2024-2025學年新教材高中地理第四章地貌第一節常見地貌類型教學實錄（1）新人教版必修1主備人備課成員設計思路本節課以新人教版必修1第四章地貌第一節常見地貌類型為內容，結合課本實例，通過實地考察、圖片展示、案例分析等多種方式，引導學生認識、理解和掌握不同地貌類型的特征、成因及分布規律，培養學生的地理觀察能力和分析能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理實踐力、區域認知和綜合思維。通過實地考察和案例分析，學生能夠運用地理知識解釋地貌現象，提升對地理環境的觀察和思考能力，同時增強對地貌分布規律的理解，培養跨學科的綜合分析能力。重點難點及解決辦法重點：

1.不同地貌類型的特征和成因：重點在于理解不同地貌類型的形成過程和地理環境因素。

2.地貌分布規律：重點在于識別地貌類型在地理空間上的分布特征。

難點：

1.地貌成因的復雜性：由于地貌形成涉及多種自然因素，理解其成因較為復雜。

2.地貌類型的識別：學生可能難以在實際環境中準確識別不同地貌類型。

解決辦法：

1.采用實例教學，通過具體案例講解地貌成因，幫助學生理解復雜過程。

2.利用多媒體展示地貌圖片和視頻，增強直觀感受，輔助學生識別地貌類型。

3.組織實地考察，讓學生親身體驗地貌特征，提高識別能力。

4.設計小組討論和問題解決活動，鼓勵學生運用所學知識分析和解釋地貌現象。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地貌模型、平板電腦、投影儀

-課程平臺：學校地理教學平臺、地理學習網站

-信息化資源：地貌類型圖片庫、地貌形成過程視頻、地理信息系統（GIS）軟件

-教學手段：實地考察、小組討論、案例分析、多媒體展示教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地貌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們去過哪些自然景觀？你們知道這些景觀是如何形成的嗎？”

展示一些關于奇特地貌的圖片或視頻片段，如火山、峽谷、沙漠等，讓學生初步感受地貌的多樣性和神奇魅力。

簡短介紹地貌的基本概念和重要性，指出地貌與我們的生活環境和人類活動密切相關，為接下來的學習打下基礎。

二、地貌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地貌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地貌的定義，強調地貌是地球表面形態的總稱，包括地形和地物。

詳細介紹地貌的組成部分，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等，使用圖表或示意圖幫助學生理解地貌的類型和特征。

三、地貌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地貌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地貌案例進行分析，如黃河大峽谷、青藏高原、亞馬遜雨林等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，包括地貌的形成過程、地理環境因素以及對社會經濟的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地貌知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個地貌案例進行深入討論，分析其形成原因、影響以及可能的保護措施。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地貌相關的主題進行深入討論，如“如何保護生態環境中的地貌？”或“地貌旅游資源的開發與利用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地貌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地貌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地貌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地貌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地貌知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地貌的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們關注身邊的自然景觀，思考地貌的形成和保護。教學資源拓展1.拓展資源：

-地貌景觀攝影集：收集不同地貌類型的攝影作品，如沙漠、冰川、火山等，讓學生通過視覺感受地貌的多樣性。

-地貌演變模擬軟件：介紹一些可以模擬地貌演變過程的軟件，如GIS軟件中的地貌分析工具，幫助學生理解地貌的形成和變化。

-地理信息系統（GIS）數據：提供一些公開的GIS數據集，讓學生通過實際操作學習如何分析地貌數據，如海拔、坡度、土地利用等。

-地貌學研究文獻：推薦一些關于地貌學的基礎文獻，如《地貌學原理》、《地貌學導論》等，供學生課后閱讀和深入研究。

2.拓展建議：

-組織一次地貌主題的戶外考察活動，讓學生親身體驗不同的地貌類型，增強對地貌特征的直觀理解。

-鼓勵學生利用周末時間參觀自然博物館或地質公園，了解地貌的形成過程和地質構造。

-引導學生關注地理新聞，如自然災害、環境變化等，探討地貌與人類活動的關系。

-設計一個地貌主題的科普講座，邀請地質學家或地貌學專家為學生講解地貌學的基本知識和研究進展。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，提供地貌學的視頻課程或互動學習材料，讓學生自主學習和探索地貌學知識。

