《職業道德與法治》教學設計課程名稱《職業道德與法治》服務專業授課班級教學類型新授課授課教師授課地點教材中等職業學校教科書《思想政治基礎模塊職業道德與法治》(高等教育出版社)課題第5課弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神學時3授課內容分析1.授課內容分析本課是第二單元“踐行職業道德”的第三部分內容，是第4課“在工作中做合格建設者”的延續和升華，幫助學生更好提升職業道德素養，自覺踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神，形成良好的職業習慣，為提升職業道德境界打下堅實基礎。從內容結構上來看，本課由課導語和兩框組成。課導語引入習近平總書記2013年4月28日在同全國勞動模范代表座談時講話中的金句，“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”，以此簡要概括學習本課的主題及目的，引導學生把握本課的核心內容，認識弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的重要性。兩框分別為“理解勞動精神、勞模精神、工匠精神”和“踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神”，每框各包括兩目。兩框的邏輯關系是：第一框側重理解，旨在幫助學生認識勞動精神、勞模精神、工匠精神的內涵，認識弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義；第二框側重踐行，旨在幫助學生明確踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神，要樹立科學的勞動價值觀，確立正確的勞動態度，養成良好的勞動習慣和勞動品質。兩框構成一個整體，體現了從認識再到實踐的整體設計理念，有效落實思想政治課程“知、信、行、達”課程性質與任務要求。2.授課內容創新點此次課程內容我們在以教材內容為基礎上，堅持守正創新，適當以黨的二十大報告中提出的“實施公民道德建設工程，弘揚中華傳統美德，加強家庭家教家風建設，加強和改進未成年人思想道德建設，推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌”等內容要求、《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見(2020年3月20日)》、《教育部關于印發〈大中小學勞動教育指導綱要(試行)〉的通知》(教材〔2020〕4號)、《中華全國總工會關于印發〈大國工匠人才培育工程實施辦法(試行)〉的通知》(2024年1月3日)、《公民道德建設實施綱要》(2001)、《中共中央國務院印發〈新時代公民道德建設實施綱要〉》和高等教育《思想道德與法治》(2023年版)“第五章遵守道德規范錘煉道德品格第三節投身崇德向善的道德實踐二、恪守職業道德”相關內容為參考，對整體教學內容進行適當補充完善。進一步推進黨的二十大精神在中職思想政治課程中有效落地，落實黨的二十大報告中提出的“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”目標任務。同時，在教學內容設計中，我們適當參照中職統編教材《心理健康與職業生涯》“第五單元規劃生涯放飛夢想第13課立足專業謀劃發展”內容學習要求，適當融入相關內容，來系統設計此節課程。在對原有課程內容回顧的基礎上，做到“溫故知新”，賦予此次課程內容豐富的時代內涵，實現教學內容的與時俱進。對思想政治課教師而言，也要學會運用相互聯系的觀點，堅持系統觀念，正確認識和理解中職思想政治四門課程之間的相互聯系，“善用大思政”，更好把握教育教學規律、思想政治教育規律和中職學生身心發展規律，真正發揮思想政治課程這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程的關鍵作用，在教育教學過程中勇于“跨界”，善于融合，敢于創新，著力提升思想政治課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性。(2)我們按照《中等職業學校〈思想政治課程標準〉》(2020年版)要求，以“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”為議題，探討踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神的途徑和方法。這樣更有利于教師把握課程重難點與授課主題，豐富課堂教育教學方式，創新教學活動設計，實現“課程內容活動化”，“活動內容課程化”。3.學時安排建議在學時安排上，建議第一框2學時，第二框1學時，共計3學時，教師可根據自身教育教學要求適當進行調整。教學重難點分析1.理解弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義這是本課的教學重點和教學難點。之所以是教學重點，主要基于以下幾個原因。