四川省成都市高中生物第三章植物的激素調節3.1植物生長素的發現教學實錄新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四川省成都市高中生物第三章植物的激素調節3.1植物生長素的發現教學實錄新人教版必修3教學內容分析1.本節課的主要教學內容：四川省成都市高中生物第三章“植物激素調節”中的3.1“植物生長素的發現”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧初中生物學中關于植物生長的知識，如植物生長的基本過程和植物生長的基本規律，并結合高中生物學的視角，深入探討植物生長素的概念、發現過程及其作用。核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法探究植物激素調節現象的能力，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學探究：通過實驗觀察和數據分析，培養學生提出假設、設計實驗、收集和分析證據的能力。

3.科學態度與責任：引導學生認識到植物激素在植物生長發育中的重要性，激發學生對生物科學的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確植物生長素的發現過程，包括達爾文的胚芽鞘實驗和溫特的實驗。

-理解生長素的概念，包括其化學本質、生理作用和運輸方式。

-掌握生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

2.教學難點：

-理解生長素作用的兩重性在實際應用中的復雜性，如植物頂端優勢的形成。

-掌握生長素生理作用的濃度依賴性，即不同濃度下生長素對植物生長的不同影響。

-分析生長素在農業生產中的應用，如促進果實發育、抑制植物生長等，并理解其背后的生物學原理。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備新人教版必修3《高中生物》教材，特別是第三章“植物激素調節”的相關內容。

2.輔助材料：準備與植物生長素發現相關的圖片、生長素作用模式圖、生長素生理作用示意圖等，以及植物激素調節的多媒體教學視頻。

3.實驗器材：準備胚芽鞘實驗裝置、生長素類似物、顯微鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布“植物生長素的發現”預習資料，包括達爾文和溫特的實驗視頻，明確預習目標，要求學生理解生長素的定義和作用。

設計預習問題：圍繞“生長素如何被發現？”設計問題，如“達爾文實驗中觀察到什么現象？溫特如何證明生長素的存在？”

監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習進度，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解生長素的發現過程。

思考預習問題：學生思考并記錄對實驗現象的解釋和對生長素作用的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記和思考問題，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“植物如何生長？”為題，展示植物生長過程圖片，引出生長素的概念。

講解知識點：講解生長素的化學本質、生理作用和運輸方式，結合圖表說明生長素的兩重性。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析生長素在不同植物部位的作用，設計實驗方案。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么生長素濃度過高會抑制生長？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考生長素作用的機制。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗設計，提出自己的觀點和假設。

提問與討論：學生就實驗現象和理論進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解生長素的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論和實驗設計，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于生長素在農業生產中應用的作業，如“如何利用生長素調節植物生長？”

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如植物激素調節的科普文章和視頻。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的理解和應用情況進行反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固對生長素作用的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓展知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生獨立解決問題的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節課“植物生長素的發現”教學后學生在知識、技能和情感態度等方面取得的效果的詳細分析：

1.知識掌握效果

-學生能夠準確描述植物生長素的發現過程，包括達爾文的胚芽鞘實驗和溫特的實驗。

-學生理解了生長素的化學本質，能夠區分天然生長素和人工合成的生長素類似物。

-學生掌握了生長素生理作用的兩重性，即在低濃度下促進生長，在高濃度下抑制生長。

-學生了解了生長素的運輸方式，包括極性運輸和非極性運輸。

-學生能夠解釋生長素在農業生產中的應用，如促進果實發育、抑制植物生長等。

2.技能提升效果

-學生通過自主閱讀預習資料，提高了文獻閱讀和資料收集的能力。

-學生在小組討論和實驗設計過程中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過實驗操作，掌握了基本實驗技能，如使用顯微鏡觀察植物組織、記錄實驗數據等。

-學生在解答疑問和參與討論的過程中，提升了邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態度與價值觀培養效果

-學生對植物激素調節現象產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習生物科學的熱情。

-學生認識到科學探究的過程和方法，增強了科學精神和求真意識。

-學生在實驗操作和問題解決過程中，培養了耐心和細心，提高了挫折承受能力。

-學生通過了解生長素在農業生產中的應用，認識到科學知識對實際生活的指導意義，增強了社會責任感。

4.綜合評價

-本節課后，學生的知識體系得到了鞏固和拓展，對植物激素調節有了全面深入的理解。

-學生在技能方面的提升明顯，能夠將所學知識應用于實際問題的解決。

-學生在情感態度與價值觀方面得到了積極影響，培養了科學素養和人文精神。

-整體來看，本節課的教學效果顯著，達到了預期的教學目標。板書設計①植物生長素的發現歷程

-達爾文胚芽鞘實驗

-溫特實驗證明生長素存在

②生長素的概念

-定義：植物體內產生的調節生長的激素

-化學本質：吲哚乙酸（IAA）

③生長素的生理作用

-促進生長

-抑制生長

-兩重性：低濃度促進，高濃度抑制

④生長素的運輸方式

-極性運輸：從形態學上端到下端

-非極性運輸：在器官內部分布

⑤生長素的作用特點

-需要適宜濃度

-具有選擇性

-可被分解和鈍化

⑥生長素的應用

-促進果實發育

-抑制植物生長

-促進扦插生根

-防止落花落果課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的學習效果。以下是本節課“植物生長素的發現”的課堂評價方案：

