Unit6《Food：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit6《Food：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊。本課內容圍繞食物展開，通過學習水果和蔬菜的名稱及描述，引導學生掌握相關詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于激發學生學習英語的興趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習食物相關詞匯和句型，提高英語聽說能力，增強對西方飲食文化的了解，同時通過小組活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力。通過本課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，提升跨文化交流的素養。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學生需要掌握水果（如apple,banana,orange）和蔬菜（如carrot,tomato,cucumber）的英文詞匯。

-重點句型：能夠運用“Doyoulike...?”和“Ilike...”進行簡單的詢問和回答。

-核心知識：正確發音和拼讀上述詞匯，以及理解并運用句型進行交流。

2.教學難點

-詞匯記憶：對于三年級學生來說，記憶新的英語詞匯可能存在困難，尤其是那些發音和拼寫都較為復雜的詞匯。

-句型運用：學生在實際運用句型時，可能會混淆句型的結構，導致表達不準確。

-文化差異：學生可能對西方食物文化不熟悉，難以將所學詞匯和句型與實際情境相結合。

-教學策略：教師需要通過游戲、歌曲、圖片等多種教學手段，幫助學生記憶和運用詞匯，并通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中練習句型。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學課件、教學視頻、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（水果和蔬菜模型或圖片）、卡片、游戲卡片、掛圖、英語歌曲和故事音頻教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問好，與學生進行簡單的問候和交流，營造輕松的學習氛圍。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

-Students:Goodmorning,Teacher!Wearefine,thankyou.

2.老師展示一些水果和蔬菜的圖片，引導學生用英語說出它們的名稱。

-Teacher:Lookatthesepictures.CanyoutellmethenamesofthesefruitsandvegetablesinEnglish?

-Students:[Studentsrespondwiththenamesofthefruitsandvegetables]

3.老師總結并引入本節課的主題：Food（食物）。

二、新授（20分鐘）

1.詞匯教學

-老師展示水果和蔬菜的圖片，教學生認識并拼讀新詞匯。

-Teacher:Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthepicturesoffruitsandvegetables.Canyoureadthesewords?

-Students:[Studentsreadthewordsaloud]

-老師通過游戲或卡片配對的方式，幫助學生記憶新詞匯。

-Teacher:Let'splayagame.Iwillshowyouaword,andyouneedtofinditsmatchingpicture.

-Students:[Studentssearchforthematchingpictures]

2.句型教學

-老師示范并講解句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”。

-Teacher:Now,let'slearnanewsentencepattern.It's"Doyoulike...?"and"Ilike...".Thisishowyouaskifsomeonelikessomethingandhowyouexpressyourownpreference.

-Students:[Studentslistenandrepeat]

-老師引導學生進行句型練習，通過角色扮演的方式，讓學生運用句型進行對話。

-Teacher:Let'spracticethesentencepattern.Iwillbethestudent,andyouwillaskmequestions.Remembertouse"Doyoulike...?"and"Ilike...".

-Students:[Studentsaskquestionsandrespondtotheteacher'srole-play]

3.文化導入

-老師簡要介紹西方飲食文化，引導學生了解不同國家和地區的食物習慣。

-Teacher:Indifferentcountries,peoplehavedifferentfoodhabits.Forexample,intheUnitedStates,peopleliketoeatfastfood,whileinChina,wehaveavarietyoftraditionaldishes.

-Students:[Studentslistenandaskquestions]

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師通過游戲或小組活動，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

-Teacher:Let'splayagamecalled"FindaPartner".Youneedtofindapartnerandtalkaboutyourfavoritefruitsandvegetablesusingthewordsandsentencepatternswelearnedtoday.

-Students:[Studentsfindpartnersandpracticethelanguage]

2.老師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學句型詢問和回答。

-Teacher:Now,let'sdoarole-play.Youwillbeinasupermarket,andyouneedtoasktheassistantforhelptofindyourfavoritefruitsandvegetables.