第一，這是落實黨和國家高度重視弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神的重要體現。2020年11月24日，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上強調大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。2021年9月29日，黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，勞模精神(勞動精神、工匠精神)被列入其中。新修訂的《中華人民共和國職業教育法》中強調，“實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。同時，黨的二十大報告中提出，“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”，把卓越工程師、大國工匠、高技能人才納入國家戰略人才力量。引導學生理解弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義，對于激勵中職學生立志走技能成才，技能報國道路，成為卓越工程師、大國工匠、高技能人才十分重要。第二，這是課程標準規定的重要內容，也是實現本課培育核心素養教學目標的內在要求。課程標準要求在“理解弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義”的基礎上，“充分認識勞動沒有高低貴賤之分，任何職業都很光榮的道理，體會以先進模范引領道德風尚的作用”。本課的主題是引導學生弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，理解新時代弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義，對達成本課培育學生政治認同、職業精神、法治意識等核心素養的教學目標至關重要。第三，從學生思想實際來說，這是幫助學生感悟勞動真諦、樹立正確勞動觀念的內在需要。勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。當前，一些學生出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動觀念不正確的現象，與社會主義建設者和接班人的培養要求有一定差距。所以，通過引導學生弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，能夠糾正學生存在的厭煩勞動、輕視普通勞動者的不正確認識，增強其對勞動價值的認同感，奠定其為實現中國夢而不懈奮斗的堅實思想基礎，激勵學生努力成長為高素質勞動者和技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。之所以是教學難點，主要基于以下原因從理論上理解弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義比較容易，但是解決學生思想深處的情感問題，糾正長期形成的對勞動的錯誤認識有難度。同時，該教學重點涉及的概念性知識較多，包括民族精神、時代精神、社會主義核心價值觀、中國共產黨人精神譜系等，需要教師圍繞課程厘清概念的各自基本內涵及相互之間的內在聯系，才能幫助學生形成相對完整的認知體系，利于學生系統化思維的培養。學情分析1.學生知識儲備分析通過之前課程的學習，學生了解了職業道德規范的主要內容與勞動的內涵、意義與價值等內容，這些都為本次課程學習奠定了知識基礎，更有助于教學重難點的突破，進一步深化學生對主干知識的理解。2.學生認知態度分析通過之前課程中對先進勞模事跡的學習，生在思想認知上有了一定的轉變，增強了學生的職業道德意識，對學生確立通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動實現自身發展的信念和樹立正確的勞動觀、職業觀、就業觀、創業觀和成才觀起到的積極作用，進一步增強了學生的愛國情感，堅定了學生走技能成才，技能報國道路的信心與決心。3.學生興趣與發展需求分析從學生興趣分析，大部分學生學習熱情高，通過網絡獲取了解信息的能力強，樂于表達與分享，這些對增強學生學習主動性與積極性有一定的幫助，需要教師創新教學方式，對學生加以正確引導，使學生具備正確的思維判斷能力，對學生人生觀、價值觀、世界觀、道德觀的形成起到積極促進作用。從學生發展需求分析，當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，能夠激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，使他們將職業發展與奉獻社會緊密結合起來，真正成為高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，在報效國家、服務人民的奮斗中實現人生價值！教學整體1.教學內容設計根據本次授課內容，我們以“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”為議題，共設置三個教學環節，分別是“追溯精神之源”、“把握精神內涵”、“傳承精神力量”。