傳統文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生感受神話故事的神奇魅力，體會中國古代文化的獨特魅力。

2.提升學生的語言表達能力，通過復述故事、角色扮演等活動，鍛煉學生的口語交際能力。

3.增強學生的文化自信，了解我國古代神話傳說，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事內容：重點引導學生理解《女媧補天》的故事情節，包括女媧造人、補天的過程以及故事背后的寓意。

-體會人物形象：通過分析女媧的形象，讓學生體會她的勇敢、智慧和無私奉獻的精神。

-學習神話傳說特點：引導學生識別神話傳說中的典型元素，如神通廣大的主人公、神奇的事件和深厚的文化內涵。

2.教學難點

-神話傳說的理解：對于四年級學生來說，理解神話傳說中深奧的寓意和抽象的概念是一個難點。例如，如何讓學生理解女媧補天所象征的團結、勇敢和犧牲精神。

-文學語言的品味：神話故事中的語言往往具有象征性和寓意性，學生需要通過反復朗讀和討論來體會這些語言的魅力，這對他們的語言感知能力是一個挑戰。

-想象力的培養：神話故事往往需要學生發揮想象力去構建故事場景和人物形象，這對于四年級學生的想象力培養是一個難點。例如，在復述故事時，鼓勵學生發揮想象，用自己的語言描述故事中的場景和人物動作。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示神話故事的相關圖片和視頻，激發學生學習興趣。

2.通過小組討論，引導學生分享對故事情節和人物形象的理解，培養合作學習能力和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演女媧和其他角色，體驗故事情境，加深對故事內涵的感悟。

4.利用繪畫或手工制作，讓學生通過藝術創作表達對神話故事的理解和想象。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，那里有英勇的女媧，有壯麗的神話故事。你們準備好了嗎？”

2.學生們充滿好奇地回答：“準備好了！”

二、新課導入

1.老師展示多媒體課件，展示《女媧補天》的插圖，引導學生觀察圖片內容。

2.老師提問：“同學們，你們看到了什么？誰能來說一說這幅圖的內容？”

3.學生們紛紛舉手回答：“我看到了女媧在補天，還有五彩石。”

4.老師總結：“沒錯，這幅圖描繪的就是《女媧補天》的故事。接下來，讓我們一起走進這個故事，了解其中的奧秘。”

三、故事講述

1.老師開始講述《女媧補天》的故事，注意語速適中，語氣生動。

2.學生們聚精會神地聽著，不時點頭表示認同。

3.老師講述到女媧造人時，提問：“同學們，你們知道女媧是如何造人的嗎？”

4.學生們積極回答：“女媧用泥土捏成了人。”

5.老師繼續講述，引導學生關注女媧補天的過程，提問：“女媧為什么要補天呢？”

6.學生們回答：“因為天破了一個大洞，水從洞里流出來，淹沒了大地。”

四、故事探究

1.老師提問：“同學們，女媧補天的過程有哪些困難？她是怎么克服的？”

2.學生們熱烈討論，紛紛舉手回答：“女媧用五彩石熔煉成漿，堵住了天上的洞。”

3.老師進一步提問：“女媧補天后，大地恢復了平靜，人們的生活發生了怎樣的變化？”

4.學生們回答：“人們過上了幸福安寧的生活。”

5.老師總結：“女媧是一位偉大的女神，她的英勇事跡永遠值得我們敬佩。”

五、人物形象分析

1.老師引導學生分析女媧的形象，提問：“女媧具有哪些品質？”

2.學生們回答：“女媧勇敢、智慧、無私奉獻。”

3.老師進一步提問：“女媧為什么能成為一位偉大的女神？”

4.學生們討論：“女媧為了拯救人類，不惜付出自己的努力，這種精神值得我們學習。”

六、總結全文

1.老師總結：“今天，我們學習了《女媧補天》這個故事，感受到了神話傳說的魅力。女媧的英勇事跡告訴我們，面對困難，我們要勇敢地去克服。”

2.學生們點頭表示認同。

七、課堂練習

1.老師布置練習題：“請用自己的話復述《女媧補天》的故事。”

2.學生們開始認真思考，然后紛紛舉手回答。

3.老師挑選幾名學生進行復述，并給予評價和指導。

八、課堂小結

1.老師對學生的學習情況進行總結：“同學們，今天我們學習了《女媧補天》，了解了神話傳說的魅力。希望大家在今后的學習中，繼續關注神話故事，傳承和發揚我國優秀的傳統文化。”

2.學生們紛紛表示：“我們一定會努力的！”教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經》：介紹中國古代的一部地理志和神話集，其中包含大量關于神話人物和傳說的記載，可以為學生提供更豐富的神話文化背景。