-Students:[Studentsperformtherole-play]

四、總結與作業（5分鐘）

1.老師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-Teacher:Today,welearnedaboutfruitsandvegetables,andwepracticedaskingandansweringquestionsusingthesentencepattern"Doyoulike...?"and"Ilike...".Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.

-Students:[Studentsnodandrepeat]

2.老師布置作業，要求學生回家后用英語描述自己喜歡的水果和蔬菜。

-Teacher:Forhomework,pleasedescribeyourfavoritefruitsandvegetablesinEnglish.Youcanusethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.

-Students:[Studentsunderstandandprepareforthehomework]

五、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的困難和需求。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握情況

-學生通過本節課的學習，能夠正確認讀和書寫水果和蔬菜的英文詞匯，如apple,banana,orange,carrot,tomato,cucumber等。

-學生能夠在日常對話中靈活運用這些詞匯，進行簡單的描述和表達。

2.句型運用能力

-學生掌握了句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”，能夠用它來詢問他人是否喜歡某種食物，以及表達自己的喜好。

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠自信地運用句型進行交流，提高口語表達能力。

3.文化意識增強

-學生通過學習西方飲食文化，了解了不同國家和地區的食物習慣，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到食物在全球文化交流中的重要性，培養了對多元文化的尊重和理解。

4.合作學習能力

-在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過討論和交流，學會了傾聽他人意見，提高了團隊協作能力。

5.自主學習能力

-學生能夠根據老師布置的作業，獨立完成描述自己喜歡的水果和蔬菜的任務。

-學生通過查閱資料和自我總結，提高了自主學習能力，為后續學習打下堅實基礎。

6.語音語調提升

-通過跟讀和模仿，學生的英語語音語調得到明顯改善，發音更加準確。

-學生在課堂上敢于開口說英語，提高了英語學習的自信心。

7.課堂參與度提高

-學生在課堂上的積極性得到提升，積極參與到課堂活動中。

-學生能夠主動與老師互動，提出問題，表現出濃厚的學習興趣。

8.情感態度價值觀

-學生通過學習食物相關的英語知識，培養了對健康飲食的關注，樹立了正確的價值觀。

-學生在學習過程中，體會到了學習的樂趣，激發了學習英語的內在動力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，能夠跟上老師的節奏。

-大部分學生能夠正確地發音和拼讀新學的詞匯，如apple,banana,orange等。

-學生在角色扮演和小組活動中表現出良好的合作精神，能夠用所學句型進行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，積極發表自己的觀點，并用英語進行表達。

-小組成員之間相互幫助，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

-每組能夠選擇一個主題，用英語制作展示板，內容包括本組討論的主題、用到的詞匯和句型等。

3.隨堂測試：

-進行口頭測試，詢問學生是否能夠正確地朗讀和拼寫所學的新詞匯。

-通過情景模擬，檢查學生能否運用句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”進行對話。

-隨堂測試的成績平均達到85%以上，表明學生對本節課所學內容的掌握較好。

4.家長反饋：

-家長對學生的英語學習表示滿意，認為孩子在家能夠主動用英語進行簡單的對話。

-家長反映學生在家中能夠主動描述自己喜歡的食物，并能夠運用所學詞匯。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對課堂表現一般的學生，教師給予適當的指導和鼓勵，幫助他們提高學習效果。

-針對個別學生在發音和拼讀方面存在困難，教師進行個別輔導，提供額外的學習資源。

-對于在小組活動中表現出色的學生，教師給予認可，并鼓勵他們在其他活動中也積極參與。

-教師通過課后與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，并根據家長反饋調整教學策略。

-教師對學生在課后作業中的表現給予評價，對完成得好的學生給予表揚，對需要改進的學生提出具體建議。內容邏輯關系①文章結構

-引入：通過展示水果和蔬菜圖片，激發學生對食物的興趣。

-新授：介紹水果和蔬菜的英文詞匯及相關的句型。

-鞏固：通過游戲和角色扮演，練習詞匯和句型。

-總結：回顧本節課所學內容，布置作業。

②重點知識點

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