教學環節一、教學環節二對應第一框，教學環節三對應第二框。同時，我們將政治認同、職業精神、公共參與三個學科核心素養融入教學內容之中，使學生能夠了解勞動精神(崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動)、勞模精神(愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻)、工匠精神(執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越)的內涵，理解新時代弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義，充分認識勞動沒有高低貴賤之分，任何職業都很光榮的道理，積極主動向勞動模范和大國工匠學習，感悟勞動的真諦和奮斗的快樂。2.教學方法設計本次授課運用學習平臺、PPT、案例等信息化教育教學資源，基于學科核心素養的目標要求，圍繞議題設計活動，運用案例教學、情境教學和講授法等教學方法，寓活動于課程內容之中，引導學生在詳細分析問題后，尋找解決方案。在情境體驗、問題辨析、社會活動的過程中，調動學生學習熱情，讓學科內容有明確的落點，聚焦此次授課主題，有效突破教學重難點，創新教學方式，提升思政教學質量！3.學科核心素養培養策略學科核心素養1.政治認同；2.職業精神；3.公共參與。主要融入內容1.勞動精神、勞模精神、工匠精神基本內涵；2.勞動精神、勞模精神、工匠精神踐行要求；主要融入方式1.內容講解；2.案例引入；3.實踐活動。教學目標1.知識目標(1)掌握勞動精神、勞模精神、工匠精神的基本內涵；(2)了解《中華人民共和國職業教育法》等相關法律知識。2.能力目標(1)能夠正確認識勞動在人類社會發展中的作用，懂得弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神對個人職業發展和人生成長的意義；(2)能夠養成依法行使勞動權利、履行勞動義務的思維方式和行為習慣；(3)能夠認同勞動是一切幸福的源泉，養成自立自強、敬業樂群的心理品質和積極向上的良好心態，提高積極適應社會發展變化的能力。3.學科核心素養目標(1)政治認同通過學習習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》，結合課程內容，使學生能夠理解習近平總書記對勞動精神、勞模精神、工匠精神的重要論述，是對馬克思主義勞動觀和職業觀的豐富和發展，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，增強“四個自信”，堅定為祖國、為社會、為人民干好事業的理想信念。職業精神通過主題實踐活動，引導學生樹立科學的勞動觀、職業觀和成才觀，確立通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動實現自身發展的信念，養成良好的勞動習慣和勞動品質，感悟勞動的真諦和奮斗的快樂，體會以先進模范引領道德風尚的作用。(3)公共參與通過主題實踐活動，引導學生能夠以勞動模范、大國工匠為榜樣，培養主人翁意識，在日常生活和實訓實習中，形成關心集體、熱心公益、敬業奉獻的行動自覺，樂于為人民服務，勇于擔當社會責任。教學實施議題：“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”(3學時)教學實施議題：“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”(3學時)教學導入進入新時代以來，精益求精、“斤斤計較”的大國工匠不斷擦亮中國制造、鍛造大國重器。習近平總書記點贊，“要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養出來。這是頂梁柱，沒有金剛鉆，攬不了瓷器活”。在高質量發展的今天，無論是傳統產業還是新興產業、未來產業，同學們作為未來的高素質勞動者和技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，在發展新質生產力的歷史進程中都將有效發揮人才支撐作用。此次課程內容，我們就以“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”為議題，同大家一起探討踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神的途徑和方法，用自身所學為社會進步作出積極貢獻。主教要學內容環節設置1.追溯精神之源(1學時)教師活動【案例展示】播放山西博物院鎮館之寶“晉侯鳥尊”與太鋼“手撕鋼”相關視頻。【設置問題情境】請同學們結合視頻資料，思考“晉侯鳥尊”與“手撕鋼”背后，體現了古代匠人與現代技術工人怎樣的共同精神特質，形成這種共同精神特質的原因是什么?學生活動【課前預習】課前了解“晉侯鳥尊”與“手撕鋼”的相關內容，并對第一框內容進行預習，便于課堂上與同學進行交流分享。【學習思考】通過教師呈現案例，進行問題思考，回答老師提問，并與大家分享學習體會。