1.課堂提問評價

-提問設計：針對本節課的重點知識點，設計一系列問題，如“達爾文實驗中觀察到了什么現象？”、“溫特是如何證明生長素存在的？”等。

-評價方式：通過學生的回答，評估學生對生長素發現過程的理解程度。

-評價反饋：對學生的回答進行即時反饋，糾正錯誤，強化正確答案。

2.觀察評價

-觀察內容：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況、實驗操作是否規范等。

-評價方式：通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習狀態。

-評價反饋：對學生的表現給予肯定和指導，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.小組討論評價

-討論主題：圍繞生長素的發現過程、生理作用和應用等方面進行小組討論。

-評價方式：評估學生在討論中的發言質量、團隊合作能力、問題解決能力等。

-評價反饋：對學生的討論表現進行評價，強調團隊合作和溝通的重要性。

4.實驗操作評價

-實驗內容：進行胚芽鞘實驗，觀察生長素對植物生長的影響。

-評價方式：評估學生在實驗中的操作技能、實驗報告的撰寫能力等。

-評價反饋：對學生的實驗操作進行評價，指導學生如何改進實驗方法，提高實驗效率。

5.課堂測試評價

-測試內容：針對本節課的重點知識點，設計一份測試題。

-評價方式：通過測試評估學生對生長素相關知識的掌握程度。

-評價反饋：對學生的測試結果進行統計分析，了解學生的學習難點，為后續教學提供依據。

6.課堂反饋評價

-收集方式：通過課堂反饋表、問卷調查等方式收集學生對課堂內容的意見和建議。

-評價方式：了解學生對教學內容的滿意度，以及對教學方法的接受程度。

-評價反饋：根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

7.教學反思評價

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

-評價方式：教師自評，結合學生的表現和教學目標，分析教學效果。

-評價反饋：教師根據反思結果，調整教學計劃，優化教學設計。典型例題講解1.例題：

溫特實驗中，將一段胚芽鞘的上端遮光，下端在光下，一段時間后觀察到遮光部分胚芽鞘彎曲生長，而未遮光部分胚芽鞘直立生長。根據這個實驗結果，以下哪個結論是正確的？

A.光是植物生長的必需條件

B.胚芽鞘的上端能產生促進生長的物質

C.胚芽鞘的下端能產生抑制生長的物質

D.胚芽鞘的彎曲生長是由于水分運輸造成的

答案：B

2.例題：

生長素類似物在農業生產中的應用包括哪些方面？

A.促進果實發育

B.抑制植物生長

C.促進扦插生根

D.防止落花落果

答案：A、B、C、D

3.例題：

在實驗中，將一段胚芽鞘的上端遮光，下端在光下，一段時間后觀察到遮光部分胚芽鞘彎曲生長，而未遮光部分胚芽鞘直立生長。以下哪個解釋是正確的？

A.遮光部分胚芽鞘產生的生長素濃度過高，導致生長抑制

B.未遮光部分胚芽鞘產生的生長素濃度過高，導致生長抑制

C.遮光部分胚芽鞘產生的生長素濃度過低，導致生長促進

D.未遮光部分胚芽鞘產生的生長素濃度過低，導致生長促進

答案：A

4.例題：

生長素生理作用的兩重性是指什么？

A.生長素在不同濃度下對植物生長的作用不同

B.生長素對植物生長的作用具有方向性

C.生長素對植物生長的作用具有周期性

D.生長素對植物生長的作用具有選擇性

答案：A

5.例題：

以下哪個實驗結果不支持生長素促進植物生長的作用？

A.胚芽鞘在生長素濃度增加時彎曲生長

B.植物葉片在生長素濃度增加時展開

C.植物莖段在生長素濃度增加時伸長

D.植物根系在生長素濃度增加時生長變慢

答案：D反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例：在教學過程中，我嘗試將課本知識與實際農業生產相結合，例如，通過講解生長素在農業生產中的應用，讓學生了解科學知識在解決實際問題中的作用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，使抽象的生長素概念變得具體形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作環節，部分學生參與度不高，可能是因為對實驗操作不夠熟悉或者對討論話題缺乏興趣。

2.教學評價單一：主要依靠課堂提問和作業批改來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.實驗指導不夠細致：在實驗操作過程中，個別學生由于操作不當導致實驗結果不準確，說明我在實驗指導方面還有待加強。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的實驗和討論話題，激發學生的學習興趣，同時加強對實驗操作的培