-《中國古代神話故事集》：收集了多個中國古代神話故事，有助于學生了解不同神話之間的聯系和演變。

-中國古代壁畫和雕塑：展示古代藝術家對神話故事的詮釋，如敦煌莫高窟的壁畫、云岡石窟的雕塑等，可以讓學生直觀感受神話藝術的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《山海經》和《中國古代神話故事集》，了解更多的神話傳說，豐富學生的知識儲備。

-角色扮演：組織學生進行《女媧補天》的角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-美術創作：引導學生根據《女媧補天》的故事內容，進行繪畫或手工制作，如制作女媧補天的場景模型，鍛煉學生的動手能力和創造力。

-文化討論：開展關于中國古代神話文化的討論課，讓學生分享自己對神話故事的理解，增強學生的文化認同感和表達能力。

-家庭作業：布置學生收集家庭中的古代神話故事資料，如長輩講述的神話故事、家傳的神話書籍等，增進家庭與學校教育的結合。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與神話故事相關的兒童文學作品，如《封神演義》、《西游記》等，激發學生對神話故事的興趣。

-視頻觀看：組織學生觀看與神話故事相關的紀錄片或動畫電影，如《中國古代神話故事》系列動畫，通過視覺體驗加深對神話文化的理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節課的學習內容，引導學生回顧《女媧補天》的故事情節、人物形象以及故事所傳達的主題。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了《女媧補天》這個故事，誰能告訴我故事的主要內容是什么？”

3.學生們紛紛舉手回答，老師總結：“故事講述了女媧為了補天，勇敢地熔煉五彩石，最終恢復了天空和大地的和平。”

4.老師繼續提問：“女媧在故事中展現了哪些品質？”

5.學生們回答：“女媧勇敢、聰明、無私、堅定。”

6.老師總結：“女媧的故事告訴我們，面對困難和挑戰，我們要有勇氣去面對，要有智慧去解決，還要有無私奉獻的精神。”

7.老師引導學生思考：“這個故事對你有什么啟發？”

8.學生們分享自己的感受，老師總結：“我們應該學習女媧的精神，做一個有勇氣、有智慧、有愛心的人。”

當堂檢測：

1.老師布置一些與《女媧補天》相關的問題，檢測學生對故事內容的理解和記憶。

-問題一：請簡要復述《女媧補天》的故事。

-問題二：女媧為什么要補天？

-問題三：女媧在補天的過程中遇到了哪些困難？她是如何解決的？

2.學生們開始獨立思考并回答問題，老師巡視課堂，注意觀察學生的答題情況。

3.老師對學生的回答進行評價和反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤答案。

4.對于回答正確或表達流暢的學生，老師給予表揚和肯定；對于回答不準確或表達不清晰的學生，老師耐心指導，幫助學生糾正。

5.老師總結本節課的檢測情況，提醒學生注意故事中的細節和人物性格特點，鼓勵他們在課外繼續閱讀和學習神話故事。

6.最后，老師布置課后作業，鞏固所學知識。

-作業一：將《女媧補天》的故事講給家人聽。

-作業二：收集一個你喜歡的神話故事，并制作成手抄報或繪畫作品。教學反思與總結今天上了《女媧補天》這節課，我深感教學是一項既充滿挑戰又充滿樂趣的工作。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，同時也發現了自己的一些不足。

首先，我注意到學生們對于神話故事有著濃厚的興趣，他們在課堂上積極發言，參與討論。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，激發學生的興趣是教學的重要一環。在今后的教學中，我會繼續探索更多有趣的教學方式，如角色扮演、故事接龍等，以保持學生的學習熱情。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種方法的優點在于能夠培養學生的團隊協作能力和溝通能力。但同時，我也發現了一些問題，比如部分學生在討論中比較被動，沒有充分表達自己的觀點。針對這一點，我會在接下來的教學中更加注重培養學生的表達能力和參與意識。

在課堂管理方面，我發現自己在處理一些突發情況時，有時會顯得有些手忙腳亂。例如，當有學生違反課堂紀律時，我需要迅速做出反應，既要維持課堂秩序，又要盡量不影響其他學生的學習。為了改進這一點，我會在課后學習一些課堂管理的技巧，提高自己的應變能力。

在知識傳授方面，我努力使教學內容貼近學生的實際生活，讓學生感受到神話故事與現實生活的聯系。例如，在講解女媧補天的故事時，我引導學生思考女媧的精神品質在現實生活中有哪些體現。這樣的教學設計不僅有助于學生理解故事內容，還能讓他們從中學到一些做人的道理。

從學生的表現來看，本節課的教學效果還是不錯的。大部分學生能夠熟練地復述故事，并對女媧的形象有了更深入的理解。在情感態度方面，學生們對女媧的勇敢和智慧表示敬佩，對神話故事產生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生在課堂上發言不夠積極，課堂參與度有待提高。此外，對于一些較難的知識點，如神話傳說的文化內涵，部分學生理