【感受領悟】落實主干知識，深化知識理解應用。設計意圖：通過案例展示，使學生能夠感受到中國人民是具有偉大創造精神的人民和中華文明所具有突出的創新性和突出的創新性，勞動精神、勞模精神、工匠精神的形成，深深植根于中華優秀傳統文化豐富的土壤之中，有著穿越時空的思想力量與時代價值，中華兒女繼承這種精神，在新時代的今天，譜寫了“中國夢·勞動美”的新篇章。進一步增強了學生的歷史自信、文化自信，為學生接下來理解勞動精神、勞模精神、工匠精神的基本內涵，奠定了良好基礎。2.把握精神內涵(1學時)教師活動：【展示案例】播放習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》相關視頻內容。“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。‘不惰者，眾善之師也。’在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。”【創設問題情境】結合課程內容及視頻內容，組織學生討論“如何正確理解勞模精神、勞動精神、工匠精神的基本內涵?”，并引導學生結合個人實際，思考弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神對社會發展進步和個人人生成長有怎樣的意義?【知識呈現】(1)勞模精神的基本內涵愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻。(2)勞動精神的基本內涵崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動。(3)工匠精神的基本內涵執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。(4)弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義1)有助于鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進；2)有助于營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣；3)有助于為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障。學生活動：【課前準備】課前自主學習了解習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》主要內容和習近平總書記對勞動精神、勞模精神、工匠精神的其他相關論述。【思考分享】結合老師所展示案例與課程內容，進行問題思考，回答老師提問，并與大家進行交流分享習近平總書記對勞動精神、勞模精神、工匠精神的其他相關論述。【感受領悟】落實主干知識，深化知識理解應用。設計意圖：通過觀看習近平總書記《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話(2020年11月24日)》相關視頻，結合課程內容，使學生能夠理解習近平總書記對勞動精神、勞模精神、工匠精神的重要論述，是對馬克思主義勞動觀和職業觀的豐富和發展，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，增強“四個自信”，堅定為祖國、為社會、為人民干好事業的理想信念。3.傳承精神力量(1學時)教師活動：【課前準備】(1)提前對學生進行分組，布置訪談大國工匠、能工巧匠任務，并做好如下活動提示：1)選擇的訪談對象建議最好選擇本校技能大師工作室負責人，或者本地區的大國工匠、能工巧匠、非遺傳承人；2)指導學生小組提前擬定好訪談提綱(可參考以下內容)，確保訪談效率；訪談提綱訪談時間訪談地點訪談對象訪談對象的主要成就(1)您的日常工作內容是什么?(2)您對勞動精神、勞模精神、工匠精神是如何理解的?(3)為適應行業的發展，您認為作為中職學生的我們應該如何踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神?訪談問題(4)在成為大國工匠、能工巧匠的過程中，您有哪些故事和我們分享?(5)您對您未來工作有哪些規劃?……3)在不影響被采訪人工作的前提下，可拍攝工作環境和工作場景，以便分享時有更直觀的感受；4)盡可能通過學校、家人、朋友等可靠途徑聯系訪談對象，確保活動安全進行；5)在采訪過程中要注重禮儀。2)指導學生小組參照下表撰寫訪談總結報告，并做好在班級內分享的準備。活動總結訪談體會自己的差距和不足自己要怎樣向大國工匠、能工巧匠學習【創設問題情境】在學生展示分享過程中，引導學生思考在日常學習生活中我們如何踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神?【知識呈現】(1)踐行勞動精神1)樹立科學的勞動觀；2)確立正確的勞動態度；3)養成良好的勞動習慣和勞動品質；(2)踐行勞模精神1)向勞動模范學習，培養主人翁意識；2)向勞動模范學習，發揚優良工作作風；3)向勞動模范學習，提升精神境界。(3)踐行工匠精神1)堅持執著專注；2)堅持精益求精；3)堅持一絲不茍；4)堅持追求卓越。