-安排學生進行地貌專題研究，選擇一個特定的地貌類型，通過文獻綜述、實地考察等方式，撰寫研究報告或論文。

-鼓勵學生參與地理競賽或科學展覽，展示他們在地貌學方面的研究成果和興趣。

-組織一次地貌藝術創作活動，如地貌景觀繪畫、地貌模型制作等，培養學生的創新能力和審美意識。板書設計①本文重點知識點：

-地貌類型：山脈、高原、平原、盆地、丘陵、峽谷、沙漠、冰川等。

-地貌成因：內力作用（如地殼運動）、外力作用（如風化、侵蝕、沉積等）。

-地貌分布規律：地形地貌的形成與地球的構造、氣候、水文等因素密切相關。

②關鍵詞：

-地貌

-地貌類型

-內力作用

-外力作用

-地殼運動

-風化

-侵蝕

-沉積

-地形

-地貌分布

③重點句子：

-地貌是地球表面形態的總稱，包括地形和地物。

-地貌的形成與地球的構造、氣候、水文等因素密切相關。

-地貌類型反映了地球表面的多樣性和復雜性。

-內力作用是塑造地貌的主要因素，如地殼運動。

-外力作用通過風化、侵蝕、沉積等過程改變地貌形態。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“常見地貌類型”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課環節，我使用了圖片和視頻來激發學生的興趣，這確實起到了一定的效果。但是，我發現有些學生對于地貌類型的認識還是停留在表面，對于地貌成因的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試引入一些互動環節，比如讓學生分組討論，或者讓他們自己收集資料，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對地貌知識的理解。

其次，我在講解地貌基礎知識時，盡量使用圖表和示意圖來輔助教學。這樣做的好處是直觀易懂，但是我也注意到，有些學生對于圖表的理解還是存在困難。針對這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些基礎圖表的講解，讓學生掌握圖表的閱讀方法，這樣他們在面對復雜圖表時也能更好地理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的地貌案例，讓學生通過分析案例來理解地貌的特性和重要性。然而，我發現學生在分析案例時，往往只關注案例本身，而忽略了與實際生活的聯系。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，結合更多的實際案例，讓學生思考地貌知識如何應用于解決實際問題，提高他們的綜合應用能力。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極參與討論，提出了很多有創意的想法。但是，我也發現有些學生表達自己的觀點不夠清晰，或者缺乏邏輯性。為了提高學生的討論質量，我打算在未來的教學中，提前給出討論指南，指導學生如何進行有效的討論，并鼓勵他們在討論中提出有深度的問題。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到欣慰，但同時也暴露出一些問題。有些學生的展示內容不夠全面，或者缺乏亮點。為了提升學生的展示能力，我計劃在未來的教學中，提前進行展示技巧的培訓，比如如何組織內容、如何運用語言表達等。

最后，課堂小結和課后作業的設計，我認為還需要更加注重學生的個性化學習。有些學生可能對地貌知識有濃厚的興趣，我希望能夠提供更多拓展資源，讓他們有更多的學習空間。同時，我也注意到，課后作業的難度對于不同層次的學生來說可能不太合適，我計劃在未來的教學中，設計分層作業，滿足不同學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地貌學入門》一書，由地理學家XX編著，簡要介紹了地貌學的基本概念、地貌類型和成因。

-視頻資源：《地貌探秘》紀錄片，通過真實案例展示不同地貌的形成過程和特點。

-地理雜志：《地理知識》雜志中的“地貌專輯”，提供關于地貌學的科普文章和案例分析。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，了解地貌學的基本理論和地貌類型。

-觀看紀錄片，通過直觀的視覺體驗加深對地貌形成過程的理解。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的疑問，并嘗試在家庭或學校內尋求解答。

-組織學生進行小組成員間的討論，分享各自的學習心得和發現。

-鼓勵學生參與實地考察活動，觀察當地的地貌特征，并嘗試分析其成因。

-教師可推薦相關網站或圖書，提供更多關于地貌學的學習資源。

-學生可撰寫一篇關于地貌學的短文，總結所學知識和個人見解。

-鼓勵學生參與線上地理論壇或社交媒體，與其他學生交流地貌學知識。

-安排一次以地貌為主題的班會或課外活動，如地貌知識競賽、地貌模型制作等，提高學生的興趣和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對地貌類型、成因和分布規律的理解程度。例如，提問學生：“請舉例說明侵蝕作用對地貌形成的影響?！?/p>

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達是否積極，以及他們是否能夠正確運用地理術語。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，評估學生對地貌知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋：對于學生的回答，給予及時的口頭或書面反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-小組合作：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-實地考察：如果有機會進行實地考察，評估學生在實地觀察和記錄地貌特征時的表現。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后