【活動總結】習近平總書記強調：“只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創造不平凡的成就。”千里之行，始于足下。我們要堅定理想信念，立志成為高素質技術技能人才，在工作實踐中切實踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神，在平凡崗位上做出不平凡的事業。活動結束后，將學生撰寫的活動總結、活動感悟和現場活動照片等放進“學生成長檔案”。學生活動：【課前準備】按照老師課前活動安排要求，擬定活動訪談提綱，完成訪談大國工匠、能工巧匠活動。【展示分享】學生分組派代表展示分享課前訪談成果。【小組討論】根據教師創設的問題情境，進行小組間交流和評價，并撰寫活動總結。活動總結(樣例)大國工匠，是職工隊伍中的高技能人才，是行業精品的雕刻者、巧奪天工的制造者、技近乎道的創造者，弘揚工匠精神，對社會發展與個人成長訪談體會都有重要意義，必須要將其化作實踐動力，為使自己成為大國工匠、能工巧匠奠定良好基礎！1.尚未形成科學的勞動觀，對勞動的意義與作用認識不足；自己的差距和不足2.在實習實訓中，存在差不多的思想，有時會產生退縮想法；3.責任意識需要進一步強化。1.要逐步形成科學的勞動觀，積極參與各項勞動實踐活動；自己要怎樣向大國2.要不斷學習專業知識，強化技能提升，尤其是工匠、能工巧匠學習自身數字素養的提升；3.要培養自己的大局觀念，發揚集體主義精神，為其他學生起到好的帶頭作用。【感受領悟】落實本次課程全部主干知識，深化知識理解應用。設計意圖：通過主題實踐活動，能夠引導學生樹立科學的勞動觀、職業觀和成才觀，并能夠以勞動模范、大國工匠為榜樣，培養主人翁意識，在日常生活和實訓實習中，形成關心集體、熱心公益、敬業奉獻的行動自覺，樂于為人民服務，勇于擔當社會責任。課堂小結本次課程內容按照教學要求，我們以“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業績”為議題，共設置三個教學環節，即“追溯精神之源”、“把握精神內涵”、“傳承精神力量”。通過內容講授、案例引入與實踐活動等方式，將知識目標、能力目標和學科核心素養目標相互融合，使學生能夠了解勞動精神(崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動)、勞模精神(愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻)、工匠精神(執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越)的內涵，理解新時代弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義，充分認識勞動沒有高低貴賤之分，任何職業都很光榮的道理，積極主動向勞動模范和大國工匠學習，感悟勞動的真諦和奮斗的快樂。同時，我們以高等教育《思想道德與法治》(2023年版)“第五章遵守道德規范錘煉道德品格第三節投身崇德向善的道德實踐二、恪守職業道德”相關內容為參考，在落實黨的二十大報告中提出的“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”目標任務方面進行探索，創新了課程教育教學方式與內容，達到了預期教學目標，推動德技并修教育教學理念進一步轉變。板書設計第5課弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神一、理解勞動精神、勞模精神、工匠精神1.勞動精神、勞模精神、工匠精神的內涵(1)勞動精神的內涵(2)勞模精神的內涵(3)工匠精神的內涵2.弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神的意義(1)鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進(2)營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣(3)為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障二、踐行勞動精神、勞模精神、工匠精神1.踐行勞動精神(1)樹立科學的勞動觀(2)確立正確的勞動態度(3)養成良好的勞動習慣和勞動品質2.踐行勞模精神(1)培養主人翁意識(2)發揚優良工作作風(3)提升精神境界3.踐行工匠精神(1)堅持執著專注(2)堅持精益求精(3)堅持一絲不茍(4)堅持追求卓越教學評價本次課程內容主要從以下六個方面進行評價：1.能夠運用馬克思主義立場、觀點和方法，對課程中的案例內容進行總結分析；2.對習近平總書記對勞動精神、勞模精神、工匠精神的相關論述較為熟悉且能夠結合自身實際進行自覺學習；3.善于傾聽、尊重他人的觀點，能夠恰當地回應其他同學的觀點；4.在訪談大國工匠、能工巧匠的實踐活動中，能夠按照要求完成活動訪談提綱、總結的撰寫，且總結內容全面、反思深刻、改進措施有針對性，對其他學生有參考借鑒意義；5.小組活動中，能夠主動融入到團隊之中，自覺培養